Фонд оценочных средств по учебной дисциплине биогеография

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Направление подготовки 05.06.01 Науки о земле

Астрахань – 2015

Бармин Александр Николаевич, д.г.н., профессор, заведующий кафедры экологии, природопользования, землеустройства и БЖД

Фонд оценочных средств по дисциплине утвержден на заседании кафедры экологии, природопользования, землеустройства и безопасности жизнедеятельности
Протокол № 1 от «27» августа 2014 г.

Зав. кафедрой, профессор, д.г.н. / А.Н.Бармин /

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

по дисциплине «Биогеография»

Становление биогеографии как науки часто относят к концу XVIII – первой половине XIX вв. Однако если учесть, что современная биология уходит своими корнями в древние страны Средиземноморья, а древние греки и египтяне были к тому же хорошими картографами, то представляется естественным, что тогда же появились первые карты земельных угодий, включающих и размещение лесов, лугов с их общими характеристиками. Так, становление ботанических знаний относится еще к IV в. до н.э. и связано с именами Аристотеля и его ближайшего ученика Феофраста (ботанические труды «Причины растений» и «Исследования о растениях»). Этот первый этап биогеографических работ – описательно-инвентаризационный – продлился достаточно долго и как составная часть более научно обоснованных и эффективных подходов используется и сейчас.

Тем не менее, именно в конце XVIII – первой половине XIX вв., в условиях бурно развивающегося капиталистического общества в Европе мощный толчок произошел и в развитии многих фундаментальных и прикладных наук, в том числе и в биогеографии. Благодаря многочисленным экспедициям для изучения флоры и фауны Экваториальной Африки, Южной Америки, Азии оформился сравнительно-географический подход к исследованиям, и соответствующий анализ позволил установить причины различий в растительном покрове и животном населении различных регионов. Подобные исследования характерны для многих натуралистов того времени, но, прежде всего, связаны с именами географа А. Гумбольта, зоогеографов А. Уоллеса и Ф. Склетера (провел одно из первых фаунистических районирований суши), ботаника-натуралиста К. Линнея, биолога и биогеографа Ч. Дарвина и др.

В России в этот период в области биогеографии плодотворно работали П.С. Паллас, К.М. Бэр, Н.А. Северцов, И.Г. Борщов и др.

В XIX в. все в большей степени начинают проводиться исследования как отдельных видов, так и сообществ растений и животных с системных (экосистемных) позиций, т.е. учета взаимодействия живых организмов с условиями окружающей среды. Как отмечает Ж. Леме (1976), «первыми экологами были великие агрономы XIX в., которые в поисках способов увеличения продуктивности культур пытались определить влияние, оказываемое на нее составом почвы и особенностями климата».
Выделите этапы развития биогеографии как науки.

Подготовьте краткие сообщения об ученых внесших вклад в развитие биогеографии

Критерии оценки знаний:

Оценка «отлично» ставится, если его ответ является самостоятельным (без наводящих вопросов преподавателя), полным, правильным, логично построенным.

Оценка «хорошо» ставится, если даёт полный, логичный, правильный ответ с применением специальных терминов, но затрудняется самостоятельно привести примеры, в том числе и из практических занятий. Если в ответе есть ошибки, аспирант должен найти их и исправить по требованию преподавателя.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если дает ответ с незначительными ошибками, но не может исправить с помощью наводящих вопросов преподавателя, не знает всех терминов по вопросам, не может связать теоретический материал с практическими занятиями.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если демонстрирует непонимание и незнание основного содержания учебного материла, не знает специальной терминологии, не может с помощью наводящих вопросов исправить серьезные ошибки, допущенные в ответе.

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ

по дисциплине «Биогеография»

Тема 3. Понятия флора и фауна

Тема 4. Растительный покров и животное население

Тема 5. Зональные биомы Земли

1. 
   Представления древнего человека о разнообразии растений и животных
   
2. 
   Возникновение растениеводства и животноводства, появление синантропных видов
   
3. 
   Биологические и географические науки в Древней Греции и Древнем Риме
   
4. 
   Естественные науки в Средневековье. Тематическая картография
   
5. 
   Эпоха Великих географических открытий
   
6. 
   Карл Линней и его работы в области систематики
   
7. 
   Ж.Кювье и его работы в области палеонтологии
   
8. 
   Ч. Лайель, Ч. Дарвин, Т. Гексли, А. Уоллесс развитие эволюционных идей
   
9. 
   Понятие «ареал».
   
10. 
    Характер границ ареалов и обусловливающие их причины: исторические, физические, экологические.
    
11. 
    Первичные, эндемичные и реликтовые ареалы.
    
12. 
    Явление географического викарирования и его биогеографическое значение. Космополитичные ареалы.
    
13. 
    Типы ареалов: сплошные, пятнистые, разорванные (дизъюнктивные).
    
14. 
    Структура ареала как основа изучения и оценки ресурсов растительного и животного мира.
    
15. 
    Динамика границ ареалов: расширение, сокращение, пульсация.
    
16. 
    Понятие об автохтонах и иммигрантах.
    
17. 
    Понятие «биом»
    
18. 
    Географическое расположение биома
    
19. 
    Климатические характеристики биома
    
20. 
    Типичные почвы биома
    
21. 
    Растения и животные эдификаторы
    
22. 
    Типичные растения и их адаптации
    
23. 
    Типичные животные и их адаптации
    
24. 
    Степень освоенности человеком и хозяйственное использование
    
25. 
    Закономерности смены сообществ по вертикали; Высотный градиент
    
26. 
    Типичные растения и животные для сообществ различных континентов
    
27. 
    Высотная поясность, ее соотношение с широтной зональностью. Представления о типах высотной поясности.
    
28. 
    Смены биоценозов по градиенту среды на локальном уровне, фитокатены, биоценокомплексы
    
29. 
    Вода как среда расселения растений и животных.
    
30. 
    Пелагиаль и абисаль Мирового океана.
    
31. 
    Шельфы и коралловые рифы.
    
32. 
    Континентальные водоемы. Принципиальные схемы экосистем в сравнении с морскими экосистемами.
    
33. 
    Биогеография рек и дельт.
    
34. 
    Современная антропогенная трансформация водных экосистем. Эвтрофикация озер.
    
35. 
    Флористические и фаунистические связи между отдельными царствами (примеры)
    

Оценка «отлично» ставится, если его ответ является самостоятельным, полным, правильным, логично построенным, раскрывает все вопросы контрольной работы.

Оценка «хорошо» ставится, если даёт полный, логичный, правильный ответ с применением специальных терминов, но допускает незначительные ошибки.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если дает ответ с незначительными ошибками, не знает всех терминов по вопросам, не может связать теоретический материал с практическими занятиями.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если демонстрирует непонимание и незнание основного содержания вопроса, не знает специальной терминологии.
Вопросы к зачету

по дисциплине «Биогеография»

1. 
   Предмет и задачи биогеографии. Разделы биогеографии. История становления биогеографии как науки.
   
2. 
   Основные понятия биогеографии: флора и фауна, фитоценоз и зооценоз, биоценоз, биогеоценоз, экосистема, растительность и животное население, биосфера.
   
3. 
   Понятие об ареале. Типы ареалов:
   
4. 
   Понятие об ареале. Размеры ареалов (эврихорные, стенохорные). Эндемики (палеоэндемики, неоэндемики). Реликты.
   
5. 
   Понятие об ареале. Устойчивые и неустойчивые ареалы. Причины неустойчивости.
   
6. 
   Центры ареалов (обилия, разнообразия, происхождения видов).
   
7. 
   Принципы флористического и фаунистического районирования.
   
8. 
   Флористические области суши.
   
9. 
   Фаунистические области суши.
   
10. 
    Схема идеального континента – моделирование растительного покрова Земли.
    
11. 
    Понятие о зональных, азональных (экстразональных) и интразональных биоценозах.
    
12. 
    Основные биомы Земного шара: холодные пустыни, тундры.
    
13. 
    Основные биомы Земного шара: бореальные хвойные леса.
    
14. 
    Основные биомы Земного шара: широколиственные леса умеренного пояса.
    
15. 
    Основные биомы Земного шара: степи.
    
16. 
    Основные биомы Земного шара: субтропические жестколиственные леса и кустарники.
    
17. 
    Основные биомы Земного шара: пустыни.
    
18. 
    Основные биомы Земного шара: мангры.
    
19. 
    Основные биомы Земного шара: листопадные тропические леса.
    
20. 
    Основные биомы Земного шара: редколесья и кустарники.
    
21. 
    Основные биомы Земного шара: саванны.
    
22. 
    Основные биомы Земного шара: влажные тропические леса.
    
23. 
    Биомы Тюменской области.
    
24. 
    Высотная поясность. Основные закономерности.
    
25. 
    Биофилотические царства. Принципы выделения.
    
26. 
    Ориентальное царство. Характеристика. Особенности и связи с другими царствами.
    
27. 
    Эфиопское царство. Характеристика. Особенности и связи с другими царствами.
    
28. 
    Мадагаскарское царство. Характеристика. Особенности и связи с другими царствами.
    
29. 
    Капское царство. Характеристика. Особенности и связи с другими царствами.
    
30. 
    Австралийское царство. Основные характеристики. Особенности и связи с другими царствами.
    
31. 
    Антарктическое царство. Характеристика. Особенности и связи с другими царствами.
    
32. 
    Ориентальное царство. Характеристика. Особенности и связи с другими царствами.
    
33. 
    Палеоарктическое царство. Характеристика. Особенности и связи с другими царствами.
    
34. 
    Неоарктическое царство. Характеристика. Особенности и связи с другими царствами.
    
35. 
    Научные основы всемирной стратегии охраны природы. Особенности и связи с другими царствами.
    
36. 
    Элементы биогеографии в школьных курсах биологии и географии.
    

Оценка «отлично» ставится аспиранту, если его ответ является самостоятельным (без наводящих вопросов преподавателя), полным, правильным, логично построенным.

Оценка «хорошо» ставится аспиранту, который даёт полный, логичный, правильный ответ с применением специальных терминов, но затрудняется самостоятельно привести примеры, в том числе и из практических занятий.

Оценка «удовлетворительно» ставится аспиранту, который дает ответ с незначительными ошибками, но не может исправить с помощью наводящих вопросов преподавателя, не знает всех терминов по вопросам, не может связать теоретический материал с практическими занятиями.