Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания, виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
Виды деятельности
|
Формы занятий
|
1. Получение первоначальных представлений о конституции РФ, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом, гербом и флагом Чувашской республики
|
- Беседы,
- классные часы,
- чтение книг,
- изучение предметов (окружающий мир, литературное чтение)
|
2. Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнение патриотического долга, с обязанностями гражданина
|
- Беседы,
- экскурсии,
- просмотр кинофильмов,
- путешествие по историческим и памятным местам,
-сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания,
- изучение предметов (окружающий мир, литературное чтение)
|
3. Ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России
|
- Беседы,
- сюжетно-ролевые игры,
- просмотр кинофильмов,
- уроки-путешествия,
- творческие конкурсы,
- фестивали,
- тематические праздники,
- экскурсии, туристско-краеведческих экспедиции,
- изучение предметов (окружающий мир, литературное чтение)
|
4. Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников
|
- Беседы,
- классные часы,
- просмотр учебных фильмов,
-мероприятия и события, посвящённые государственным праздникам,
- смотр строя и песни
|
5. Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина
|
- участие в социальных проектах,
-мероприятия и события
-сюжетно-ролевые игры
|
6. Знакомство с музеями, памятниками культуры, истории
|
- Экскурсии в музеи,
- участие в творческих тематических выставках, посвященных подвигам Российской армии,
- встречи с ветеранами
- участие в районных программах
|
7. Получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни
|
- Беседы,
- народные игры,
-организация национально-культурных праздников
|
8. Участие во встречах и беседах с выпускниками школы, ознакомление с биографией выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма
|
- встречи с интересными людьми,
- родители – выпускники школы
|
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Виды деятельности
|
Формы занятий
|
1.Получение первоначальных представлений о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов
|
- Беседы,
- экскурсии,
- участие в творческой деятельности,
- литературные гостиные,
- художественные выставки
|
2.Ознакомление (по желанию) с традиционными религиозными культурами
|
- уроки курса «Основы религиозных культур и светской этики»,
- экскурсии в соборы, в места богослужения,
-добровольное участие в религиозных праздниках,
- встречи с религиозными деятелями
- участие в проектах по данной теме
|
3. Участие в уроках этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия
|
- уроки этики,
- игровые программы,
- внеурочные мероприятия
|
4. Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков
|
- беседы,
- классные часы,
- просмотр учебных фильмов,
-изучение курса «Полезные привычки»
|
5. Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и ОУ – овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности
|
- беседы,
- коллективные игры,
- коллективное обсуждение,
-внеклассные мероприятия (праздники, проекты, походы, экскурсии)
|
6. Участие в благотворительности, милосердии, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, природе
|
- участие в благотворительных акциях,
- участие в акции милосердия,
- волонтёрское движение,
- шефство над памятниками ВОВ,
-социальные проекты
|
7. Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье
|
- беседы о семье, о родителях, прародителях,
-праздники, соревнования «Моя дружная семья»,
- творческие мероприятия,
- выставки «Хобби моей семьи»
- составление генеалогического древа семьи,
- творческие работы («Моя семья», «Мои родители», «Бабушка и дедушка», «Военные реликвии моей семьи», «Что в имени моём…»)
|
8. Расширение опыта позитивного взаимоотношения в семье
|
- открытые семейные праздники,
- семейные чаепития,
- семейные гостиные,
- творческие презентации,
- творческие проекты,
-мероприятия, раскрывающие историю семьи, преемственность между поколениями
|
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий обучающиеся получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества.
Виды деятельности
|
Формы занятий
|
1. Участие обучающихся в экскурсиях по селу, во время которых знакомятся с различными видами труда, профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий
|
- экскурсии по селу,
-экскурсии на производственные мероприятия,
- встречи с интересными людьми,
- круглые столы
|
2. Знакомство с профессиями своих родителей, с трудовыми династиями
|
-исследовательские работы, проекты,
- уроки краеведения,
- творческие проекты «Труд наших родителей»,
- конкурсы рисунков, коллажей
-фотовыставки
|
3. Получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности
|
- праздники труда,
- ярмарки,
- конкурсы «Все работы хороши»,
- город мастеров,
- профориентация
|
4.Приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду
|
- презентация учебных и творческих достижений,
- портфолио ученика
|
5. Применение творческих знаний, полученных при изучении учебных предметов на практике
|
- тематические недели по предметам,
- интеллектуальный марафон,
- олимпиады по предметам
- научно-практические конференции
|
6. Участие в общественно-полезной деятельности на базе ОУ в учебное и внеучебное время
|
- субботники,
- санитарные дни;,
- трудовые десанты,
- озеленение кабинета,
- трудовые акции
|
7. Приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома
|
- режим дня,
- занятость в кружках,
- внешний вид ученика,
- уроки этикета,
-дежурство в столовой
|
8. Участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, с войнами-выпускниками, служившими в рядах российской армии, с выпускниками, показавшими достойные примеры высокого профессионализма
|
- беседы,
- встречи,
- праздники
|
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Виды деятельности
|
Формы занятий
|
1. Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России
|
-изучение предметов (ИЗО, музыка, технология),
-встречи с представителями творческих профессий,
-экскурсии на художественные производства,
-знакомство с памятниками зодчества,
- посещение музея,
- посещение выставок
|
2. Ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами
|
-занятия в кружках художественно-эстетического направления,
-система экскурсионно-краеведческой деятельности,
- внеклассные мероприятия,
-фестивали и конкурсы исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных ярмарок,
- фестивали народного творчества,
- тематические выставки
|
3. Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества
|
-уроки технологии, ИЗО,
-занятия в студиях и кружках художественно-эстетического направления
|
4. Участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, посещение объектов художественной культуры
|
- выставки семейного творчества,
- музыкальные вечера,
- экскурсии в музеи,
- участие в эстетическом оформлении кабинета к мероприятиям, к праздникам
- совместные праздники и проекты, образовательные события
|
Результаты воспитания распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
• на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;
• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.
Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и
общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.
Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:
-
Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения родительских конференций и тематических расширенных педагогических советов, организации родительского лектория, выпуска информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы за год;
-
Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций (например, традиционный весенний спортивный праздник, праздник Букваря, театральные постановки ко дню Учителя и дню мамы).
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются образовательным учреждением, семьёй, внешкольными учреждениями по месту жительства. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающихся. Важным условием успешной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива образовательного учреждения. Формы взаимодействия:
участие представителей общественных организаций и объединений, традиционные религиозные организации с согласия обучающихся и их родителей в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования;
реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования и одобренных педагогическим советом ОУ; проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в ОУ.
Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся.
Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся – один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающихся. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из важнейших направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
Необходимо восстановление с учётом современных реалий накопленных в нашей стране в советский период её истории позитивных традиций содержательного педагогического взаимодействия семьи и ОУ, систематического повышения педагогической культуры родителей.
Права и обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статье 38, 43, Конституции Российской Федерации, в главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации «Об образовании».
Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
Направление воспитания
|
Ценностные установки
|
Планируемые результаты воспитательной деятельности
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
|
Любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества
|
1.Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению.
2.Обучающиеся имеют элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга.
3. Обучающиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции.
4. Обучающиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации.
5. Обучающиеся имеют начальные представления о правах и обязанностях человека, семьянина, товарища.
|
Развитие нравственных чувств и этического сознания
|
Нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль; честность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике; стремление к развитию духовности
|
1.Обучающиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп.
2.Обучающиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с людьми разного возраста.
3. Обучающиеся уважительно относятся к традиционным религиям.
4. Обучающиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, оказавшемуся в трудной ситуации.
5.Формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.
6. Обучающиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.
|
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
|
Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие
|
1.Сформировано ценностное отношение к труду и творчеству.
2. Обучающиеся имеют элементарные представления о различных профессиях.
3. Обучающиеся обладают первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста.
4. Обучающиеся осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового.
5. Обучающиеся имеют первоначальный опыт участия в различных видах деятельности.
6. Обучающиеся мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной, общественно полезной деятельности.
|
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
|
Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание
|
1.Обучающиеся имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
2. Обучающиеся имеют элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики.
3.У обучающихся есть первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе.
4. У обучающихся есть личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
|
Формирование ценностного отношения к прекрасномупредставлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
|
Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве
|
1.Обучающиеся имеют элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.
2. Обучающиеся имеют первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России.
3. У обучающихся есть первоначальный опыт эстетических переживаний. Отношения к окружающему миру и самому себе; самореализации в различных видах творческой деятельности.
|
Обучающиеся должны достигнуть:
воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности;
эффекта – последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование компетентности, идентичности и т.д.)
Достарыңызбен бөлісу: |
