Мақалада Қазіргі әлеуметтік жағдай жоғары білімі бар мамандардың көптігіне қарамастан нақты экономикада тәжірибеден өткен білікті, тәжірибеге бағытталған кадрлардың өткір тапшылығын туғызды
Мақалада Қазіргі әлеуметтік жағдай жоғары білімі бар мамандардың көптігіне қарамастан нақты экономикада тәжірибеден өткен білікті, тәжірибеге бағытталған кадрлардың өткір тапшылығын туғызды. Дәстүрлі парадигма дағдарысына әкелетін себептердің бірі – білім берудің негізгі бағытының өзгеруіне әкеліп соқтырған ақпараттың жылдам ескіруі: «мұғалімнің оқушыларға қажетті білім қорын аударуынан» «өмір бойы білім алуға» (өмір бойы). оқу). Сонымен қатар, еңбек нарығына мұндай білім емес, маманның белгілі бір кәсіптік және әлеуметтік функцияларды орындау арқылы оны меңгеру және тәжірибеде қолдану қабілеті қажет болды. Сондықтан да қазіргі қоғамда басқа деңгейдегі мамандарды (теоретиктер емес, практиктер) даярлауды қамтамасыз етуге қабілетті жаңа әлеуметтік-мәдени үлгідегі мұғалімдер қажет. Ғылыми-педагогикалық ойлаудың инновациялық стилі, шығармашылық шешімдер қабылдауға және жаңа құндылықтарды жасауға дайындығы, педагогикалық іс-әрекеттің жеке стилі, рефлексия қабілеті, үздіксіз өзін-өзі тәрбиелеу қажеттілігі және соған ұмтылу заманауи мұғалімнің ажырамас ерекшеліктері болуы керек. . Негізгі жалпы білім берудің Федералдық ұлттық білім беру стандарттарының ережелеріне сәйкес пәндік оқытудан студенттерді кәсіптік және әлеуметтік өмірге дайындауды көздейтін жүйелік-әрекеттік тәсілді жүзеге асыратын оқытуға көшу қажет. Осыған байланысты Ресейде болашақ мұғалімдерді даярлаудың маңызды мәселелерінің бірі олардың кәсіби қызметке практикалық дайындығының жоқтығы болып табылады. Мақалада Қазан (Еділ) федералдық университетінің Елабуга атындағы институтының педагогикалық цикл пәндерінің мазмұнын жаңарту моделін енгізу және олардың практикалық бағыттылығын арттыру тәжірибесі сипатталған. Автор, «Базалық білім беру бағдарламасының кәсіптік циклінің пәндері: оқу үдерістерін жобалау және енгізу» мазмұндық модулін әзірлеушілердің бірі, оның апробация тәжірибесін ұсынды.
Potential of case-technology in the formation of students’ research competence in practice-oriented learning
(Практикаға бағытталған оқытуда студенттердің зерттеушілік құзыреттілігін қалыптастырудағы кейс-технологияның әлеуеті) Tatiana Ivanovna Shukshina, Yuliya Andreevna Demyashkina, Petr Vasilevich Zamkin, Irina Ivanovna Averyanova, Guseyn Gardash Ogly Zeynalov
Revista on line de Política e Gestão Educacional, e022058-e022058, 2022
Мақалада студенттердің зерттеушілік құзіреттілігін қалыптастыру проблемасы бойынша жүргізілген зерттеулердің нәтижелері берілген. Авторлар осы педагогикалық құбылысты қамтитын ресейлік және шетелдік ғылыми дереккөздерге аналитикалық шолу жасайды. Қазіргі таңда зерттеу құзыреттілігін қалыптастыруда кейс-технологияларды қамтитын белсенді оқыту технологиялары маңызды рөл атқаратыны көрсетілген. Педагогикалық білім беруде оқушылармен жұмыс істеуде қолданылатын практикалық-бағдарланған кейстердің және мектеп оқушыларымен сыныптан тыс үйірме жұмыстарына арналған оқу-зерттеу кейстерінің әлеуеті ашылды. Зерттеу құзыреттілігін дамыту құралы ретінде кейс нысандары, оларға қойылатын талаптар және іске асыру қадамдары сипатталған. Мақалада кейс-технологияларды пайдалана отырып, эксперименттік жұмыс шеңберінде жүзеге асырылған тәжірибеге бағытталған оқытудың нәтижелері де қарастырылған. Авторлардың материалдары жоғары және орта оқу орындарында студенттердің ғылыми-зерттеу құзыреттілігін дамыту процесінде пайдаланылуы мүмкін.
