Краткий словарь современных педагогических терминов

жүктеу/скачать 176.5 Kb.

бет	1/3
Дата	19.07.2016
өлшемі	176.5 Kb.
	#209096
түрі	Краткий словарь

1 2 3

Краткий словарь современных педагогических терминов
Авторская школа – экспериментальное учебно-воспитательное учреждение, деятельность которого основана на ведущей психолого-педагогической концепции, разработанной автором или авторским коллективом. Термин употребляется с конца 80-х гг. ХХ века, тем не менее, корни этого педагогического явления уходят в традиции мировой педагогики. Авторскими по существу были воспитательные заведения И.Г. Песталоцци, С. Френе, Я. Корчака, С.Т. Шацкого, А.С. Макаренко, школы В.Н. Сороки-Росинского, В.А. Сухомлинского, В.А. Караковского и др.
Академия – тип специализированного высшего учебного заведения или научного учреждения. В США – название престижного типа частной школы. Слово «академия» происходит от имени мифического героя Академа, в честь которого была названа местность вблизи Афин, где в 4 веке до н.э. Платон читал лекции своим ученикам (т.н. Платоновская академия).
Альтернативные школы – (от лат. – другой) «свободные школы», в странах Западной Европы и США неполные средние и средние школы, действующие параллельно или взамен обычных школ и обеспечивающие образование, альтернативное по содержанию или формам и методам работы с учащимися.
Андрагогика (педагогика взрослых) – отрасль педагогической науки, изучающая закономерности воспитания, обучения, образования и самообразования взрослых людей в различных организационных формах.
Аниматор – (от ит. – воодушевленный, оживленный) организатор досуговой деятельности детей после школы (термин, принятый в Англии, Франции, Швейцарии и некоторых других европейских странах и переводящийся как «вдохновители»).
Антиэгалитаризм – концепция демократического воспитания, ориентированная на различия субъектов воспитательного воздействия и сведение до необходимого минимума их равенства. Сторонники такого подхода исходят из того, что система воспитания должна выполнять две функции: собственно воспитания и социального отбора. В первом случае речь идет о приобретении знаний, умений, формировании характера, во втором – о распределении по различным профессиональным и общественным стратам. Такой подход разделяют в наши дни ведущие страны мира.
Бакалавр – первая академическая степень, приобретаемая студентом после освоения программы базового высшего образования (3-5 лет обучения). Во Франции – выпускник полной средней школы. «Бакалавр – магистр – доктор» отличает западную систему степеней.
Бакалавриат – первый цикл (ступень) вузовского образования. В виде экзамена на получение степени бакалавра (аттестата зрелости) был учрежден в 1808 году Наполеоном I.
«Белая книга образования» – нормативный документ, ориентирующий европейские страны на реформирование образования, в основе которого – две цели: способствовать приобретению новых знаний и добиваться овладения тремя основными европейскими языками. Документ подготовлен Европейским Советом и принят в Страсбурге в 1995 году.
Билингвальное обучение – дидактическая система, в которой сочетается изучение двух языков. Получила официальную поддержку в Австралии, США, Канаде и некоторых других странах. (В Канаде, например, билингвизм состоит в обучении на двух официальных языках – английском и французском),
Бинарное исследование – тип сравнительно-педагогических исследований, строящийся на основе парных сопоставлений (например, сравнение образовательных систем России и Великобритании, Японии и США и т.д.).
Болонский процесс – движение, цель которого заключается в «гармонизации» систем образования стран Европы. Болонский процесс начался с подписания Всеобщей хартии университетов 18 сентября 1988 года в итальянском городе Болонья и изначально был ориентирован на сближение и унификацию систем высшего образования. Россия в нем участвует с 2002 года.
Большие школы – (от фр. – grandes ecoles) неформальное название престижных частных вузов Франции, формирующих элиту нации, являющихся альтернативой университетскому образованию. Появились в конце XVIII века по инициативе государства.
ВИСБИ – североевропейская программа по расширению сотрудничества в сфере образования. Была принята в 1997 году и включила Швецию и пять стран Балтии (Эстонию, Литву, Латвию, Польшу и Северо-запад России).
Время развития региональной педагогической науки – внутренняя характеристика, познание которой позволяет изучать необратимый процесс перехода от одного уровня к другому.
Всероссийские съезды преподавателей/учителей математики. В период Рождественских каникул с 27 декабря 1911 года по 3 января 1912 года в Санкт-Петербурге состоялся 1-ый Всероссийский съезд преподавателей математики. Через 2 года в Москве с 26 декабря 1913 года по 3 января 1914 года состоялся 2-й Всероссийский съезд преподавателей математики. В 21 веке Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова возродил традиции проведения Всероссийских съездов учителей-предметников. 28-30 октября 2010 года в МГУ состоялся Всероссийский съезд учителей математики, на котором прошло обсуждение состояния и перспектив развития школьного математического образования в контексте основных принципов Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». В съезде приняли участие: учителя математики общеобразовательных и специализированных школ; специалисты по педагогике и методике преподавания математики; руководители образовательных учреждений; представители органов управления образованием; учителя информатики, физики и других дисциплин естественнонаучного цикла. Работа Съезда была организована в виде тематических секций (Организационная и информационная поддержка математического образования. Математика и общее развитие учащихся. Математика для будущих исследователей (Углубленное изучение математики). Непрерывное математическое образование. Преподавание математики) и круглых столов, посвященных различным аспектам современного математического образования. Традиция Всероссийских съездов учителей, которая начиналась в начале прошлого столетия как особый феномен учительского диалога, в 21 веке обрела новую актуальность. Сегодня съезды учителей – это: инструмент восстановления сущностного единства средней и высшей школы. Через диалог школьного учителя и вузовского преподавателя происходит согласование качества образования, наполнения его содержания научным дыханием и пониманием высоких интеллектуальных стандартов, которые должны быть едиными для школы и вуза. Это – действенный инструмент восстановления статуса учителя. Получая возможность прямого обсуждения с представителями власти, профессорами и преподавателями вопросов развития школьного предмета и методик воспитания детей, учитель осознает свою реальную роль в формировании будущего нашей страны. Это – инструмент включения школы в процессы инновационного развития страны. Уникальной чертой съездов, которые проходят в МГУ, является соединение на одной площадке учительского и вузовского сообщества с лидерами отраслевых и профессиональных организаций. Таким образом, навстречу школе выходит не только наука, но и реальная экономика - понимание учителем предмета наполняется информацией о трендах индустрии, о перспективах становления каждого ребенка в будущей профессии.
Гайденс – психолого-педагогическая служба в США, действующая на федеральном уровне и в отдельных учебных заведениях, помогающая школьникам определиться в окружающей социальной среде, в выборе будущей профессии. В состав службы входят социолог, психолог, преподаватель, юрист, врач и т.д.
Гимназия – среднее общеобразовательное учебное заведение, как правило, гуманитарно-филологического направления, дающее учащимся классическое общее образование. Термин заимствован из Древней Греции, где в т.н. гимнасиях обучались дети привилегированных слоев общества.
Глобальное образование – одно из направлений в теории образования и в практике обучения в школе и вузе, возникшее в США в 70-гг как ответ образовательного сообщества на необходимость подготовки человека к жизни во взаимосвязанном мире
Грамматическая школа – в современной Великобритании и некоторых странах Британского содружества средняя общеобразовательная школа академического типа, готовящая к поступлению в университет и дифференцированная по гуманитарному и естественнонаучному профилям.
Дальтон-план – система индивидуального обучения, разработанная американской учительницей Еленой Паркхерст в первой четверти ХХ века. Дальтон-план предусматривал один час общих установочных занятий, а затем индивидуальные занятия в предметных мастерских. Роль учителя состояла в консультировании учеников.
«Декларация прав ребенка» – международный правовой акт, принятый Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1959 года, основной целью которого является объединение усилий государств мира в деле защиты прав и интересов детства. Декларация исходит из того, что ребенок ввиду его физической и умственной незрелости нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения.
Демократизация образования – процесс утверждения и внедрения принципов демократии в образовательной сфере. Демократическая система воспитания предполагает ориентацию на ряд важных педагогических условий: равенство членов общества независимо от социального положения, пола, национальной, религиозной, расовой принадлежности. Ей присуща такая организация учебного процесса, при которой формируется человек, способный свободно, творчески мыслить и работать.
Дескулизация – (от англ. – «обесшколивание») концепция упразднения школы как социального института и замены ее нетрадиционными формами социализации молодежи (в промышленности, сельском хозяйстве и т.д. на основе ученичества). Выдвинута в 60-70-е годы ХХ века И. Илличем, П. Гудменом (США), Э. Раймером (Великобритания), П. Фрейри (Бразилия).
Децентрализация в образовании – система управления, при которой часть функций центральной власти переходит к местным органам самоуправления. Децентрализованная система управления образованием присуща Канаде, США, Австралии, Бельгии, Великобритании, ФРГ, Швейцарии.
Дзюку – частная репетиторская школа в Японии, дающая полноценное общее образование, в которых запрещено работать учителям общественных учебных заведений. Система обучения в Японии предполагает 16 лет занятий, если не считать детского сада. Шесть лет уходит на начальную школу, еще три года – на среднюю школу. Эти девять лет учения являются обязательными. Далее – по желанию. Примерно 94% окончивших среднюю школу поступает в высшую; высшая школа в Японии по своей сути соответствует колледжу или старшим классам российской школы. Курс занятий там рассчитан на 3 года. После этого выпускник высшей школы получает возможность поступить в университет, где будет учиться еще 4 года. Вступительные и выпускные экзамены на каждой из этих стадий обучения становятся важнейшими вехами в жизни каждого молодого японца: многочисленные экзамены, контрольные, тесты, каждый из которых в какой-то степени может повлиять на будущую жизнь, становятся неотъемлемой частью жизни японских мальчишек и девчонок. Все молодые годы японца проходят под знаком «экзаменационного ада». Для иных это становится непосильным грузом, они срываются, бросают школу, а иногда решаются и на крайний выход – самоубийство. Чтобы помочь детям пройти через все круги «экзаменационного ада», в стране создана фактически параллельная система образования – «дзюку». Это репетиторские курсы (школы), на занятия в которых дети отправляются после возвращения из обычной школы. В отличие от школьной программы, дзюку ориентированы не столько на обучение различным наукам, сколько на умение сдавать экзамены по этим предметам. Мало кто из нынешних японских школьников рискнет появиться на экзамене, не проработав с преподавателем в дзюку ответы на сотни каверзных вопросов, задаваемых экзаменаторами (если в государственных учебных заведениях вопросы редко выходят за рамки прослушанного курса, то в частных школах и университетах, особенно в наиболее престижных, абитуриентам можно ждать любого подвоха).
Дифференциация в обучении и образовании – (1) организация учебной деятельности школьников, при которой с помощью отбора содержания, форм, методов, темпов, объемов образования создаются оптимальные условия для усвоения знаний каждым ребенком; (2) ориентация системы образования на удовлетворение потребностей различных социальных слоев и категорий детей.
Единое образовательное пространство – (1) целостная, преемственная, гуманистическая педагогическая система, функционирующая в границах территориального деления (области, региона); (2) механизм гуманизации воспитательно-образовательного процесса, пространство, где корректируются, диагностируются деятельности
Западная школа – разновидность частной школы, расположенной на западном побережье США.
Имплицитная концепция воспитания – стереотипы воспитания, складывающиеся в народных традициях и опыте, но не имеющие теоретического оформления.
Интеграция – тенденция современного образования, в основе которой лежит процесс переплетения национальных систем образования и проведения согласованной образовательной политики.
Интеграция в сфере образования – средство и условие достижения целостности; выражение объективной тенденции к интернационализации экономики, науки и культуры и стремление народов к взаимному сближению и сотрудничеству в решении глобальных проблем, выходящих за национальные и государственные рамки
Интернационализация – процесс развития связей в образовании, при котором система образования одной страны выступает частью мирового образовательного пространства (проявляется в увеличении объема международных обменов преподавателями, студентами и т.д.).
Кана – национальная фонематическая азбука в Японии, которую должны освоить учащиеся (для начальной школы норматив составляет 1 тысячу иероглифов, в то время как для чтения газеты необходимо знать около 3 тысяч).
Колледж – учебное заведение в Великобритании, США и ряде других стран. Различают три типа колледжей: 1) соответствующие по своему уровню высшей школе; 2) занимающие промежуточное положение между средними и высшими учебными заведениями; 3) на уровне среднего образования.
Коллеж – учебное заведение во Франции и ряде стран Африки и Азии, ранее относившихся к французским колониям. Во Франции коллежи – неполные средние школы, обучение в которых обязательно для детей с 11 до 15 лет.
Компаративистика – (от лат. comparare – сравнивать) один из вариантов термина сравнительной педагогики, принятый в ряде западных стран.
Конфессиональная школа – частное учебное заведение, где наряду с изучением предметов академического цикла значительное внимание уделяется изучению религии.
Концепция нейтралитета школы – теория, декларирующая необходимость осуществления школьного воспитания вне каких-либо политико-идеологических установок. Представители такого подхода отмечают, что, если школа ограждена от внешних влияний, возникают прекрасные условия для ее работы. Тем самым подчеркивается своего рода второстепенность управленческого звена и его влияния на образование.
Кредиты – выражение учебных достижений учащихся некоторых стран; баллы, набор определенного минимума которых позволяет перейти на следующую ступень обучения либо получить диплом.
Культурологический подход – конкретно-научная методология познания и преобразования педагогической реальности, имеющая своим основанием аксиологию – учение о ценностях и ценностной структуре мира; видение образования сквозь призму понятия культуры, то есть его понимание как культурного процесса, осуществляющегося в культуросообразной образовательной среде, все компоненты которой наполнены человеческими смыслами и служат человеку, свободно проявляющему свою индивидуальность, способность к культурному саморазвитию и самоопределению в мире культурных ценностей
«Лига плюща» – (от англ. – Ive League) ассоциация восьми старейших и богатейших частных американских университетов, получившая название от побегов плюща, которым, по традиции, выпускники обвивают университетские здания. Юридически была зарегистрирована в 1954 году. В состав Лиги входят: Гарвард, Принстон, Йель, Браун, Коламбия, Корнел, Дартмут и Пенсильвания. (На фото – здание Колумбийского университета).Абстрагирование – процесс отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих исследователя свойств. Считается, что члены лиги отличаются высоким качеством образования. Университеты Лиги плюща (или просто «Плющи») постоянно находятся среди 15 лучших колледжей и университетов США по рейтингу журнала U.S. News and World Report. Так в 2010 году тройку лидеров среди лучших вузов США составили Гарвардский, Принстонский и Йельский университеты соответственно из Лиги плюща. Университеты Лиги также находятся среди самых богатых академических заведений мира, что позволяет им привлекать лучших студентов и преподавателей.
«Лондон Компэкт» – профориентационный проект в Великобритании, стартовавший в 1987 году, цель которого – помощь учащимся при получении квалификации и работы соответственно их потенциалу и возможностям.
ЛИНГВА – международная программа, принятая в 1987 году министрами образования Западной Европы, предусматривающая улучшение преподавания иностранных языков, начиная младших классов (один иностранный язык стал изучаться в начальной школе и не менее двух – в средней).
Лицей – среднее общеобразовательное учебное заведение в ряде стран Западной Европы, Латинской Америки, Африки. В качестве средней школы первый лицей был открыт во Франции в 1802 году.
Лиценциат – первая научная степень в ряде стран Европы (в основном, Северной), промежуточная между магистром и доктором наук.
Личностный подход – ориентация при конструировании и осуществлении педагогического процесса на личность как цель, субъект, результат и главный критерий его эффективности
Магистр – (от лат. – начальник, глава, учитель) академическая степень в ряде стран, средняя между бакалавром и доктором наук, присуждается выпускникам университетов (или приравненных к ним учебных заведений), имеющим степень бакалавра, прошедшим дополнительный курс обучения (1-2 года), сдавшим специальные экзамены и защитившим магистерскую диссертацию.

«Магнитные школы» – разновидность альтернативных школ в Западной Европе и США, учебные центры для углубленного изучения конкретной области знания – учебные центры, привлекающие к себе уч-ся для углубленного изучения конкретной области знания (учебного предмета, практического курса). Будучи по сути внепрограммными учебными заведениями, они организуются при местных университетах, фабриках, больницах
«Международный бакалавриат» – проект, направленный на создание учебных заведений, выпускники которых приобретают диплом, дающий право поступать в университеты любой страны мира. В 1996 году учебные заведения «международного бакалавриата» действовали почти в 80-ти государствах, включая Россию.
«Мерит» – американская программа по отбору одаренных детей в средней школе. Ежегодно по этой программе отбирают до 600 тысяч наиболее толковых учеников, из числа которых примерно 35 тысяч одаренных подростков получают различные льготы для продолжения образования (стипендии, гарантии поступления в престижные университеты и т.д.).

Магистратура – второй цикл (ступень) высшего образования.
Маркетинг в образовании – вид деятельности образовательного учреждения, направленный на удовлетворение потребностей социального заказа общества (рынка) на подготовку специалиста с конкретно заданными личностными и профессиональными качествами в установленный срок, на эффективное функционирование самого образовательного учреждения
Материальное образование – усвоение учащимися максимума нужных для жизни знаний из различных областей наук. Для материального образования характерны многопредметность (энциклопедический курс), перегруженность, слабая связь между предметами.
Медресе – (от араб. – изучать) мусульманское учебное заведение, выполняющее роль средней школы и мусульманской духовной семинарии. Обучение в медресе раздельное и бесплатное. Учебные предметы: арабский язык, Коран и комментарии, хадисы, калам, шариат, историю ислама и некоторые прикладные дисциплины. Выпускники медресе имеют право поступать в университет. Возникла у арабов в VII-VIII веках, распространилась в странах Ближнего и Среднего Востока. В средние века медресе были не только очагами мусульманского богословия, но и имели определённое культурное значение. В настоящее время существует два типа медресе: светского характера, представляющие собой среднюю или высшую общеобразовательную школу, входящую в систему народного образования, и медресе – чтения Корана, готовящие служителей культа. Кроме государственных и конфессиональных, действует небольшое число частных платных медресе. В светских медресе изучение Корана обязательно.
Международная педагогическая лексикография – междисциплинарная область знаний, которая развивается на стыке педагогики и лингвистики – призвана систематизировать понятийный аппарат современной международной педагогической науки; описать ее понятийно-терминологическую основу, как на глобальном, так и на региональном уровнях; установить роль различных лексических средств, обслуживающих педагогическую науку и практику, их признаки и особенности в национальных системах
Международное бюро просвещения – международная организация, координирующая сравнительно-педагогические исследования. Основанная в 1925 году в Женеве по инициативе швейцарского педагога Э. Клапареда как частная организация при Институте педагогических наук имени Ж.Ж. Руссо, с 1929 года стала межправительственной организацией в сфере образования. В 1969 году вошла в состав ЮНЕСКО. Основные направления деятельности – проведение педагогических исследований в области сравнительного анализа систем образования, публикация их результатов, поддержка баз данных, пополнение международной педагогической библиотеки, проведение международных конференций.
Международное педагогическое науковедение – междисциплинарная область знаний, важнейшей целью которой является переориентация мировых достижений в области образования и воспитания в соответствии с целями развития региональной педагогической науки и практики
Международные детские летние деревни – организация пацифистского направления, созданная в 1951 году, которая проводит работу в летних лагерях с детьми с 11 лет и семинары для этих же воспитанников, но уже по достижении ими 17-18 лет. Организация объединяет свыше 40 стран; местопребывание – Нью-Касл (Великобритания).
Межкультурная (интеркультурная) коммуникация – процесс непосредственного взаимодействия культур; адекватное взаимопонимание двух участников коммуникативного акта, принадлежащих к разным национальным культурам; особый тип культуры, характеризующийся взаимодействием национальных культур, этнокультурной компетентности личности, толерантности, стремлении к межнациональному согласию во всех сферах общения
Межкультурная компетентность – знание жизненных привычек, нравов, обычаев, установок данного социума, формирующих индивидуальные и групповые установки; индивидуальных мотиваций, форм поведения, невербальных компонентов (жесты, мимика), национально-культурных традиций, системы ценностей
Мигрантская педагогика – новое направление в современной российской педагогике, в котором впервые ставится проблемы приобщения ребенка-мигранта к культуре, лингвистической, социально-педагогической коррекции и поддержки, педагогической диагностики, основанной на изучении личностных и групповых процессов адаптации к новой этнокультурной и образовательной среде
Микропреподавание – элемент педагогического профессионального образования в зарубежных вузах (в частности, в США), предшествующий педагогической практике и характеризующийся работой по формированию конкретного умения (теоретическое знакомство, просмотр учебного фильма, подготовка и проведение фрагмента урока для демонстрации этого умения).

жүктеу/скачать 176.5 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3