Образовательная программа Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения центр развития ребенка детский сад №254 Октябрьского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан

на педагогическом совете Приказом заведующего

МАДОУ ЦРР – детский сад № 254 МАДОУ

Протокол №_1_ от _29.08.2012_ ЦРР – детский сад № 254

№31 от 08 .09. 2012

Образовательная программа

Муниципального автономного дошкольного

образовательного учреждения

центр развития ребенка - детский сад № 254

Октябрьского района городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

«Согласовано»

Ведущий специалист

отдела образования

Пояснительная записка	3
I. Основная часть	10
1.1 Организация режима пребывания детей в МАДОУ	10
1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.	30
1.2.1. Формы организации образовательного процесса. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»	30
1.2.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»	34
1.2.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»	36
1.2.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»	40
1.2.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»	44
1.2.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»	48
1.2.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»	56
1.2.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»	58
1.2.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»	59
1.2.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»	64
1.3. Содержание коррекционной работы	66
1.4 Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки)	72
1.5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы	82
II Региональный компонент. Вариативная часть программы.	88
2.1. Приоритетные направления деятельности МАДОУ ЦРР – детский сад №254	88
2.2 Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста.	89
2.3. Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста.	128
2.4 Организация работы в группах с изучением родного (башкирского) языка	168
2.5. Организация кружковой работы	170
III Условия реализации образовательной программы МАДОУ	171
3.1. Управление реализацией программы.	171
3.2 Модель управления МАДОУ	172
3.3 Схемы методического руководства	177
3.4 Создание и обновление предметно-развивающей среды	178
3.5 Экспериментальная работа МАДОУ	190
3.6 Формы сотрудничества с семье	191
3.7 Преемственность в работе МАДОУ и школы	192
3.8 Взаимодействие МАДОУ с другими учреждениями	194
Приложение	195

МАДОУ расположен по адресу: 450071, Республика Башкортостан, город Уфа, Октябрьский район, Лесной проезд, 14/3; 450071, тел. 278-89-40. Режим работы МАДОУ: пятидневный, кроме выходных дней с 7.00 - 19.00.

Комплектование групп осуществляется детьми от 2 до 7 лет по одно и разновозрастному принципу.

В МАДОУ функционируют 9 групп:

• 
  1 группа № 1 детей раннего возраста (от 2-3 лет) – 35 воспитанников;
  
• 
  1 группа № 2 детей среднего возраста (от 4-5 лет) – 31 воспитанник;
  
• 
  1 группа № 3 младшего возраста (от 3-4 лет) – 34воспитанника;
  
• 
  1 группа № 4 часто болеющих детей младше - среднего возраста (от 3-5 лет) - 34 воспитанника;
  
• 
  2 группы детей с нарушениями речи № 5 от 5 - 6 лет – 15воспитанников, № 8 от 6-7 лет – 11воспитанников;
  
• 
  разновозрастная группа № 7 детей с изучением башкирского языка (от 5-7 лет) – 17 воспитанников;
  
• 
  1 группа № 6 детей старшего возраста (от 5-6 лет) – 29 воспитанников;
  
• 
  1 подготовительная к школе группа (от 6-7 лет) – 21воспитанник
  

№	Категории педагогических работников	Количество
1.	Заведующая	1
2.	Старший воспитатель	1
3.	Учитель-логопед	2
4.	Педагог-психолог	1
5.	Музыкальный руководитель	1
6.	Инструктор по физической культуре	1
7.	Воспитатель	18
8.	Педагоги дополнительного образования (руководитель изостудии, ознакомление с родным краем)	1 1
Итого		27

• 
  высшая квалификационная категория - 10 человек;
  
• 
  первая квалификационная категория - 6 человек;
  
• 
  вторая квалификационная категория - 1 человек.
  
• 
  нет категории – 10 человек.
  

• 
  высшее – 17 человек;
  
• 
  среднее специальное – 10 человек
  

• 
  до 5 лет – 9 человек;
  
• 
  до 10 лет – 3человека;
  
• 
  до 15 лет – 1 человек;
  
• 
  до 20 лет – 4 человека;
  
• 
  до 25 лет – 2 человека;
  
• 
  свыше 25 лет – 8 человек
  

Квалифицированную профилактику нарушений в развитии осуществляют специалисты: учителя-логопеды, педагог-психолог, медсестра по массажу и физиотерапии.

МАДОУ является базой для проведения педагогической и психологической практики студентов БГПУ им. М. Акмуллы. В соответствии с приказом БГПУ им.Акмуллы № 08/а от 26.01.2012г. МАДОУ ЦРР-детский сад № 254 является городской экспериментальной площадкой по теме «Сотрудничество детского сада и семьи по оказанию психолого-педагогической помощи детям, вступающим в мир социальных отношений».

В МАДОУ имеются: физкультурный и музыкальный зал, изостудия, кабинеты педагога-психолога, учителей-логопедов, методический кабинет - оборудованные, с учетом современных стандартов и программных требований.

Для оздоровления детей в МАДОУ оборудован медицинский блок, включающий в себя физиотерапевтический, процедурный, массажный кабинеты, изолятор, циркулярный душ, кабинет медицинской сестры; используются УФО, ТУФО, УВЧ и другая физиоаппаратура.

Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию и обучению детей в тесном контакте с семьей.

Мониторинг семей воспитанников

Категории семей воспитанников:

• 
  семьи с одним ребенком-196;
  
• 
  семьи, где женщина находится в отпуске по уходу за вторым ребенком -18;
  
• 
  семьи, где один из родителей временно неработающий-12;
  
• 
  семьи, которые привлекают к воспитанию ребенка помощников (гувернантки,
  
• 
  воспитатели)-1
  
• 
  Состав семьи:
  
• 
  полные - 185 семей;
  
• 
  неполные – 34семьи;
  
• 
  многодетные-8семей;
  

• 
  с опекаемыми детьми – нет
  

• 
  рабочие - 45%;
  
• 
  служащие - 41%;
  
• 
  предприниматели - 7%;
  
• 
  домохозяйки - 7%
  

Практика показала, что наиболее действенными формами в работе с родителями оказались:

• 
  функционирование мини-центра ранней социализации «Новичок» (в рамках работы клуба
  
• 
  «Здравствуй, малыш!»;
  
• 
  работа клуба «Здравствуй, малыш!» (родителей, сотрудников и вновь поступивших детей);
  
• 
  «Возьмемся за руки, друзья» (центр по оказанию психолого-педагогической помощи детям, родителям, сотрудникам);
  
• 
  «Ох уж эти первоклашки» (клуб для родителей и детей выпускников);
  
• 
  Дни открытых дверей;
  
• 
  совместные праздники и развлечения.
  

Содержание образовательного процесса построено на основе комплексной программы « Радуга» под редакцией Т.И.Гризик, Т.Н. Дороновой, Е.В.Соловьевой, С.Г.Якобсон.-М.: Просвещение,2010.

Программа «Радуга» предназначена для работы с детьми от 2 до7 лет, направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и лич­ностных качеств растущего ребенка, формирование предпо­сылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление его здоровья.

Новизна программы заключается в том, что в качестве специальной поставлена цель поддержания у де­тей базовых мотиваций — познания, общения, созидания, а в старшем дошкольном возрасте — формирования моти­вации учения. В процессе развития у ребенка постепенно формируется способность к оценке результата своей деятельности, а так­же к оценке вложенного им труда и усердия.

Организованные различным образом виды деятельности имеют большое значение для формирования способности к волевому контролю своего поведения в целом и становле­ния произвольности основных психических функций — внимания и памяти, что является важным компонентом школьной готовности.

Формирование личности дошкольника — результат его социализации, важнейшим институтом которой наряду с семьей становится дошкольное образовательное учреждение.

В процессе воспитания и образования обеспечивается формирование первичной идентичности личности как носителя национальной, российской и мировой куль­туры.

Становление отношения к самому себе включает фор­мирование образа Я, самооценки, образа своего будуще­го.

Работа носит системный и комплексный характер и обес­печивает социализацию ребенка в рамках возрастных

воз­можностей и коммуникативную готовность к школе в каче­стве результата.

• 
  физическое развитие детей дошкольного возраста;
  

• 
  познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста;
  

• 
  социально-личностное развитие детей дошкольного возраста.
  

• 
  художественно – эстетическое развитие
  

На основе анализа результатов педагогической деятельности, потребностей родителей, социума основными целями деятельности МАДОУ являются:

- осуществление комплекса мер, направленных на сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- физическое, интеллектуальное и личностное развитие: становление общечеловеческих ценностей;

- развитие воображения и творческих способностей ребенка;

- взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка;

- осуществление социальной защиты личности ребенка.

Основными задачами МАДОУ являются:

- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

- обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

- воспитание уважения к языкам, национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает;

- подготовка ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания мира, толерантности, чувства собственного достоинства;

- воспитание с учетом возрастных особенностей детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

- взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач; а также сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости.

Пребывания детей в МАДОУ организовано с учетом возраста и состояния здоровья ребенка. Особое внимание уделяется:

-соблюдению баланса между разными видами активности детей, виды активности целесообразно чередуются;

- организация гибкого режима посещения детьми групп;

- проведению гигиенических мероприятий по профилактике утомления отдельных детей с учетом холодного и теплого времени года, изменения биоритмов детей в течение недели, активности в течение суток.

Режим дня на холодный период в I младшей группе

режим дня на холодный период во II младшей группе

Режим дня на холодный период в средней группе

холодный период в младше - средней группе для часто болеющих детей

Режим дня на холодный период в старшей группе