Конспект лекций Тема Предмет и задачи возрастной психологии Предмет возрастной психологии
жүктеу/скачать 304.28 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 1. Новообразования младшего школьного возраста
- Характеристика учебной деятельности
Тема 9Психическое развитие в младшем школьном возрасте Новообразования младшего школьного возраста. Характеристика учебной деятельности. Когнитивное развитие в младшем школьном возрасте. Развитие личности младшего школьника. 1. Новообразования младшего школьного возрастаМладший школьный возраст (7–11/12 лет) определяется важным событием – поступлением в школу. Ребенок автоматически занимает совершенно новое место в системе отношений людей: у него появляются постоянные обязанности, связанные с учебной деятельностью. Вступая в младший школьный возраст, ребенок приобретает внутреннюю позицию школьника, учебную мотивацию. Учебная деятельность для него становится ведущей. На протяжении этого периода у ребенка развивается теоретическое мышление. Младший школьный возраст является как особой стадией в развитии ребенка, для которой характерно расширение круга общения, приобретение способности использовать речь для регуляции собственного поведения, увеличение объема памяти или эффективности ее использования, увеличение объема знаний, привлекаемых для решения различных задач Обухова Л.Ф. называет основными психическими новообразованиями младшего школьного возраста следующие: Произвольность и осознанность всех психических процессов и их интеллектуализация, их внутреннее опосредование, которое происходит благодаря усвоению систем научных понятий. Осознание своих собственных изменений в результате развития учебной деятельности. Характеристика учебной деятельностиС приходом ребенка в школу происходит перестройка всей системы отношений ребенка с действительностью. На него ложатся обязательства не только ежедневно посещать школу, но и подчиняться требованиям учебной деятельности. Свобода дошкольного детства сменяется отношениями зависимости и подчинения новым правилам жизни Эта социальная ситуация развития требует особой деятельности. Эта деятельность называется учебной деятельностью. Один из ее парадоксов, по словам Д.Б.Эльконина, заключается в следующем: будучи общественной по своему смыслу, содержанию и форме, она вместе с тем осуществляется сугубо индивидуально, а ее продукты есть продукты индивидуального усвоения. В процессе учебной деятельности ребенок осваивает знания и умения, выработанные человечеством. Но ребенок их не изменяет. Предметом изменения в учебной деятельности является сам субъект. Конечно, субъект изменяется в любой другой деятельности, но нигде больше он не становится специальным субъектом изменения. Именно субъект учебной деятельности ставит перед собой задачу измениться посредством ее развернутого осуществления. Вторая особенность этой деятельности – приобретение ребенком умения подчинять свою работу на различных занятиях массе обязательных для всех правил как выработанной системе. Подчинение правилам формирует у ребенка умение регулировать свое поведение и тем самым более высокие формы произвольного управления ими. Учебная деятельность имеет следующую структуру: учебные задачи, учебные действия, действие контроля (и самоконтроля), действие оценки (и самооценки). Учебная деятельность требует развития высших психических процессов произвольности внимания, памяти, воображения. жүктеу/скачать 304.28 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|