Критерии оценки аналитического задания 9 -11 классы

Критерии оценки аналитического задания 
9 -11 классы 
 
 
Критерии оценки аналитического задания распространяются как на работы, в 
которых анализируются прозаические произведения, так и на работы, в которых 
анализируются стихотворные произведения. 
С целью снижения субъективности при оценивании работ предлагается 
ориентироваться на ту шкалу оценок, которая прилагается к каждому критерию. Она 
соответствует привычной для российского учителя четырехбалльной системе. 
Первая оценка – это условная «двойка», вторая – условная «тройка», третья – 
условная «четверка», четвертая – условная «пятерка». Баллы, находящиеся между 
оценками, соответствуют условным «плюсам» и «минусам» в традиционной 
школьной системе. 
Пример использования шкалы. При оценивании работ по первому 
критерию ученик в целом понимает текст, толкует его адекватно, делает верные 
наблюдения, но часть смыслов упускает, не все яркие моменты подчеркивает. 
Работа в целом по этому критерию выглядит как «четверка с минусом». В системе 
оценок по критерию «четверке» соответствует 20 баллов, «тройке» – 10 баллов. 
Соответственно, оценка выбирается проверяющим в районе 15 баллов.
Оценка за работу сначала выставляется в виде последовательности цифр-
оценок по каждому критерию (ученик должен видеть, сколько баллов по каждому 
критерию он набрал), а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит на этапе 
показа работы и апелляции сосредоточиться на обсуждении реальных плюсов и 
минусов работы. 
Критерии оценки 
 
1. Понимание произведения как «сложно построенного смысла» (Ю.М. 
Лотман), последовательное и 
адекватное раскрытие этого смысла в 
динамике, в «лабиринте сцеплений», через конкретные наблюдения, 
сделанные 
по 
тексту.
Максимально