ЫСҚАҚ Әкима иманбекқызы болашақ сәндік өнер мамандарының кәсіби даярлығын этнокөркемдік білім беру арқылы жетілдіру

Задачи исследования:

- определить ведущие направления и предпосылки совершенстования профессиональной подготовки будущих специалистов декоративного искусства средствами этнохудожественного образования;

- разработать модель и совершенствования содержания профессиональной подготовки будущих специалистов декоративного искусства средствами этнохудожественного образования;

- выявить педагогические условия, разработать методику профессиональной подготовки будущих специалистов декоративного искусства средствами этнохудожественного образования и опытно-экспериментальным путем проверить их эффективность.

- определены ведущие ориентиры и предпосылки совершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов декоративного искусства средствами этнохудожественного образования;

- разработана модель совершенствования содержания профессиональной подготовки будущих специалистов декоративного искусства средствами этнохудожественного образования;

-выявлены педагогические условия и разработана методика профессиональной подготовки будущих специалистов декоративного искусства средствами этнохудожественного образования.

1. Этнохудожественное образование будущих специалистов декоративного искусства в вузе - это процесс и результат их подготовки к занятию профессиональным художественным творчеством, обеспечивающие осознание личностью необходимости национальной самоидентификации через освоение специальных знаний, умений и навыков в определенной области искусства и сохранение национальных особенностей этнической художественной культуры в оптимальном сочетании образовательного суверенитета и интеграции в системе международного образования.

2. Ориентиры и предпосылки совершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов декортивного искусства средствами этнохудожественного образования должны осуществляться обеспечением эффективных путей преемственности традиций национальной и этнохудожественной культур поколений.

3. Модель совершенствование профессиональной подготовкой будущих специалистов декоративного искусства средствами этнохудожественного образования включает в себе компоненты, критерии, показатели, а содержание определяется кредитной системой обучения.

4. Реализация модели обеспечивается с учетом следующих условий: удовлетворение запросов общества в профессиональной подготовке будущих специалистов декоративного искусства в вузе и необходимости их этнохудожественного образования; определение содержания обучения с учетом интересов и возможностей будущих специалистов декоративного искусства; применение эффективных форм, методов и средств этнохудожественного образования в профессиональной подготовке будущих специалистов декоративного искусства; приобретение компетентности преподавателя вуза для подготовки специалистов декоративного искусства; разработка и внедрение методических рекомендаций по использованию средств этнохудожественного образования осуществляется на основе анализа деятельности студентов.

Научные результаты исследования:

1. Уточнены сущность понятий «этнохудожественное образование», «декоративное искусство», «средства декоративно-прикладного искусства» и даны их авторские определения .

2. Определены ведущие ориентиры, направления и предпосылки развития профессиональной подготовки будущих специалистов декоративного искусства средствами этнохудожественного образования с учетом этнической специфики и особенностей декоративно-прикладного искусства в русле национальной идеи.

3. Выявлены ведущие структурные компоненты совершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов декоративного искусства средствами этнохудожественного образования.

4. Уточнены устоявшиеся художественные принципы, лежащие в основе произведений декоративно-прикладного искусства.

5. Разработаны методы профессиональной подготовки будущих специалистов декоративного искусства средствами этнохудожественного образования.

According to that, construction of new Kazakhstan has laid down the global aim for an education system - to carry out in practice preparation of the competitive staff with the wide competence and a fundamental professional knowledge for realization of strategic projects of the state, business, sphere of services at a level of the international requirements to experts. Above said has caused by a life consideration of vocational training of students of creative trades to decorative - to an applied art in a foreshortening of ethnoart formation within the limits of a speciality 050417 - Decorative art.

- to define leading directions and preconditions developing vocational training of the future experts of decorative art by means of ethnoart formation;

- to develop model and perfection of the maintenance of vocational training of the future experts of decorative art by means of ethnoart formation;

- to reveal pedagogical conditions, to develop a technique of vocational training of the future experts of decorative art by means of ethnoart formation and skilled-experimental by to check up their efficiency.

- leading reference points of perfection of vocational training of the future experts of decorative art are certain by means of ethnoart formation;

- the model of perfection of the maintenance of vocational training of the future experts of decorative art is developed by means of ethnoart formation;

- pedagogical conditions are revealed and the technique of vocational training of the future experts of decorative art is developed by means of ethnoart formation.

1. Ethnoart formation of the future experts of decorative art in high school is a process and result of their preparation for employment by the professional art creativity, skills in the certain area of art of national features of ethnic art culture in an optimum combination of the educational sovereignty and integration.

2. Reference points and preconditions of perfection of vocational training of the future experts of decorative art by means of ethnoart should be carried out by maintenance of continuity of national and ethnoart cultures of generations.

3. Model perfection by vocational training of the future experts by means of ethnoart formation of decorative art includes in itself components, criteria, parameters, and the maintenance is defined by credit system of training.

4. Realization of model is provided in view of following conditions: satisfaction of inquiries of a society in vocational training the future experts of decorative art in high school; development and introduction of methodical recommendations on use of means ethnoart formations is carried out on the basis of the analysis of activity of students.

Scientific results of research:

1. «Ethnoart formation», «decorative art» are specified, «means of arts and crafts» are given their author's definitions.

2. Leading reference points, directions and preconditions of development of vocational training of the future experts of decorative art by means of ethnoart formation in view of ethnic specificity and features of arts and crafts in a vein of national idea are defiened.

3. Leading structural components of perfection of vocational training of the future experts of decorative art are revealed by means of ethnoart formation.

4. The settled art principles underlying products of arts and crafts are specified.

5. Methods of vocational training of the future experts of decorative art are developed by means of ethnoart formation.

Басуға 27.04.10 қол қойылды. Пішімі 60х8 4/16 Оффестік қағаз. Әріп түрі

«Таймс». Офестік басылыс. Шартты баспа табағы 1,5.Таралымы 100 дана.

Тапсырыс № 2605

А.Байтұрсынв көшесі, 15/1 үй.

.