Гендер Гендер
Межличностные отношения у подростков
жүктеу/скачать 22.42 Kb.
|
| Межличностные отношения у подростков.
В любой первичной группе с момента ее создания начинает формироваться сложная система межличностных отношений двойного плана: формальных ( официальных) и неофициальных. Формальные отношения- отношения ответственной зависимости, в которые мы вступаем в процессе выполнения своих прямых служебных и общественных функций. Положение личности в системе общественных отношений рассматривается обычно в контексте таких понятий, как социальный статус, социальная роль, социальные ожидания, престиж. Формальные отношения являются той основой, на которой возникают и строятся неформальные отношения. Неформальные отношения - это система симпатий и антипатий, притяжений и отталкиваний, любви и неприязни, которые испытывают друг к другу члены групп, реализуя свои социальные роли. Положение личности в системе неформальных отношений обычно рассматриваются в контексте таких понятий, как психологический статус, лидер, предпочитаемый, аутсайдер, отвергаемый. Однако необходимо учитывать также внутреннюю установку человека – личное, субъективное восприятие человеком своего собственного статуса, то, как человек оценивает свое положение, уважение к себе со сторон других членов коллектива, свой авторитет и степень влияния на них. По наблюдениям психолога В.С.Мухиной, высокий статус, например, может быть достигнут с помощью хороших знаний, при этом для подростка оценки продолжают иметь большую значимость: высокая оценка дает возможность подтвердить свои способности. Л.И,Божович было установлено, что существуют такие качества личности, которые в любом возрасте повышают его положение в системе личных взаимоотношений, а именно: привлекательная внешность, дружелюбие, уверенность в себе, опора на собственное мнение, инициативность, уважительное отношение к другим и т.д. По данным В.Г.Хроменко, среди черт личности подростка, выступающего как объект симпатии, выделяются в первую очередь эмоциональные качества 63%, во вторую волевые качества – 23%, в третью – интеллектуальные 14%. Исследуя межличностные отношения школьников в учебных группах, Я.Л.Коломинский делает интересный вывод: для того, чтобы попасть в число популярных, и даже изолированных детей, достаточно обладать одной – двумя отрицательными чертами. Неудовлетворенность в общении с одноклассниками сказывается и в поведении ребенка, влияет на успеваемость, толкает на различные, иногда антиобщественные поступки. С процессом самосознания подростков тесно связан процесс самоутверждения. При неадекватных самооценке и самоутверждении может сложиться негативное поведение – утверждение с помощью силы, лжи, обмана, с помощью вызывающего, демонстративного поведения, драки со сверстниками, дерзкое поведение в классе перед учителем. В самооценке и самоопределении подростка, несомненно, важную роль играют друзья, сверстники, их мнения и оценки, которые проявляются в отношении к событиям, явлениям, фактам и в общении. Потребность в общении является одной из ведущих, определяющих в подростковом возрасте. Только в общении происходит обмен информацией, мыслями, идеями, идеалами, ценностями. В общении подросток становится членом классного и общешкольного коллектива, группы сверстников, которые являются для него более авторитетными и личностно значимыми. жүктеу/скачать 22.42 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|