Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2013/2014 уч г

1. 
   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год" http://www.rg.ru/2013/02/08/uchebniki-dok.html ;
   
2. 
   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Минобрнауки РФ. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).
   
3. 
   Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.
   
4. 
   http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588;
   
5. 
   Фундаментальное ядро содержания общего образования Фундаментальное ядро содержания общего образования [Текст] / Под. Ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. – 48 с. (Стандарты второго поколения) http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2619;
   
6. 
   Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400;
   
7. 
   Примерная программа по учебному предмету «Биология» 5-9 класс: проект. – 3-е изд. Перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 64 с. – (Стандарты второго поколения).
   
8. 
   http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2757;
   
9. 
   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
   от 4 октября 2010 г. N 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
   
10. 
    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 ноября 2011 г. N МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»
    
11. 
    http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=8420;
    
12. 
    Перечень учебного и компьютерного оборудования по Биологии для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования от 06.07.2008 г.
    

При выборе УМК для реализации ФГОС необходимо опираться на концептуальные подходы авторов линий, состав УМК, преемственности на ступенях обучения, в методических подходах организации учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС (Приложение 1).

УМК И.Н. Пономаревoй и др., Н.И. Сонина и др, Н.И. Романовой. и др предлагают два варианта изучения курса биологии: концентрический и линейный. Особенность линейного варианта заключается в возможности увеличить часы на изучение курса ботаники, так как в 9 классе ведется курс «Биология. Человек», а курс «Общие биологические закономерности» распределен по темам 6-9 класса. Все остальные УМК предлагают концентрический вариант изучения биологии, который заканчивается курсом «Общие биологические закономерности». Учителям, предпочитающиx вести курс биологии в линейном изложении, рекомендуем выбирать УМК Д.И. Трайтака, И.Н. Пономаревoй или Н.И Романовой.
III. Структура и содержание рабочих программ по биологии

Примерный учебный план основного общего образования предусматривает изучение биологии в 5 классе объеме 35 часов, 1 час в неделю с учетом планирования проектной деятельности учащихся в размере 30% от общего количества учебных часов (примерно 7-8 часов от 35 часов за год).

При разработке рабочих программ по биологии особое внимание необходимо обратить на планируемые результаты обучения и формы их контроля с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.

1. 
   Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета; общая на ступень;
   
2. 
   Общая характеристику учебного предмета, курса
   
3. 
   Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
   
4. 
   Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; взятые из ФГОС
   
5. 
   Содержание учебного предмета, курса.
   
6. 
   Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
   
7. 
   Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
   
8. 
   Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (ученик научится, имеет возможность научиться) (из ООП).
   

Форма тематического планирования:

Форма тематического планирования

Материально-техническое необходимое оснащение учебного процесса формируется согласно Письму МО и Н РФ «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» и учебно-лабораторное обеспечение согласно Письму МОиН РФ «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием от 21.01.2011г.

• 
  основную и дополнительную учебную литературу (учебники, учебные пособия, сборники упражнений и задач, контрольных заданий, тестов, практических работ и лабораторных практикумов, хрестоматии),
  
• 
  справочные пособия (словари, справочники); наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы), перечень дополнительной литературы в Приложении 4.
  

1. 
   Программы организации внеурочной деятельности могут быть разработаны ОУ самостоятельно или на основе примерных программ внеурочной деятельности
   
2. 
   Разрабатываемые программы должны быть рассчитаны на школьников определенной возрастной группы (младших подростков 5-6 классы; старших подростков 7-9 классы)
   
3. 
   В определении содержания программ школа руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей
   
4. 
   Программа внеурочной деятельности содержит следующие разделы [5]:
   
   • 
     Введение, содержащее информацию о названии программы, ее структуре, объеме часов, возрастной группе учащихся;
     
   • 
     Перечень основных разделов программы с указанием часов на их реализацию;
     
   • 
     Описание разделов примерного содержания занятий со школьниками;
     
   • 
     Характеристику основных результатов.
     

6. В программе указывается количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных активных (подвижных) занятий. При этом количество аудиторных занятий не должно превышать 50% от общего числа занятий.

7. Программы могут реализовываться как в отдельно взятом классе, так и в свободных объединениях школьников одной возрастной группы.

Внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование экологической грамотности, экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.

• 
  проведение дней экологической культуры и здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;
  
• 
  создание общественного совета по экологической культуре и здоровью, включающего представителей администрации, обучающихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Формирование экологической грамотности, экологической культуры, здорового образа жизни обучающихся».
  

• 
  интеграцию в базовые образовательные дисциплины;
  
• 
  проведение часов здоровья и экологической безопасности;
  
• 
  факультативные занятия;
  
• 
  проведение классных часов;
  
• 
  занятия в кружках;
  
• 
  проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;
  
• 
  организацию дней экологической культуры и здоровья.
  

• 
  Программа внеурочной деятельности «Юные друзья природы»;
  
• 
  Программа внеурочной деятельности «Зеленая лаборатория»;
  
• 
  Программа внеурочной деятельности “Загадочный мир культурных растений”
  
• 
  Программа внеурочной деятельности «Юный следопыт»;
  
• 
  Факультатив «Декоративное цветоводство»;
  
• 
  Клуб « Экологическая культура»;
  
• 
  Клуб «Юный экскурсовод»;
  
• 
  Кружок « Юный эколог-исследователь».
  

1. 
   Биология: Бактерии. Грибы. Лишайники. Растения. Атлас. Пособие для учащихся./ И.В. Черепанов. М.: Мнемозина, 2011.
   
2. 
   Занимательная биология./ И.И. Акимушкин. – М.: Мнемозина, 2011.
   
3. 
   Природа и человек. Атлас / С.М. Говорушко. – М.: Дрофа, 2011.
   
4. 
   Популярный атлас – определитель. Грибы./ Л.В. Гарибова. – М.: Дрофа, 2011
   
5. 
   Популярный атлас – определитель. Дикорастущие растения. / С. Новиков, И.А. Губанов. – М.: Дрофа, 2010.
   
6. 
   Растения из красной книги России. / В.И. Сивоглазов, Т.А. Козлова. – М.: Дрофа, 2010.
   
7. 
   Твой первый атлас-определитель растений леса./ Т.А. Козлова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2010.
   
8. 
   Твой первый атлас-определитель. Цветы садов и парков./ Т.А. Козлова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2010.
   
9. 
   Твой первый атлас-определитель. Растения водоема./ А. Козлова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2010.
   
10. 
    Твой первый атлас-определитель. Растения./ Е.В. Овсянникова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2010.
    

1. 
   Биология растений, грибов, лишайников. Методическое пособие/ И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2012
   
2. 
   «Комнатные растения в школе: наблюдения и эксперименты». Методическое пособие / А.В. Анфицеров. – М.: Дрофа, 2012
   
3. 
   Экскурсии в природу: пособие для учителя/ Т. Б. Державина. - М.: Мнемозина, 2010.