Инструкция: «Скажи, какой сегодня день недели? Какой был вчера? А какая сейчас часть суток? Почему ты так считаешь?»
жүктеу/скачать 1.23 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Журнал ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ 01/2016
| ОУ от 100% до 80% - высокий уровень – у дошкольников прочно сформированы количественные представления, навыки счета и действия с множествами. Дети самостоятельно различают цифры и числа, обозначают количество предметов соответствующей цифрой. Дети безошибочно определяют геометрические фигуры, указывают их основные признаки и свойства. При ориентировке на плоскости листа, бумаге в клетку действуют точно, уверенно. У детей выявлена высокая степень пространственного воображения, дети способны воспринять сложную инструкцию и действовать в соответствии с ней.
79% - 65% - нормальный уровень – у детей с данным уровнем сформирован навык счета в пределах 10, дети выполняют операции с множествами. Различают цифры, устанавливают соответствие количества и цифры. Называют геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг), но могут не различать понятия «треугольник» и «четырехугольник». Дети ориентируются в бумаге в клетку, но возникает трудность в изображении символов в одной клетке. Кроме того, дети неуверенно ориентируются на плоскости. У детей возникают трудности в восприятии и запоминании сложной инструкции взрослого, что вызвано недостаточным уровнем развития произвольного внимания. При установлении последовательности частей суток и дней недели возможны ошибки, которые дети исправляют с помощью направляющей помощи взрослого. 64,5% - 50% - ниже среднего – дети с данным уровнем умеют считать в пределах 10, но затрудняются в сравнении множеств по количеству. Дети называют цифры, но допускают ошибки в обозначении количества объектов цифрой. При ориентировке на плоскости дети путают правую и левую стороны, в работе с бумагой в клетку необходима прямая помощь взрослого. Узнают основные геометрические фигуры, у детей не сформировано понятие «четырехугольник». Допускают ошибки при определении дня недели, части суток. 49,9% и ниже – низкий уровень – для детей с данным уровнем необходима серьезная индивидуальная работа. Дети считают в пределах 10, пропуская числа. Затрудняются в сравнении множеств, установлении взаимно-однозначного соответствия. Сложную инструкцию взрослого не воспринимают, зачастую действуют случайным образом. Различают основные геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат). Дети характеризуются низким уровнем пространственного воображения, затрудняются в ориентировке на плоскости листа, бумаге в клетку. Результаты оформляются в таблицу: Таблица 1. Таблица успешности уровня математического развития детей 7-го года жизни
Таблица 2
В качестве основного метода проверки сформированности математических представлений у детей дошкольного возраста рекомендуется использовать диагностику Тихомировой Ларисы Федоровны. Диагностика включает 4 методики. Методика №1 «Сравнение, анализ, синтез». Цель: выявить уровень сформированости умения сравнивать, мысленно расчленять предметы на их составные части и соединять их в единое целое. Материал: карточки Методика обследования: Содержит 5 заданий. Всего ребёнок за выполнение субтеста может набрать 10 баллов. Время ограниченно 5-7 минутами. Самоделкин вышел в огород и увидел на грядке овощи. Об этом он написал знаками в письме. Отгадай, что он увидел и нарисуй. Напиши знаками в клеточках, какой формы детали нужны Самоделкину, чтобы построить такой необычный дом. Обведите те детали, из которых можно построить вот такой грузовик. Нарисуй свой необычный дом на листочках и расскажи, из деталей какой формы его можно построить. Оценка результатов. 10 баллов – задание выполнено полностью верно; 8-9 баллов – допущена 1 ошибка; 4-7 балов – допущено 2 ошибки; 2-3 балла – допущены 3 – 4 ошибки; 0-1 балла – допущено более 5 ошибок. Выводы об уровне развития: 10 баллов – очень высокий; 8-9 баллов – высокий; 4-7 балов – средний; 2-3 балла – низкий; 0-1 балла – очень низкий. Методика №2 «Сравнение, сериация» Цель: Выявление степени сформированности умения устанавливать закономерность увеличения (уменьшения) размеров по длине, толщине, высоте, ширине, умения сравнивать. Материалы: предметы разного размера: яблоки, березы, карандаши, кисточки, Методика обследования. Содержит 10 заданий. Следует упорядочить возрастающие или убывающие ряды. Всего ребёнок за выполнение субтеста может набрать 10 баллов. Время ограниченно 5-7 минутами. Разложи яблоки в порядке возрастания от самого маленького до самого большого. Расставь березы в порядке возрастания от самой низкой до самой высокой. Разложи карандаши в порядке убывания от самого длинного до самого короткого. Разложи кисточки по толщине от самой толстой кисточки до самой тонкой. Разложи линейки по ширине от самой узкой линейки до самой широкой. Разложи картинки с изображением последовательности частей суток. Оценка результатов. 10 баллов – задание выполнено полностью верно; 8-9 баллов – допущена 1 ошибка; 4-7 балов – допущено 2 ошибки; 2-3 балла – допущены 3 – 4 ошибки; 0-1 балла – допущено более 5 ошибок. Выводы об уровне развития: 10 баллов – очень высокий; 8-9 баллов – высокий; 4-7 балов – средний; 2-3 балла – низкий; 0-1 балла – очень низкий. Методика №3 «Упорядочивание действий» Цель: Выявить представление детей о счете предметов и об их упорядоченности. Материалы: картонные круги диаметром 5 см с точками. Круги располагаются перед ребёнком в беспорядке. Методика обследования. В одних кругах точек мало, в других – много. Сейчас круги расположены в беспорядке. Подумай и расположи эти круги в ряд по порядку. Когда будешь искать тот или иной порядок, не забывай, что на кругах есть точки. Не следует подсказывать принцип упорядочивания. Выполнение задания самостоятельно покажет уровень сформированности его представлений об упорядоченности. Всего отличительных признаков 10. Следовательно, ребёнок максимально может набрать за это субтест 10 баллов. Время на выполнение – 2 минуты. Выводы об уровне развития: 10 баллов – задание выполнено полностью верно; 8-9 баллов – допущена 1 ошибка; 4-7 балов – допущено 2 ошибки; 2-3 балла – допущены 3 – 4 ошибки; 0-1 балла – допущено более 5 ошибок. Методика №4 «Сравнение, классификация» Цель: Выявление умения распределять предметы по группам на основании общих признаков. Материалы: карточка, на которой нарисованы геометрические фигуры разного размера, цвета, формы. Методика обследования. Ребёнку показывают картинку. Предлагают следующее задание: «Посмотри на картинку и раздели представленные фигуры на как можно большее число групп» (в каждую группу должны входить фигуры, выделяемые по одному общему для них признаку). Назови все фигуры, входящие в каждую из выделенных групп, и тот признак, по которому они выделены. На выполнение задания отводится 3 минуты. Оценка результатов 10 баллов – ребёнок выделил все группы фигур за время, меньшее чем 2 минуты, эти группы фигур следующие: треугольники, круги, квадраты, ромбы, маленькие, фигуры, большие фигуры, фигуры в линейку, фигуры в клеточку, черные и белые фигуры. 8-9 баллов – ребёнок выделил все группы за 2 – 2.5 минуты. 6-7 баллов – ребёнок выделил все группы за 2.5 - 3 минуты. 4-5 баллов – за 3 минуты ребёнок назвал 7-5 групп фигур. 2-3 балла – за 3 минуты ребёнок назвал только 2-4 групп фигур. 0-1 балл – за 3 минуты ребёнок сумел выделить не более 1 группы фигур. Выводы об уровне развития: 10 баллов – очень высокий; 8-9 баллов – высокий; 4-7 балов – средний; 2-3 балла – низкий; 0-1 балла – очень низкий. 6.Картотека статей журнала «Дошкольное воспитание» за 3 года.
жүктеу/скачать 1.23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|