Основные направления коррекционной работы:
развитие артикуляционной моторики;
формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
развитие высших психических функций;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
развитие речи, владение техникой речи;
расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Содержание программы
Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных,
занятиях взрослых и детей в разные времена года. Для чтения подбираются произведения
народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи
из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащегося последовательно формируется
умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.Чтение произведений
устного народного творчества в обработке русских писателей. Рассказы и стихотворения о
героизме народа во время войны.Общественно полезные дела школьников.
Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития
познавательных интересов ребенка, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем,
о мудрости и героизме русского народа.
Техника чтения
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя.Работа над выразительным чтением:
соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения.
Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым
умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим
трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.Беглое чтение, т.е. плавное, в темпе
разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. В дальнейшем навык беглого чтения
совершенствуется.
Достарыңызбен бөлісу: |