Результаты работы по реализации образовательной области «Художественное творчество»

Большое внимание в детском саду традиционно уделяется музыкально-творческому развитию дошкольников. Работу по музыкальному развитию в ДОУ осуществляют опытные и квалифицированные педагоги Штельмах В.С., Шевченко А.А. Педагогами используются нетрадиционные формы музыкальных занятий: тематические, с элементами логоритмики, интегрированные.

Музыкальными руководителями проведена большая работа по оснащению музыкального зала и кабинета, изготовлен ряд музыкально – дидактических игр и пособий, направленных на развитие творческих способностей дошкольников.

Доброй традицией стало проведение разнообразных досугов, календарных и обрядовых праздников с участием родителей и педагогов ДОУ: «Осенины», «День матери», «Новогодний карнавал», «Рождество», «Масленица», «Праздник мам», «День защитника Отечества», «Масленица», «День защиты детей» и др.

Самые низкие результаты сформированности у детей знаний, умений и навыков по ДОУ отмечены по следующим направлениям:

• 
  познавательно-речевое (образовательная область «Познание», «Чтение художественной литературы»);
  
• 
  социально-личностное (образовательная область «Социализация», «Труд»).
  

МАДОУ, помимо основной программы, осуществляет дополнительное образование, которое удовлетворяет потребности детей и желание родителей.

• 
  Дополнительное образование в ДОУ ведется по направлениям: социально-личностному, физкультурно- спортивному направлению:
  

• 
  Развивающее обучение (Лазарева Е.А.)
  

• 
  Обучение САМБО (Квиташ С.В.)
  
• 
  Обучение спортивным танцам (Шелухина И.М.)
  

Занятия детей в кружках способствуют расширению возможностей общения, раскрытию творческих способностей, обогащению интеллектуальной, духовной сферы жизни детей, их физическому совершенствованию, продуктивной организации их свободного времени.

В течение учебного года организовываются открытые показы кружковых занятий, выставки детского творчества, отчетные концерты. Опрос детей показал, что им нравится заниматься в кружках, ребята справляются с заданиями.

Опытно - экспериментальная деятельность ДОУ по теме «Формирование элементарных навыков общения на иностранном языке детей в системе «Детский сад - начальная школа» в 2012-2013 учебном году закончила свою деятельность. На заключительном этапе были проведены следующие мероприятия: проведен районный семинар по экспериментальной деятельности на базе нашего ДОУ для старших воспитателей и педагогов дополнительного образования ДОУ г.Шебекино и Шебекинского района по теме «Учимся говорить по-английски в системе «Детский сад- начальная школа». В рамках семинара были рассмотрены теоретические и практические вопросы по внедрению элементарных навыков общения на иностранном языке детей в педагогический процесс в детском саду.

В теоретической части семинара старшим воспитателем МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 14 г. Шебекино» Потапенко Л. Н. был представлен доклад с презентацией из опыта на тему: «Организация обучения иностранному языку детей в ДОУ». Также Потапенко Л. Н. познакомила с работой ДОУ в экспериментальной деятельности, которая осуществляется с 2008 года на основе «Примерной «Сквозной» программы раннего обучения английскому языку в детском саду и 1 классе начальной школы» под редакцией Епанчинцевой Н.Д., О.А. Моисеенко. В практической части семинара Яглова О. С. педагог дополнительного образования МАДОУ №14, представила к просмотру видеоролик «Формы работы с детьми по раннему обучению английскому языку в детском саду», выделив в своей работе использование ИКТ, «часа погружения» в английский, пиктограммы. Продуктом заключительного этапа ЭР стало методическое пособие для родителей «Элементарный английский дома».

Работа в логопедическом пункте велась учителем-логопедом Громышевой И.В. по Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Детство», по программам дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи под редакцией Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной и по разработанным рабочим программам: «Рабочая программа по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи детей старшего возраста в условиях логопедического пункта дошкольного образовательного учреждения», «Рабочая программа по преодолению у детей ОНР в условиях логопедического пункта дошкольного образовательного учреждения для детей старшей группы», «Рабочая программа по преодолению у детей ОНР в условиях логопедического пункта дошкольного образовательного учреждения для детей подготовительной группы».

Для профилактики речевых нарушений осуществляется обследование состояния речи детей дошкольного учреждения, комплектование логопедического пункта, направление детей на консультацию в детскую поликлинику. Учителем-логопедом осуществлялось своевременное выявление детей, нуждающихся в специальной коррекционной помощи, направление детей на ПМПК, проведение подгрупповых и индивидуальных занятий.

На логопункте занимались 24 ребёнка. Через комиссию выпущено 13 детей, 11 детей – с исправленной речью (85%), 2 ребёнка со значительным улучшением, 9 детей остались в логопункте на второй год обучения, в соответствии с диагнозами.

Было проведено 4 плановых заседания. Работа с детьми велась по разработанным индивидуальным образовательным и коррекционно-развивающим маршрутам с привлечением всех специалистов ДОУ. Достигнуты определённые положительные результаты. Специалистами ПМПК ДОУ вырабатывались рекомендации для дальнейшего сопровождения ребёнка в группе.

Подводя итог работы ДОУ по разделам деятельности педагогического коллектива, можно сделать вывод: работа с детьми в прошедшем учебном году по содержанию образования была удовлетворительной и имела положительную результативность, о чем свидетельствуют итоги педагогической диагностики используемых программ в ДОУ.

Анализ работы МАДОУ в 2012-2013 учебном году показал, что на современном этапе существует объективная необходимость в обновлении подхода к образовательной деятельности учреждения, вызванная введение федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования.

В 2013-2014 учебном году необходимо организовать целенаправленную работу по реализации ФГТ, повышению квалификации педагогов с учетом современных изменений в дошкольном образовании.

В следующем учебном году всему педагогическому коллективу необходимо обратить внимание на следующие моменты:

1. 
   Всем педагогам ДОУ систематически и планомерно использовать эффективные методы и приемы, активизирующие интеллектуальную деятельность детей, их познавательные способности: наглядное моделирование во всех видах детской деятельности (схемы, таблицы, планы, т.п.), развивающие игры, проекты, прогулки и экскурсии за пределы ДОУ.
   
2. 
   Больше внимания уделять трудовому воспитанию (у детей снижен интерес к самообслуживанию, часто наблюдается, что взрослые излишне опекают детей). Результативность трудовой деятельности недостаточно высокая, требуются указания, прямая помощь взрослого в выполнении трудовых действий.
   
3. 
   Увлеченность детей красочными книгами со сказками, чтением художественной литературы, о природе, культуре, науке. Оказывать влияние на формирование предпочтений детей (отвлечение от героев блокбастеров и компьютерных игр).
   
4. 
   Обратить внимание на формирование у детей основ уважительного отношения к правам окружающих. Обеспечить оптимальные условия для развития индивидуальных способностей и возможностей ребенка, защищать права каждого ребенка на любом этапе его развития к общечеловеческим ценностям. Формировать у него основы уважительного отношения к правам окружающих.
   

Диагностика проводилась по методике и материалам, разработанным М.И. Кузнецовой, Е.Э. Кочуровой (под редакцией Л.Е. Журовой).

Предложенные для определения готовности детей к школе задания максимально учитывали особенности и возможности 6-7летних детей, обеспечивали адекватное понимание детьми их содержания, опирались на имеющийся у них реальный опыт, не зависели от уровня навыков чтения и письма.

В ходе педагогической диагностики проверялись:

• 
  состояние пространственного восприятия;
  
• 
  состояние зрительного восприятия;
  
• 
  состояние моторики и зрительно-моторных координаций;
  
• 
  умение проводить классификацию и выделять признаки, по которым она произведена.
  
• 
  наличие интуитивных дочисловых представлений;
  
• 
  овладение представлениями, лежащими в основе счета; самим счетом (в пределах 6), представлениями об операциях сложения и вычитания;
  
• 
  умение сравнивать два множества по числу элементов;
  
• 
  развитие фонематического слуха и восприятия;
  
• 
  сформированность предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом.
  

• 
  № 5 – на выявление умения сравнивать множества по числу элементов, выявления знания способа сравнения двух множеств по числу элементов (вне зависимости от навыка счета);
  

• 
  № 7 – выявление состояния фонематического слуха, фонематического восприятия;
  
• 
  №8 - выявление уровня сформированности предпосылок к овладению звуковым анализом и синтезом (владение звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове).
  

• 
  № 1 - выявление умения передавать форму фигуры.
  

соответствует среднему уровню.

• 
  № 2 – выявление умения ориентироваться на плоскости.
  

Исходя из результатов анализа уровня готовности старших дошкольников к обучению в школе, обозначены основные направления, на которые следует обратить внимание при организации воспитательно-образовательного процесса: активизация построения сетевого взаимодействия в рамках обеспечения подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе посредством налаживания методического сотрудничества в системе «ДОУ – начальная школа» в свете новых ФГОС.

Задачами аттестации являются: целенаправленное непрерывное повышение профессионального уровня педагогических и руководящих работников; установления соответствия между качеством и оплатой труда; управление соответствия между качеством и оплатой труда; управление качеством образования для создания оптимальных условий развития личности.

В 2012-2013 учебном году процедуру аттестации прошли 3 педагога. На первую квалификационную категорию музыкальный руководитель Штельмах В.С., на первую квалификационную категорию воспитатели Семыкина Е.А., Сергеева В.В. Не имеют квалификационных категорий вновь принятые на работу сотрудники. Однако они вовлечены в работу экспериментальной деятельности, активно участвуют в работе творческих групп, принимают участие в профессиональных и творческих конкурсах.

Через систему курсов повышения квалификации прошли 4 педагога.

Таким образом, запланированные методические мероприятия проводились с достаточной ответственностью и активным участием педагогов. Главной задачей при этом являлось стимулирование творческого поиска, положительного отношения педагогов к преобразованиям в ДОУ и желание совместно сотрудничать.

В следующем учебном году:

• 
  Продолжить дальнейшую подготовку воспитателей и специалистов к работе по введению в действие федеральных государственных образовательных стандартов к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, пониманию каждым педагогом целей, стоящих перед дошкольным образованием.
  
• 
  Продолжить корректировку содержания образования в соответствии с ФГОС.
  
• 
  Повышать заинтересованность педагогических работников МДОУ в самосовершенствовании, повышении уровня своего профессионализма и компетентности.
  

Большое внимание в ДОУ уделяется изучению контингента родителей. Анализ социального статуса членов семей воспитанников ДОУ дал следующие результаты: 81% - полные семьи, 18% - неполные семьи. Уровень образования родителей: 49% - высшее образование, 1 % - незаконченное высшее, 41% - среднее профессиональное, 9% - среднее.

Результаты социологического исследования по изучению удовлетворенности родителей качеством работы ДОУ за 2012-2013 учебного года по итогам анкетирования родителей воспитанников показал следующие результаты:

- 97 % родителей удовлетворены работой ДОУ;

- 95% детей посещают с желанием детский сад;

- у 90% родителей сформированы отношения с воспитателями группы.

Основное содержание помощи, которую хотели бы получить родители в следующем учебном году:

• 
  консультации специалистов ДОУ по вопросам сохранения здоровья детей;
  
• 
  консультацию по адаптации;
  
• 
  консультации о подготовке детей к школе;
  
• 
  консультации о речевом развитии детей;
  
• 
  консультации о нравственном воспитании детей.
  

Взаимодействие с социумом важный фактор деятельности ДОУ. Социальными партнерами нашего МАДОУ являются: МОУ СОШ №6,совместно с которой разработан план взаимодействия по подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе, городская библиотека №4.

В следующем учебном году необходимо продолжить работу по привлечению родителей к созданию единого воспитательно-образовательного пространства с целью развития всесторонней личности ребенка. Продолжить работу с СОШ №6, библиотекой №4 с целью обмена опытом и расширению возможностей в реализации творческой деятельности педагогического коллектива и детей.

Как известно, развитие ребёнка происходит в деятельности. Никакое воспитывающее и обучающее влияние на ребёнка не может осуществляться без реальной деятельности его самого. Для удовлетворения своих потребностей ребёнку необходимо пространство, т.е. та среда, которую он воспринимает в определённый момент своего развития.

Организация предметно-развивающей среды должна осуществляться по следующим видам детской деятельности:

• 
  Игровая;
  
• 
  Двигательная;
  
• 
  Познавательно-исследовательская;
  
• 
  Коммуникативная;
  
• 
  Продуктивная
  
• 
  Музыкально-художественная;
  
• 
  Трудовая;
  
• 
  Чтение художественной литературы.
  

Предметно-развивающая среда групп пополнена новой современной детской мебелью (игровой и учебной) в соответствии с СанПин; частично пополнено спортивное оборудование; приобретены игрушки, дидактические пособия, методическая литература.

Для организации оздоровительной и профилактической работы в дошкольном учреждении созданы следующие условия:

- физиотерапевтический кабинет с набором физиотерапевтического оборудования (-медицинский кабинет с полным набором оборудования по требованиям СанПин;

-процедурный кабинет с полным набором оборудования по требованиям СанПин;

-изолятор с полным набором оборудования по требованиям СанПин.

Оценка материально-технических и медико-социальных условий пребывания детей в детском саду на основе самоанализа показала, что в ДОУ созданы необходимые условия для полноценного гармоничного развития детей, которые обеспечивают безопасность жизнедеятельности, способствуют укреплению здоровья, обеспечивают развитие творческой личности ребенка, распространению личностно-ориентированной модели взаимодействия педагога с детьми.

Внешнее вид здания в хорошем состоянии: цоколь – железобетонные блоки, крыша – мягкая кровля, окна– двустворчатые, двери деревянные и металлические. Системы отопления и водоснабжения внутри здания в удовлетворительном состоянии.

Об итогах административно-хозяйственной деятельности в ДОУ за 2012 – 2013 учебный год можно судить, изучив перечень проведенных мероприятий:

№ п/п	Содержание основной деятельности	Ответственные	Срок исполнения
1.	Произведен косметический ремонт изолятора	Заведующий Завхоз	Май
	Проведена вода и установлен умывальник в процедурный кабинет	Заведующий Завхоз	Июнь
2.	Произведен косметический ремонт коридора	Заведующий Завхоз Воспитатели групп	Июль
3.	Произведена покраска оборудования на участках	Заведующий Завхоз Воспитатели групп	Апрель
4.	Приобретены необходимые хозяйственные товары, мягкий инвентарь к новому учебному году	Заведующий Завхоз	Июль
5.	Приобретена мебель в моечные комнаты (4 группы)	Завхоз	Июль
6.	Приобретены необходимые медикаменты	Старшая медсестра	Июль
7.	Заменены трубы канализационной системы в 2-х группах	Заведующий Завхоз	Июль
8.	Капитальный ремонт в 2 туалетных комнатах	Заведующий Завхоз	Август
9.	Приобретена детская мебель (стулья, кровати)	Заведующий Завхоз	Июль

Таким образом, результат деятельности дошкольного образовательного учреждения в 2011-2012 учебном году показал качественный уровень содержательной работы с детьми и способствовал успешному развитию дошкольников во всех сферах деятельности.

В следующем учебном году следует продолжить реализацию проектов по созданию современной предметно-развивающей среды, направленной на развитие двигательных и игровых умений дошкольников, навыков творческой деятельности на игровых площадках МАДОУ.
Общие выводы:

Таким образом, подводя итоги работы за 2012-2013 учебный год, можно сделать вывод, что коллектив ДОУ добился определенных результатов по направлениям работы. Наиболее успешными в деятельности детского сада за текущий период можно обозначить следующие показатели:

• 
  положительные результаты освоения детьми основной и дополнительных программ;
  
• 
  положительные результаты детей и педагогов в муниципальных конкурсах детского творчества;
  
• 
  активное участие в жизни детского сада родителей.
  

1. 
   Совершенствование системы комплексно-тематического планирования образовательного процесса с учетом содержания образовательных областей согласно Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования - выполнена в объёме, который запланирован на данный период. Работа над данной задачей будет продолжена в следующей учебном году.
   
2. 
   Разработать и внедрить в практическую деятельность систему мер, направленную на работу по профилактике инфекционных и простудных заболеваний воспитанников, формирование у них привычки к здоровому образу жизни с учетом индивидуального подхода к каждому ребенку - выполнена в объёме, который запланирован на данный период, но имеет потенциал дальнейшего развития.
   
3. 
   Разработать и внедрить в практическую деятельность учреждения модель познавательно-речевого развития дошкольников посредством интеграции образовательного процесса - выполнена в достаточном объёме, но имеет потенциал дальнейшего развития.
   

На основании вышеизложенного ДОУ намечает на 2013-2014 учебный год следующие задачи:

1. 
   Направить работу всего коллектива ДОУ и родительской общественности на охрану и укрепление здоровья детей, совершенствование их физического и психического развития, обеспечение эмоционального благополучия в системе воспитательных, оздоровительных и профилактических мероприятий.
   
2. 
   Способствовать повышению качества развития речи детей посредством создания благоприятной речевой среды и новых подходов в ознакомлении детей с художественной литературой.