Исследование проблемы профессионально важных качеств в психологической науке 5
жүктеу/скачать 333.5 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Глава 2. Эмпирическое исследование профессиональных и личностных качеств школьного психолога 42
- Глава 3. Рекомендации по развитию профессионально важных качеств школьного психолога 51
- Заключение 65 Список источников 68 Введение
СодержаниеВведение 3 Глава 1. Теоретический анализ проблемы профессиональных и личностных качеств школьного психолога 5 1.1. Исследование проблемы профессионально важных качеств в психологической науке 5 1.2. Специфика профессиональной деятельности школьного психолога 22 1.3. Психограмма и особенности личностных качеств школьного психолога 33 Выводы по главе 1 41 Глава 2. Эмпирическое исследование профессиональных и личностных качеств школьного психолога 42 2.1. Описание объекта и методик исследования 42 2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования профессиональных и личностных качеств школьного психолога 44 Выводы по главе 2 50 Глава 3. Рекомендации по развитию профессионально важных качеств школьного психолога 51 3.1. Профессионально важные качества и умения психолога 51 3.2. Профессиональное развитие и формирование личности будущего педагога 57 Выводы по главе 3 64 Заключение 65 Список источников 68 Введение Работа психолога в школе неразрывно связана с образовательным процессом. Для начинающего специалиста школа - хорошая возможность приобрести ценный опыт работы с людьми, с детьми, опыт решения всевозможных психологических проблем. Но школа - это огромный социальный институт. Психолог работает не только с детьми, а также и с педагогами и родителями. Нередко в школе работают несколько специалистов-психологов (психологическая служба), так как поле деятельности психолога достаточно обширно. Рассмотрим основные методы работы психолога в школе. Цель исследования – теоретическое обоснование и эмпирическое исследование профессиональных и личностных качеств школьных психологов. Объект исследования – личность школьного психолога. Предмет исследования – профессиональные и личностные качества школьных психологов. Гипотеза. Личностные характеристики преподавателя психологии влияют на стиль преподавания. Задачи исследования: 1. Теоретический анализ проблемы профессиональных и личностных качеств школьного психолога. 2. Эмпирическое исследование профессиональных и личностных качеств школьного психолога. 3. Рекомендации по развитию профессионально важных качеств школьного психолога. В функции школьного психолога входит: психологическая диагностика; коррекционная работа; консультирование родителей и учителей; психологическое просвещение; участие в педсоветах и родительских собраниях; участие в наборе первоклассников; психологическая профилактика. Школа для ребёнка является центром освоения социума. Первый опыт межличностных отношений, усвоения знаний, и многого другого - всё это получает ребёнок в школе. Именно здесь необходимо выработать единую линию работы и педагогов, и родителей, и психолога. Только при взаимном принятии решений, при единых целях, школа может претендовать на звание социального института знаний. Психолог помогает ребёнку усвоить весь этот опыт через освоение поведения, и построение собственной позиции, при которой у ребёнка вырабатывается осознанное восприятие мира. Многие ошибочно считают, что психолог занимается только тестированием, а уроки психологии проходят на уровне факультативных занятий и не представляют ничего ценного для знаний ребёнка. Главной позицией психолога служит создание для детей условий жизненных систем и выбор этих систем. У ребёнка, при слаженной работе психолога и педагогического коллектива, формируются условия для создания личностной позиции (осознание собственного Я, уверенность, собственное мнение). Именно психолог выступает тем организационным звеном между детьми и педагогами, которое необходимо для решения интересов и возможностей школьников. Работа имеет большое практическое значение. Данным материалом, особенно вопросами эмпирического исследования профессиональных и личностных качеств школьного психолога, могут воспользоваться учителя для проведения классных часов, индивидуальных бесед, результаты исследования могут быть использованы в работе школьного психолога, социального педагога. жүктеу/скачать 333.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|