Конспект урока: Причины и характер Второй мировой войны. Начало войны. Военные действия в 1939-1941 г г. в Европе
жүктеу/скачать 35.42 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Секретный дополнительный протокол к Договору о ненападении между Германией и СССР
|
Конспект урока: Причины и характер Второй мировой войны. Начало войны. Военные действия в 1939-1941 г.г. в Европе Дата: Класс: 10 Цель: Раскрыть причины и характер Второй мировой войны; дать характеристику ходу боевых действий в 1939-1941 г.г.; охарактеризовать основные битвы этого периода; закрепить навыки анализа и сопоставления исторического материала, умений рассматривать исторические явления в конкретно-исторических условиях; продолжить формирование умений и навыков работы с историческими документами; воспитывать учащихся в духе патриотизма, национального сознания и достоинства, уважения к историческому прошлому. Тип урока: усвоение новых знаний. Оборудование: компьютер, видеоурок по теме урока Основные понятия и термины: « блицкриг», агрессия, Вторая мировая война, оккупация, «Освободительный поход» Красной Армии, Тройственный пакт, «Зимняя война», планы операции «Вайс», «Везерские учения», «Грюн», « Морской лев», «Марита». Основные даты: 1 сентября 1939 г. - начало Второй мировой войны; ноябрь 1939 г. - присоединение Западной Украины и западной Белоруссии к СССР; ноябрь 1939 г. - март 1940 г.- война между СССР и Финляндией; июнь 1940 г. - присоединение Бессарабии и Северной Буковины к СССР; август 1940 г. - присоединение Латвии, Литвы, Эстонии к СССР; 27 сентября 1940 г. - заключение Тройственного пакта между Германией, Италией и Японией. Ход урока: 1. Организационный момент: - приветствие, - проверка подготовки учащихся к уроку. 2. Актуализация опорных знаний, умений и представлений учащихся. Короткое вступительное слово учителя. Задание . - Объяснить значение понятий: агрессия, оккупация, «блицкриг», Вторая мировая война, пакт Молотова – Риббентропа. - Записать слова на доске; - Составить рассказ из этих слов; - Заслушать несколько учеников; - Выслушать характеристику этих понятий, данную учителем; *агрессия- незаконное применение силы одним государством против территориальной целостности или политической независимости другого государства. *оккупация- Насильственное занятие чужой территории военной силой. *«блицкриг»- (нем. Blitzkrieg — «молниеносная война») — метод ведения скоротечной войны, согласно которому победа достигается в короткие сроки, исчисляемые днями, неделями или месяцами, до того, как противник сумеет мобилизовать и развернуть свои основные военные силы. * Вторая мировая война— ( 1 сент. 1939 г. – 2 сент. 1945 г. )война двух мировых военно-политических коалиций, ставшая крупнейшим вооружённым конфликтом в истории человечества. В ней участвовали 62 государства из 73 существовавших на тот момент. Боевые действия велись на территории Европы, Азии и Африки и в водах всех океанов * пакт Молотова – Риббентропа- Догово́р о ненападе́нии ме́жду Герма́нией и Сове́тским Сою́зом — межправительственное соглашение, подписанное 23 августа 1939 года главами ведомств по иностранным делам Германии и Советского Союза. СССР был предпоследним государством, подписавшим подобный двусторонний документ с Германией.(Вячеслав Молотов; Иоахим фон Риббентроп)+ Секретный дополнительный протокол к Договору о ненападении между Германией и СССР от 23 августа 1939 года определял «границы сфер интересов» сторон «в случае территориально-политического переустройства областей, входящих в состав Прибалтийских государств (Финляндия, Эстония, Латвия, Литва)» и Польского Государства[1]. Целью Договора, по утверждениям советского руководства, было обеспечить влияние Советского Союза в Восточной Европе, а без секретного протокола он не имел смысла. Хотя протокол не являлся юридическим основанием для перекройки восточноевропейских границ, он предрешил судьбу третьих стран и свидетельствует о сотрудничестве СССР с Германией в переделе Восточной Европы - Сравниваем рассказы учеников с тем, что они услышали от учителя; - Отмечаем лучшие ответы учеников, которые ближе всего к определениям учителя. 3. Мотивация учебной деятельности: Вступительное слово учителя. Исторические факты. Война - страшное и жестокое историческое явление, которое оставляет после себя жертвы и разрушения. За период с 3500 г до н. э. до наших дней произошло более 14530 войн. 292 г люди жили без войн. В войнах погибло (в млн. чел): 17 век – на войне убито 3 млн. 300 тыс., 18 век – убито 5 млн.200 тыс., 19 век – убито 5 млн. 500 тыс., 20 век – Первая мировая война, убито 10 млн.; Учитель, продолжая, сообщает, что XX век подтверждает этот тезис. История XX века знает две в мировых войны. Какие? (1.2) Во Второй мировой войне принимало участие более 60 стран, на территории которых проживало более 80% населения земли. Боевые действия происходили в Европе, Азии, Африке, Океании на площади 22 млн. кв. км на просторах Мирового океана. За годы войны в армии воюющих государств было призвано 110 млн. чел. По разным источникам на фронтах 2-ой мировой войны погибло от 50 до 65-67 млн. человек, 110 млн. были ранены или изувечены, сиротами стали 42 млн.; около половины погибших составляло мирное население. Материальный ущерб достиг 4 трлн. долларов. После Второй мировой войны более 100 раз на нашей планете вспыхивали войны. Из 5000 лет цивилизации только 395 были мирными; более 4 млрд. человеческих жизней погибло в пламени войны. Мировая война? Чем она отличается от войн локальных? (Ответы учащихся. Локальные – местные, в них как правило принимают участие 2 страны, военные действия проходят на небольшой территории, в мировых войнах участвуют большинство государств мира, масштабы и охват территории значительно больше) 4. Объявление, представление темы и ожидаемых результатов; - Объявление темы, задач и целей урока; План урока: - Причины, характер, периодизация Второй мировой войны; - Начало Второй мировой войны. Боевые действия в 1939-1941г.г. Изучение нового материала: Причины, характер, периодизация Второй мировой войны. В целях актуализации знаний учащихся учитель организует опрос в форме беседы по изученному ранее материалу. Вопросы: -Как вы считаете, все ли страны были удовлетворены её результатами? -Исходя из темы урока, что на ваш взгляд символизирует лента на парте? -Как чувствуют себя те, у кого мало места? -Какие государства по условиям Версальско-Вашингтонской системы чувствовали себя униженными и обездоленными? -А что испытывают те, у кого места много? -Какие государства вышли победителями из первой мировой? А теперь, давайте попробуем определить цель урока, проблему урока. жүктеу/скачать 35.42 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|