Конспект урока по биологии с мультимедийной поддержкой Тема урока : «Искусственные системы. Агроценозы, факторы повышения их продуктивности». Образовательные
План - конспект урока по биологии с мультимедийной поддержкой
Тема урока: «Искусственные системы. Агроценозы, факторы повышения их продуктивности». Образовательные цели:
Создать условия для закрепления знаний об особенностях природных биоценозов, закономерностей их существования;
Организовать деятельность учащихся для овладения новыми знаниями об агроценозах как искусственных экосистемах, закономерностей их существования и роли человека;
Организовать деятельность учащихся, обеспечивающую первичное закрепление знаний об искусственных системах;
Показать значимость знаний об агроценозах для сельского и личного подсобного хозяйства;
Обеспечить развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, установление причинно – следственных связей;
Обеспечить дальнейшее развитие практических умений и навыков, в том числе, работы с электронными источниками информации.
Тип урока: урок по изучению нового материала.
Дидактические материалы и оборудование: бланки сравнительных таблиц или таблицы в тетрадях с предыдущего урока о природных экосистемах, карточка – задание для повторения, репродукции картин, карточки с понятиями, CD – диск «Экология 10-11», учебное пособие, Министерство образования РФ, 2004 г.(Федеральная целевая программа «развитие единой образовательной среды»), раздел 1, глава 3, 18 Демонстрация и Тест.
План учебного занятия:
Определите изображенный на картине биогеоценоз. Перечислите особенности, которыми он должен обладать как экологическая система.
Раскодируют шифр, читают слова, устанавливают логическую связь. В тетради, 1 на доске, записывают схему пищевой связи:
Капуста – гусеница – птица.
Продуценты –консументы 1 порядка – консументы 2 порядка.
Дают определения понятиям.
Анализируют картину, определяют биогеоценоз, предполагают особенности: круговорот веществ, саморегуляция и т. д.
По очереди называют.
« Сосновый бор, березовая роща, заросший пруд – это природные биогеоценозы, т. е. комплексы взаимосвязанных видов и популяций, обитающих на определенной территории с однородными условиями, для которых характерны круговорот веществ, саморегуляция, присутствие продуцентов, консументов, редуцентов, пищевые цепи и сети, использование солнечной энергии и т. д.
Обращаемся к задачам урока.
По 2 задаче составляем сравнительную таблицу:
(приложение 1). Для этого просматриваем фрагмент CD-диска «Экология 10-11, учебное пособие»,Мин. образования РФ, 2004 г., часть 1Общая биология, глава 3 Экосистемы, раздел 18 Агроценозы, Демонстрация.
Найдите черты сходства.
Найдите черты отличия.
Физкультминутка. Игра «Экохлоп»
Лес, поле, пруд, огород,, море, аквариум, луг, парк.
Обращаемся к 3 вопросу.
Дается объяснение понятия «Индустриальная технология».
Предлагаются различные приемы: борьба с вредителями и сорняками, внесение оптимальных доз орг. и мин. удобрений, оптимальные сроки проведения работ, научно – обоснованное чередование культур, использование достижений генетики и селекции, мелиорация земель, научно – обоснованные технологии обработки почвы, техники и т. д.
Объяснить,что это значит, на каких знаниях основывается.
Читают 1 задачу, решают самостоятельно.
С помощью учителя заполняют графу «Особенности агроценозов, анализируют таблицу, делают выводы о сходстве и различиях природных и искусственных экосистем.
Хлопают в ладоши, когда называется искусственное сообщество.
С помощью учителя формулируют и записывают в тетради: Агроценозы – такие экосистемы, которые создает, поддерживает и контролирует человек в своих интересах. Без человека они погибают.
Фронтально обосновывают роль биологических знаний в повышении продуктивности агроценозов и ведении личного подсобного хозяйства..
Анализируют задачу, делают умозаключения, исходя из термина «искусственный», приводят примеры.
Новые знания можно получить с помощью компьютерных программ?.
Где могут пригодиться эти знания вам?
Самостоятельная работа.
Использование электронных источников при изложении нового материала. «Незаконченная таблица».
Используя записи, выполните тренировочные тесты на CD-диске «Экология 10 – 11».
Групповая работа с тренировочными компьютерными тестами.
Способствует ли компьютер при закреплении знаний?
Использование компьютерных материалов при закреплении и контроле знаний.
Этап подведения итогов урока
Обращение к задачам урока.
Выводы по уроку.
Учащиеся делают выводы по уроку.
Качественная оценка работы класса. Выставление оценок за повторение материала и за активную и правильную работу на уроке..
Этап информации о домашнем задании
Изучить материал учебника, записи в тетради. Знать виды иск. экосистем, их особенности, приемы повышения их продуктивности.
Приведите пример местного агроценоза, составьте возможные пищевые цепи и экологическую пирамиду, предложите приемы повышения продуктивности его (письменно). По желанию «Экологические проблемы при организации искусственных биоценозов»
Записывают задания в дневник.
Этап рефлексии
Какие эпитеты можете подобрать для характеристики сегодняшнего урока?
Дают характеристику урока.
Приложение1.
Сравнительная таблица природных и искусственных биогеоценозов.
