Лекция № Общая характеристика социально-педагогической профессии 4
жүктеу/скачать 158.57 Kb.
|
| Скоростной конспект. Такой конспект требует применения следующих приемов скоростного конспектирования.
Ранжирование. Многим известны приемы ранжирования про- странственной записи: а) выделение абзацев; б) специальная система отступов, больше известная как «лесенка»: отступы разной величины от начала строки и их автономная нумерация в такой последовательности: -римские цифры I, II, III; -арабские цифры 1, 2, 3; -заглавные буквы латинского алфавита А, В, С, D; -прописные буквы кириллицы а, б, в, г...; в) выделение формул отдельной строкой и т.д. Рубрикация (выделение цветом). Как это ни странно, но писать конспект с использованием нескольких цветов не только не медленнее, но в ряде случаев даже быстрее и легче, чем писать одним цветом. Древние переписчики книг поняли это, наверное, первыми. Именно они в своих рукописных книгах новую главу начинали с красной, т.е. красивой, строки. Кроме того, первая буква ими зачастую художественно вырисовывалась цветными чернилами. Особенно красиво это выглядело на фоне незначительного отступления от края строки. Уже в более поздние времена этот прием и получил название — рубрикация. Разноцветно оформленные рубрики в выделенных информационных массивах не только привлекают внимание автора конспекта, но и акцентируют его внимание на соответствующей только этому цвету специфической информации. Вполне закономерно будет ввести при конспектировании не только красную, но и зеленую, синюю и оранжевую нити. Например, формулировки теорем можно выделять красным цветом, определения — зеленым, а комментарии и примеры — синим и т.д. Ранжируя таким способом свой конспект, студент пропустит информацию через свой смысловой фильтр еще до того, как применит для записи соответствующий цвет. Тем самым он установит для себя уровень содержательной значимости информации, которую предполагается зафиксировать в конспекте. Таким образом, происходит автома- тическое установление взаимосвязи между различными по смысловой значимости отрезками конспекта. В последующем, читая конспект только по выделенным красным или зеленым фрагментам текста, студент получает тематически выборочную информацию. Такое чтение не распыляет, но акцентирует его внимание на требуемой информации. Это позволяет легче увидеть взаимосвязь и воспроизвести ее (даже ассоциативно) между разными — по смысловой значимости и тематической направленности — отрезками текста. В печатных изданиях для подобных целей используют смену шрифта: жирность, курсив, другую гарнитуру или кегль. Эти графические различия позволяют акцентировать авторам смысловую значимость отрезков текста, а также систематизировать их тематическую направленность. Сокращения. Большинство первокурсников считают, что секрет удачного конспектирования — в сокращении объема информации. И начинают писать, например, вместо «делать» — «д-ть», вместо «естественный» — «ес-ый» и т.д. Конспект, состоящий из таких сокращений, не так просто прочитать потом. Вместо того чтобы готовиться к экзамену по конспекту, студент тратит время на его расшифровку. Целесообразнее сокращать, оставляя корень слова, а слова, состоящие из 5 —7 букв, вообще не сокращать. Иногда время, потраченное на обдумывание, как сократить слово, превышает время его полного написания. Можно сокращать любые часто встречающиеся названия, например «Великая Отечественная война» будет выглядеть как ВОВ. Также удобно сократить часто встречающиеся имена, например иногда в газетах пишут не «Владимир Владимирович Путин», а ВВП.
Вот, например, как может выглядеть фраза «Педагогические знания — основа педагогической подготовки будущего учителя» с применением гипераббревиатуры. Слова «педагогические», «педагогической» заменяют буквой П, заключенной в кружок. П знания — основа подготовки будущего учителя. жүктеу/скачать 158.57 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|