Метафора как средство создания поэтического образа в стихотворении В. А. Жуковского «Загадка» Портрет В. А. Жуковского

• 
  открыть новое изобразительное средство языка – метафору;
  
• 
  развивать умения анализировать текст, находить в тексте эпитеты, сравнения; определять их художественную роль в произведении; понимать замысел писателя;
  
• 
  формировать общеучебное умение осознанно, грамотно, выразительно читать произведение;
  
• 
  создать по замыслу читателя собственный художественный образ с использованием открытых читателями изобразительных средств.
  

– Назовите тот раздел, с которым мы начали знакомиться?

– Этот раздел называется «В царстве словесного пейзажа».

– Какие открытия вы сделали, читая произведения этого раздела?

– Мы открыли авторские секреты описания природы, то есть создания словесного пейзажа (сравнение, эпитеты, звукопись).

– Мы узнали, что каждый автор, описывая природу, пользуется необходимыми ему изобразительными средствами.

Ученикам предлагается прочитать наизусть любое из знакомых по предыдущим урокам стихотворений: И. А. Бунин «Листопад», С. Ошкукова «Невеста», В. Д. Берестова «Осенние одуванчики» (62), Е.Аксельрод «Лопухи и одуванчики» (61). Слушатели по критериям чтения стихотворного текста, которые известны ученикам еще со 2-го класса (см. Рабочие тетради) оценивают выступления друг друга. Они дают советы, называют недочеты в чтении.
II. Актуализация опорных знаний (СХЕМЫ)

Учитель.

– Какие изобразительные средства использовали писатели, создавая образ?

– Е.Аксельрод использует в стихотворении звукопись: поэт, подражая звукам движения лопухов, позволяет нам увидеть и даже услышать их.

– Больше всего в стихотворениях встречается сравнения. Благодаря им перед нами появляется необычный образ, мы можем увидеть красивые одуванчики, осенний лес…

- Прочтите свои тексты, в которых есть сравнение (см. Рабочие тетради 20) Деменева Люба.

– Возникло ли у вас желание открыть новые тайны писателей – мастеров?

– Хочется познакомиться с теми средствами, которые используют другие авторы.

– Знакомьтесь! Это Василий Андреевич Жуковский.

Прочитайте стихотворение Василия Андреевича Жуковского «Загадка».

. Нам предстоит догадаться, о чём же рассказывает поэт.

Жемчужный разноцветный мост

Из вод построен над водами.

Чудесный вид огромный рост!

Раскинув паруса шумящи,

Не раз корабль под ним проплыл;

Но на хребет его блестящий

Ещё никто не восходил.

Идёшь к нему – он прочь стремится

И в то же время недвижим;

С своим потоком он роднится

И вместе исчезает с ним.

– О чём же пишет Василий Андреевич Жуковский в стихотворении?

– Как вы об этом догадались? Какие слова подсказали вам отгадку? Найдите в тексте слова и выражения, которые подсказали вам ответ.

– Ответ подсказали слова «мост» …

– Какие чувства испытывает автор, рассказывая нам о радуге?

– Автор рассказывает о радуге с чувством восхищения.

– Думаю, поэт любуется радугой, восхищается её величиной.

Учитель.

– Удалось ли поэту передать это чувство читателям?

- Какие изобразительные средства использует поэт при описании радуги? (Ученики зачитывают)…

Сравниваем модель сравнением с отрывком –

– Скажите, пожалуйста, с каким настроением вы будете читать стихотворение?

– С радостью, восторженностью.

– С чувством восхищения.

(Желающие ученики читают стихотворение выразительно. Слушатели оценивают их исполнение по известным критериям).

Критерии чтения	Я как исполнитель	Мнение слушателя
Названы автор и заглавие произведения.
Передано настроение автора.
Голосом выделены ключевые слова каждой смысловой части.
Соблюдены паузы внутри и в конце высказываний.
Выбран необходимый темп чтения.
Текст прочитан с достаточной громкостью.
Удачно «нарисован» голосом словесный образ радуги.

V. Творческая работа

Гр. работа

- Подумайте с чем ещё можно сравнить радугу. Впишите слова в схему. Загадки на обратной стороне помогут тем, кто затрудняется в подборе слов для сравнения.

Проверка работ.

Д. р. – прочитать выразительно стихотворение

- выучить

- написать свое произведение.

Есть запах, вкус и цвет.

Слова и фразы нижутся, как звенья,

И так растёт строка.

И можно различить сердцебиенье

Живого языка…