Образовательная программа по немецкому языку направлена на освоение иноязычной речи, развитие познавательного, творческого, умственного и коммуникативного потенциала детей, знакомство с немецкой культурой

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время второй язык в школе становится явлением не столь уж редким.

Дополнительная образовательная программа по немецкому языку направлена на освоение иноязычной речи, развитие познавательного, творческого, умственного и коммуникативного потенциала детей, знакомство с немецкой культурой.

Актуальность программы определяется осознанием многими школьниками и их родителями социальной и культурной ценности знания не одного, а двух и более иностранных языков, увеличением личной мобильности учащихся. В МОУ «Гимназия» г. Лесосибирска вторым изучаемым языком после английского является немецкий.

Новизна и отличительная особенность программы заключаются в том, что она реализуется на основе УМК „Das Deutschmobil“ немецких авторов Jutta Douvitsas-Gamst, Eleftherios Xantos, Sigrid Xantos-Kretzschmer, созданных специально для изучения немецкого языка как второго. При изучении тем используются тексты и задания, интересные для учащихся детей данного возраста, основанные на сказочных, исторических и страноведческих материалах. Использование игровых элементов, песен, развивающих заданий вызывает у детей дополнительный интерес.

Целью разработанной программы является создание условий для обучения второму языку через надбазовый курс языковой подготовки.

Задачами данного курса являются:

1) обеспечить мотивационную базу изучения второго языка и развить познавательные интересы обучающихся;

2) расширить и углубить у обучаемых содержательные знания, позволяющих им участвовать в иноязычном общении и повысить их осведомленность в области знания языка;

3) развить у учеников общеучебные умения, которые помогут им не только в освоении данного предмета, но и при получении дальнейшего образования;

4) сформировать у учащихся речевые умения и навыки, обеспечивающие их языковые коммуникативно-познавательные потребности.

5) вывести учащихся на активное освоение лексики уровня 1000-1300 единиц; усвоение грамматики в объеме, достаточном для элементарного уровня общения на языке и восприятия немецкой речи.

Программа рассчитана на учащихся 5-9 классов и реализуется в течение пяти лет. Занятия организуются в форме уроков во второй половине дня с использованием современных образовательных технологий.

Программа дополнительного образования по предмету «Немецкий язык» в МОУ «Гимназия» включает в себя настоящую пояснительную записку, требования к знаниям учащихся по завершении курса обучения, тематическое планирование изучаемого материала на пять лет обучения.

Основные положения концепции, на основе которой разработана настоящая программа:

1. 
   Обучение второму иностранному языку осуществляется с учетом приобретенного учениками опыта личного восприятия и понимания как собственного, так и первого изучаемого языка.
   
2. 
   Расширение лингвистического опыта школьников за счет изучения нового иностранного языка реализуется с опорой на русский (родной) и первый иностранный язык.
   
3. 
   Развитие способности межкультурного общения в коммуникативной практике организуется на основе аутентичных текстов. Текст, используемый для аудирования и чтения, рассматривается как средство ознакомления учащихся с новыми языковыми явлениями и речевыми образцами и как основа личностно-ориентированного общения.
   
4. 
   Познание новой иноязычной культуры происходит с помощью молодежных средств массовой информации (видеофильмы, CD-диски, компьютер, пресса и т.д.)
   

есть ли подобное явление во втором иностранном языке, определить трудности в усвоении языка и предотвратить явления наложения.

По завершении обучения учащиеся должны быть способны в области говорения:

• 
  понимать и адекватно реагировать (вербально и невербально) на устные высказывания партнера по общению в рамках сфер, тематики, ситуаций, определенных программой;
  
• 
  делать высказывания о себе, семье, друзьях, других людях, о школе, событии и других жизненных фактах, используя при этом формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
  
• 
  задавать вопросы по содержанию проблемы или ситуации; переспрашивать, уточнять, делать выводы, выражать эмоции.
  

• 
  понимать содержание несложных текстов различного жанра, построенных на пройденном языковом и речевом материале;
  
• 
  понимать речь учителя, одноклассников, сверстников в известных повседневных сферах общения.
  

• 
  выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты (стихи, сказки, отрывки из художественной литературы);
  
• 
  читать с полным пониманием основного содержания текста, содержащего некоторое количество незнакомой лексики, о значении которой можно догадаться по контексту, по сходству с родным или первым иностранным языком, на основе смысловой догадки;
  
• 
  читать с извлечением нужной информации (найти нужное определение, правило, факт, причину, имя, место).
  

• 
  написать личное письмо, автобиографию;
  
• 
  написать диктант на основе изученного языкового и речевого материала;
  
• 
  написать собственное сообщение; мнение, вывод по проблеме, заключенной в тексте;
  
• 
  заполнить анкету для выезда за рубеж;
  

А. ГОВОРЕНИЕ

1. 
   Монологическая речь:
   

• 
  рассказать о себе (семье, друзьях, домашних животных);
  
• 
  описать квартиру (двор, школу, класс, внешний вид друзей, природу, времена года, картинку, фотографию);
  
• 
  кратко или полно пересказать текст с опорой на ключевые слова (иллюс- тративный, фотографический, графический материал) с привлечением имеющихся знаний из других предметных областей;
  
• 
  сделать короткое сообщение по заданной проблеме;
  

Устное сообщение школьника должно быть логичным, последовательным, связным; оно не должно содержать грамматических, лексических и фонетических ошибок, нарушающих его понимание в рамках изученного речевого и языкового материала.

2. 
   Диалогическая речь:
   

• 
  установить контакт с собеседником (обратиться, представиться, поприветствовать, предложить познакомиться, выразить удовлетворение, попрощаться);
  
• 
  попросить, отказать, отрицать, согласиться (не согласиться), сожалеть, поддержать, посочувствовать;
  
• 
  объяснить (конкретизировать, уточнить);
  
• 
  одобрить (предложить, рекомендовать, посоветовать);
  
• 
  завершить встречу или разговор (выразить радость, условиться о месте и дате новой встречи, попрощаться, используя жесты, принятые в стране изучаемого языка).
  

Диалогическая речь строится на изученном грамматическом, лексическом и фонетическом материале. В процессе общения школьники не должны нарушать формулы речевого этикета, мимику и жесты, принятые в стране изучаемого языка.
Б. АУДИРОВАНИЕ

Учащиеся должны научиться воспринимать и понимать в рамках изучаемых на занятиях сфер и соответствующих ситуаций:

• 
  основное содержание несложных текстов разного вида и жанра;
  
• 
  полностью все сообщения по знакомой теме;
  
• 
  нужную информацию (дату, место, время и основное содержание события).
  

Школьники должны:

• 
  понимать речь учителя и одноклассников;
  
• 
  понимать и адекватно реагировать на вопросы и реплики партнера по общению;
  
• 
  воспринимать и понимать главный смысл, заключенный в речи собеседника в контексте школьной тематики (в звукозаписи или непосредственно в ситуациях общения);
  
• 
  воспроизводить в упрощенной форме содержание услышанного.
  

В процессе воспроизведения прослушанной информации или адекватной реакции на высказывания партнера по общению школьники должны учиться соблюдать правила произношения, ударения и интонации, которые приняты в немецкой речи.

В. ЧТЕНИЕ

В области обучения чтению школьники должны овладеть:

• 
  ознакомительным чтением (понимание основного содержания текста);
  
• 
  изучающим чтением (понимание всего содержания прочитанного текста);
  
• 
  просмотровым чтением (понимание нужной информации).
  

Обучение чтению осуществляется на основе: а) текстов информационного характера (интервью, письмо, опрос мнений, повествование от имени «Я», актуальная информация, статья); б) функциональных текстов или текстов, «обслуживающих» нашу повседневную жизнь (реклама, вывеска, меню, программа, объявление, расписание движения транспорта, расписание уроков, распорядок дня, и т.д.); в) литературно-художественных текстов.

Школьники должны научиться:

• 
  воспринимать и понимать содержание текстов в соответствии с поставленными задачами;
  
• 
  освещать проблемы, заключенные в содержании текстового материала;
  
• 
  интерпретировать прочитанные тексты;
  
• 
  оценивать события, факты, происшествия, описанные в тексте.
  

Г. ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Школьники должны научиться:

• 
  владеть графической и орфографической стороной письма;
  
• 
  выписывать из текста ключевые слова и опорные предложения;
  
• 
  составлять план к прочитанному тексту;
  
• 
  кратко излагать текст в упрощенной форме;
  
• 
  писать письма в соответствии с принятым письменным речевым этикетом носителей языка;
  
• 
  написать автобиографию, заполнить анкету для выезда за рубеж;
  

Письменная работа школьников должна быть выполнена без грамматических и лексических ошибок с учетом правил и норм письменного речевого этикета носителей языка в рамках сфер и соответствующих ситуаций общения, изучаемых на уровне данной разработанной программы по второму иностранному языку.

Контроль усвоения программы осуществляется через срезы по разным видам речевой деятельности (словарные диктанты, письменные задания рабочей тетради, промежуточные и итоговые контрольные работы).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков немецкого языка, первый год обучения

(2 часа в неделю, 68 часов в год)

№№ пп	Тема, содержание занятий	Примерное количество часов	Должны знать, уметь	Замечания, корректировка
1.	Вводное занятие. Алфавит. Песенка про алфавит. Клишированные фразы приветствия и прощания. Песня „Guten Tag“.	4	Знать латинский алфавит, элементарные фразы приветствия и прощания. Выучить песенки.
2.	Счет от 0 до 12. Считалки. Элементарные фразы знакомства. „Wer bist du?“ Существительные. Артикли. Дифтонги. Введение новой лексики. Закрепление лексики в игре.	6	Уметь считать до 12, правильно произносить и писать цифры. Знать элементарные фразы знакомства. Порядок слов в повествовательном и вопросительном предложениях.
3.	Спряжение глаголов. Инфинитив и основа глаголов. Окончания глаголов при спряжении. Особенности спряжения глаголов, основа которых оканчивается на r, l, шипящую, а также на d и t. Контроль умения спрягать глаголы изученных типов.	7	Знать признаки инфинитива глагола. Уметь выделять основу, выучить личные окончания глаголов. Научиться спрягать стандартные глаголы и глаголы, имеющие особенности. Выучить новые глаголы. Знать наизусть спряжение глаголов sein, haben, werden.
4.	Я рассказываю о себе. Новая лексика. Диалог: знакомство. Что мы можем рассказать о своих родственниках. Von – предлог выражения принадлежности.	4	Приобрести элементарные навыки ведения монологической и диалогической речи. Выучить новые слова. Уметь выразить принадлежность родственников в семье. Овладеть навыками чтения и произношения.
5.	Страноведческий материал. Начальные сведения о странах изучаемого языка. У карты Германии. Земли, столица, флаг Германии.	4	Познакомиться с основными сведениями о Германии, Австрии и Швейцарии, названиями столиц этих государств. Знать количество земель в Германии. Запомнить цвета флага ФРГ и что они символизируют.
6.	Чтение текстов о Берлине. Закрепление знаний о моделях предложений в немецком языке. Элементарные сведения о мелодике немецких предложений. Счёт до ста, тысячи. Решение примеров на немецком языке. Наиболее крупные города Германии, Австрии, Швейцарии. Познавательная информация о немецкоговорящих странах.	6	Закрепить навыки чтения и произношения, знания моделей вопросительных и повествовательных предложений. Иметь представление о повышении и понижении тона в предложениях. Научиться считать до ста, знать особенности письма и произношения некоторых числительных. Получить информацию о некоторых городах Германии, Австрии и Швейцарии.
7.	Дом семьи Фрош. Новая лексика. Тексты о немецких семьях. Развитие навыков чтения. Контроль чтения и устной речи на элементарном уровне.	2	Знать новую лексику. Уметь строить вопросительные и повествовательные предложения и использовать их в диалогической речи. Правильно и уверенно читать легкие тексты.
8.	Повторение. Считалки, песни. Числительные. Счет до тысячи и миллиона. Лексика по темам «животные», «родственники». Особенности спряжения некоторых глаголов.	2	Считать и правильно писать числа до 1000. Знать пройденную в прошлом году лексику, особенности спряжения некоторых глаголов в настоящем времени.
9.	Новая лексика. Повторение порядка слов в предложении. Времена года, месяцы. Дом и комната.	2	Выучить названия дней недели, месяцев, времен года. Владеть лексикой по теме «дом и комната».
10.	Мы посещаем детскую деревню Винервальд. Чем мы там занимаемся? Комната Вилли Фроша. Новая лексика. Объявления о сдаче комнат.	5	Знать лексику по изученной теме. Уметь вести диалог на заданную тему. Развить навыки чтения текстов с правильным произношением.
11.	Школьные принадлежности. Прилагательные, характеризующие размеры, форму, тяжесть, новизну, цвет. Угадайте предмет, который я описал.	4	Знать лексику по пройденной теме. Выучить новые прилагательные. Дать характеристику предметам.
12.	Расписание. Порядковые числительные. Уборка комнаты. Мой распорядок дня. Учебные предметы, как я к ним отношусь. Расписание Макса. Закрепление моделей предложений. Контроль знаний.	6	Выучить названия школьных предметов. Уметь выразить свое отношение к ним. Научиться описывать свои занятия в течение дня. Знать, как образуются порядковые числительные и как они обозначаются при написании.
13.	Времена года. Наши занятия весной, зимой, летом и осенью. Развитие монологической речи.	3	Уметь рассказать о своих занятиях в различные времена года.
14.	День рождения. Угадайте, когда у меня день рождения, у моих родственников? Приглашение на день рождения. Праздники в немецкоговорящих странах. Подарки.	7	Познакомиться с тем, как делаются приглашения на день рождения в Германии. Уметь сказать о дате своего дня рождения или своих родственников. Знать о том, какие основные праздники отмечаются в Германии. Выучить и грамотно писать новые слова.
15.	Как проходит мой день?	3	Научиться рассказывать об основных событиях прошедшего дня.
16.	Обобщающее повторение. Итоговый контроль.	3	Повторить пройденный материал. Выявить пробелы в знаниях. Провести рефлексию.
		Итого: 68 ч

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков немецкого языка, второй год обучения

(2 часа в неделю, 68 часов в год)

№№ пп	Тема, содержание занятий	Примерное количество часов	Должны знать, уметь	Замечания, корректировка
1.	Повторение. Считалки, песни. Основные устойчивые выражения приветствия и прощания. Числительные. Лексика по темам «животные», «родственники». Спряжение глаголов, особенности спряжения некоторых глаголов.	6	Считать и правильно писать числа до 12. Знать пройденную в прошлом году лексику, особенности спряжения некоторых глаголов в настоящем времени. Помнить основные выражения приветствия и прощания.
2.	Я рассказываю о себе. Счет до двадцати. У карты Германии. Пограничные страны. Административное деление Германии. Города-земли. Столица, цвета флага. Закрепляющие упражнения по теме.	4	Иметь представление об административном делении Германии, знать другие основные сведения. Научиться считать до 20, понять принцип образования числительных.
3.	Счет до ста и более. Закрепление счета в упражнениях. Основные сведения о других немецкоговорящих странах: Австрия, Швейцария.	4	Научиться считать до ста, знать особенности написания и произношения некоторых чисел. Знать основные сведения об Австрии и Швейцирии.
4.	Кем бы ты хотел стать? Знакомство с выдающимися личностями немецкоязычных стран.	2	Узнать дополнительные сведения о странах изучаемого языка.
5.	Это мой город. Знакомство с крупными городами Германии и Австрии. Введение новой лексики. Модели предложений с отрицанием nicht. Устойчивые выражения. Глаголы с изменяемыми корневыми гласными. Контроль знаний.	6	Знать основные слова, относящиеся к теме «Город». Познакомиться с наиболее крупными городами Германии и Австрии. Правила употребления отрицания nicht. Научиться спрягать глаголы с изменяющейся корневой гласной.
6.	Дом семьи Фрош. Новая лексика. Тексты о немецких семьях. Развитие навыков чтения. Контроль усвоения лексики. Повторение порядка слов в предложении. Времена года, месяцы.	6	Усвоить новую лексику по теме. Закрепить навыки чтения текстов. Выучить названия дней недели, месяцев, времен года.
7.	Мы посещаем детскую деревню Винервальд. Чем мы там занимаемся? Комната Вилли Фроша. Новая лексика. Объявления о сдаче комнат.	5	Знать лексику по изученной теме. Уметь вести диалог на заданную тему. Развить навыки чтения текстов с правильным произношением.
8.	Школьные принадлежности. Прилагательные, характеризующие размеры, форму, тяжесть, новизну, цвет. Угадайте предмет, который я описал.	6	Знать лексику по пройденной теме. Выучить новые прилагательные. Дать характеристику предметам.
9.	Расписание. Порядковые числительные. Уборка комнаты. Мой распорядок дня. Учебные предметы, как я к ним отношусь. Расписание Макса. Закрепление моделей предложений. Какие бывают школы?	6	Выучить названия школьных предметов. Уметь выразить свое отношение к ним. Научиться описывать свои занятия в течение дня. Знать, как образуются порядковые числительные и как они обозначаются при написании.
10.	Времена года. Песенка про месяцы. Наши занятия весной, зимой, летом и осенью. Календарь Вилли Фроша. Контроль навыков монологической речи.	6	Уметь рассказать о своих занятиях в различные времена года.
11.	Как проходит день Екатерины? Школьное расписание.	7	Научиться рассказывать об основных событиях прошедшего дня.
12.	День рождения. Угадайте, когда у меня день рождения, у моих родственников? Приглашение на день рождения. Праздники в немецкоговорящих странах. Подарки.	7	Познакомиться с тем, как делаются приглашения на день рождения в Германии. Уметь сказать о дате своего дня рождения или своих родственников. Знать о том, какие основные праздники отмечаются в Германии. Выучить и грамотно писать новые слова.
13.	Обобщающее повторение. Итоговый контроль.	3	Повторить пройденный материал. Выявить пробелы в знаниях. Провести рефлексию.
		Итого: 68 ч

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков немецкого языка, третий год обучения

(2 часа в неделю, 68 часов в год)

№№ пп	Тема, содержание занятий	Примерное количество часов	Должны знать, уметь	Замечания, корректировка
1.	Повторение. Спряжение глаголов. Модальные глаголы, особенности их спряжения.	3	Знать правила спряжения глаголов, в том числе нестандартных (с изменением корневой гласной, с окончаниями основы на r, l и шипящую).
2.	Временные формы в немецком языке. Три основных формы глагола. Теоретический материал: образование временных форм.	3	Иметь представление о временных формах в немецком языке. Знать правило образования трех основных форм слабых глаголов.
3.	Что мы знаем о Европе и ее знаменитостях?	2	Познакомиться с некоторыми фактами о европейских странах и знаменитых людях Европы.
4.	Прошедшее время Präteritum. Слабые, сильные и неправильные глаголы. Спряжение глаголов в Präteritum. Крестьянская сказка „Tauschen“. Так раньше жили в Германии: все под одной крышей. Развитие монологической речи: пересказ сказки.	8	Научиться образовывать три формы правильных глаголов, неправильных глаголов и некоторых сильных глаголов. Уметь пересказывать основное содержание прочитанного текста в простом прошедшем времени.
5.	Так раньше жили крестьяне в Северной Германии. Три основных формы неправильных глаголов. Промежуточный контроль знаний.	4	Овладеть основным объемом лексики по изучаемой теме. Знать неправильные глаголы и их основные формы. Познакомиться с историческим и страноведческим материалом по Германии.
6.	В гостях у семьи Крюгер. Что мы можем узнать о жизни в деревне. О чем рассказывает дедушка Крюгер. Что я могу делать по дому.	8	Получить представление о жизни в современной немецкой деревне и о том, чем занимаются члены сельской семьи. Уметь представить в монологической речи сделанное за день в настоящем и простом прошедшем времени.
7.	Мы знакомимся с островом Рюген и его достопримечательностями. Клаус Штёртебеккер – вечный пират. Как пираты нападали на северные немецкие города. Сложноподчиненные предложения с союзами als и (immer) wenn. Контроль навыков устной речи.	10	Уметь строить сложноподчиненные предложения, знать порядок слов в придаточном предложении. Знать три формы пройденных сильных глаголов. Усвоить основной объем предъявленной лексики. Понимать различие в применении союзов als и (immer) wenn.
8.	Так было, когда викинги жили на Балтийском море. Викторина о викингах. Порядок слов в сложноподчиненном предложении при различном положении придаточного.	9	Научиться строить придаточные предложения, в которых применяются неопределенно-личное и безличное местоимения. Развить навыки чтения и перевода со словарем.
9.	Страноведческий материал. Сувениры из Европы. Прошедшее время Perfekt. Употребление вспомогательных глаголов haben и sein. Наши каникулы в Греции. Работа с текстом. Мы делаем покупки. Единая европейская валюта.	11	Глубже познакомиться с фактами о странах Европы. Усвоить правило построения сложного прошедшего времени Perfekt. Уметь правильно выбирать вспомогательные глаголы. Развить диалогическую и монологическую речь. Выучить предъявленную лексику.
10.	Закрепление прошедшего времени Perfekt. Друзья и подруги. Какие они. Что мы с ними делали вместе. История о настоящей дружбе.	8	Свободно строить предложения в Perfekt. Знать и правильно писать изученную лексику. Развить навыки чтения и перевода со словарем. Уметь кратко пересказать содержание текста.
11.	Обобщающее повторение. Итоговый контроль.	2	Повторить пройденный материал. Выявить пробелы в знаниях. Провести рефлексию.
		Итого: 68 ч

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков немецкого языка, четвертый год обучения

(2 часа в неделю, 68 часов в год)

№№ пп	Тема, содержание занятий	Примерное количество часов	Должны знать, уметь	Замечания, корректировка
1.	Повторение. Временные формы и три основных формы глагола. Их взаимосвязь. Спряжение глаголов в Präteritum. Образование сложных временных форм. Дополнительные сведения о Германии.	3	Знать три основных формы изученных сильных и неправильных глаголов. Владеть информацией о некоторых географических, исторических и политических аспектах Германии.
2.	Наши эмоции, как их можно выразить (в настоящем и простом прошедшем времени). Что приводит к заболеваниям детей? Статистика о заболеваниях среди детей и подростков в Германии. Закрепление моделей предложений. Устойчивые выражения.	6	Усвоить новую лексику. Развить навыки чтения и перевода. Закрепить построение придаточных предложений. Выучить устойчивые выражения, касающиеся темы здоровья. Уметь вести диалог по изученной теме.
3.	Закрепление склонения личных местоимений. Повторение спряжения модальных глаголов в настоящем и простом прошедшем времени. Поездка классом в землю Зальцбург. Что чему соответствует? Что кому принадлежит? Дательный падеж.	9	Запомнить таблицу склонения прилагательных. Знать спряжение модальных глаголов. Обладать достаточным словарным запасом по теме. Развить навыки работы со словарем и чтения с правильным произношением. Знать артикли дательного падежа.
4.	Предлоги двойного управления. Описание фотографии Зальцбурга. Путешествие привидений. Работа над правильным произношением r. Закрепление устойчивых выражений. Контроль усвоения материала.	8	Изучить предлоги двойного управления. Уметь применять их в практических ситуациях. Усвоить правила произношения слов с участием r. Выучить устойчивые выражения с целью непроизвольного (спонтанного) употребления в речи.
5.	Закрепление простого прошедшего времени Präteritum. Что я делал летом? Как прошел мой день? Когда я был(а) маленьким? Заучивание устойчивых выражений. Сочинение сказки в простом прошедшем времени.	8	Усвоить лексику по пройденному материалу. Повторить материал, связанный с темой прошедшего времени. Знать образование трех временных форм. Пополнить запас сильных глаголов в трех формах. Развить навыки речи.
6.	Страноведение. Северо-восток Германии, остров Рюген. Фестиваль Штёртебеккера. Что когда состоится?	3	Познакомиться со страноведческим материалом по северо-восточной части Германии. Уметь читать проспекты и объявления. Знать новую лексику.
7.	Самая высокая железнодорожная линия в Альпах. Чтение и перевод. Особенности образования трех временных форм некоторых глаголов. Письмо тете Розе. Барри – собака-спасатель. Закрепление сложного прошедшего времени. Как делают сыр? Мы посещаем сыроварню в Эмментале. Контроль знаний.	12	Закрепить и развить навыки чтения с полным пониманием содержания текста. Уяснить особенности образования трех основных форм некоторых глаголов. Знать правила образования сложного прошедшего времени Perfekt. Выучить новую лексику. Развить навыки устной речи.
8.	Домашние животные. Что мы знаем о кошках? Шуточный тест. Повторение степеней сравнения прилагательных и наречий. Домашние собаки. Приют для животных. Устойчивые выражения. Модели предложений.	8	Познакомиться с познавательным материалом о домашних животных. Читать тексты с полным пониманием. Знать правила образования степеней сравнения прилагательных и наречий. Выучить степени сравнения исключений. Знать новые слова.
9.	В каких домах можно жить в Германии. Квартира семьи Хемпель. Указательные местоимения. Мы спорим о квартирах. Как ты относишься к уборке. Почта в высотных домах. Придаточные предложения с союзом dass. Устойчивые речевые клише, модели построения предложений.	8	Знать лексику по новой теме. Познакомиться с различными видами жилья в Германии. Усвоить правила склонения указательных местоимений. Уметь выражать свое мнение по пройденной теме. Закрепить правило построения придаточных предложений.
10.	Обобщающее повторение. Итоговый контроль.	3	Повторить пройденный материал. Выявить пробелы в знаниях. Провести рефлексию.
		Итого: 68 ч

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков немецкого языка, пятый год обучения

(1 час в неделю, 34 часа в год)

№№ пп	Тема, содержание занятий	Примерное количество часов	Должны знать, уметь	Замечания, корректировка
1.	Повторение. Три основных формы глагола, временные формы. Спряжение глаголов в Präteritum. Дополнительные сведения о Германии.	3	Знать три основных формы изученных сильных и неправильных глаголов. Владеть информацией о некоторых географических, исторических и политических аспектах Германии.
2.	Части тела. Выражение наших эмоций. Что приводит к заболеваниям детей? На приеме у врача. Очень полный человек. Что можно и чего нельзя ему есть. Если ты болен – это хорошо или плохо. Проблемы со здоровьем в немецкой школе.	6	Владеть словарным запасом по теме. Уметь выражать свои эмоции. Научиться задавать вопросы по теме и отвечать на них. Заниматься физкультурой и спортом – это полезно для здоровья.
3.	Закрепление Präteritum. Неандертальцы – скорее люди, чем обезьяны. Поездка классом в землю Зальцбург. Что кому принадлежит?	5	Знать три формы наиболее употребляемых сильных глаголов. Уметь пересказать содержание изученных текстов.
4.	Крестьянская сказка „Tauschen“. Клаус Штёртебеккер – вечный пират.	6	Развить навыки работы со словарем и чтения с правильным произношением. Составлять и озвучивать монологи в простом прошедшем времени.
5.	Как раньше жили викинги. Модальные глаголы в прошедшем времени. Предложения с модальными глаголами. Союзы als и wenn.	7	Научиться составлять предложения с модальными глаголами в простом прошедшем времени. Различать употребление союзов als и wenn в предложениях.
6.	Мои друзья. Знакомство. Построение предложений в сложном времени Perfekt. Выбор вспомогательных глаголов. История о дружбе. Награда Нельсона Манделы за мужество и смелость.	5	Уметь строить предложения в сложном прошедшем времени Perfekt. Научиться выбирать вспомогательные глаголы. Уметь переводить предложения из одной временной формы в другую.
7.	Обобщающее повторение. Итоговый контроль.	2	Повторить пройденный материал. Выявить пробелы в знаниях. Провести рефлексию.
		Итого: 34 ч

Литература
1. “Das neue Deutschmobil” (учебник и рабочая тетрадь; часть 1 с аудиокассетой)

Ютта Дувистас-Гамст, Зигрид Ксантос-Крецшмер, Элефтериос

Ксантос, Ольга Повалихина, Елена Чиркова, Lingua Media, Москва, 2009.

2. “Das neue Deutschmobil” (учебник и рабочая тетрадь; часть 2 с аудиодиском)

Ютта Дувистас-Гамст, Зигрид Ксантос-Крецшмер, Элефтериос

Ксантос, Ольга Повалихина, Елена Чиркова, Lingua Media, Москва, 2010.

3. “Das neue Deutschmobil” (учебник и рабочая тетрадь; часть 3 с аудиодиском)

Ютта Дувистас-Гамст, Зигрид Ксантос-Крецшмер, Элефтериос

Ксантос, Ольга Повалихина, Елена Чиркова, Lingua Media, Москва, 2009.

4. Дополнительная литература. Комплект учебников и рабочих тетрадей „Wir“, 1-3 части (учебники и рабочие тетради) с аудиодисками. Георг Мота, Ева-Мария Дженкинс, Екатерина Шух, М. Lingua Media, 2009.

5. Видеофильмы „Wir… live“, „Alles Gute“, „Anna, Oskar und Schmidt“.

6. Словари. Русско-немецкий и немецко-русский словарь (краткий), Рымашевская Э.Л., М. «Русский язык» СП «Интерграф сервис», 1992.

7. Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»

Г.И. Воронина, М. «Просвещение», 1996

жүктеу/скачать 301.95 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: