Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, обучение, оценка
жүктеу/скачать 2.61 Mb.
|
64
4.4.1.3 Стратегии порождения текстов и высказываний на иностранном языке подразумевают мобилизацию ресурсов, балансирование между различными компетенциями. Используя сильные и скрывая слабые стороны своих компетенций, учащийся приводит имеющиеся возможности в соответствие с характером задач. Внутренние ресурсы могут активизироваться путем сознательной подготовки (Репетирование), используя эффективность различных стилей, структуры дискурса и формулировок (Учет особенностей аудитории), за счет обращения за помощью и дополнительной информацией, когда ее не хватает (Обращение к справочным ресурсам). Если необходимые ресурсы не удается изыскать и активизировать, использующему язык следует взяться за более простые задачи, к примеру написать не письмо, а открытку; с другой стороны, при условии, что необходимая опора найдена, можно усложнить задачу (Корректировка задачи). Таким же образом, если изучающему язык не хватает ресурсов, он жертвует частью того, что действительно хочет выразить, и говорит то, что позволяют ему имеющиеся языковые средства; и наоборот, возвращаясь позднее к той же задаче с опорой в виде дополнительных языковых средств, он/она может более эффективно формулировать и выражать свои мысли (Корректировка высказывания по содержанию). Способы «понижения планки» и приведение их в соответствие с ограниченными ресурсами, с тем, чтобы обеспечить успешное выполнение более простого задания, называются «Стратегии уклонения»; способы «повышения планки» и выполнение более сложных задач называются «Стратегии достижения». Использовать стратегии достижения значит выбрать конструктивный подход к имеющимся ресурсам: это значит добиваться приблизительной точности, говорить в общих словах, используя более простой язык, перефразировать то, что хочется выразить и прибегать к описанию, даже используя выражения родного языка (Я1) на иностранный манер (Компенсация); кроме того, это значит использовать самые доступные, заранее известные языковые средства, в которых он/она не сомневается - «островки уверенного применения» - для создания опоры, помогающей справляться с новой ситуацией или незнакомым понятием, которое хочется выразить (Опора на имеющиеся знания); это может означать, что он/она используют языковые средства, которые они нечетко помнят, но считают вполне подходящими (Попытки построить высказывание). Независимо от того, прибегает ли использующий язык к компенсации, действует ли методом проб и ошибок, или опирается на известные ему ориентиры, обратная реакция со стороны партнера(ов) по коммуникации - выражение лица, жесты дальнейший ход разговора дает ему возможность следить за результатом общения (Контроль успеха). Кроме того, использующий язык может сознательно отслеживать, опираясь на лингвистические знания или на ход коммуникации, появление оговорок или «любимых» ошибок и исправлять их, что особенно актуально для интерактивных видов языковой деятельности (письменное или устное сообщение) (Самостоятельное исправление ошибок). • Планирование: Репетирование; Учет особенностей аудитории; 65 Обращение к справочным ресурсам; Корректировка задачи; Корректировка высказывания по содержанию. • Выполнение задачи: Компенсация; Опора на имеющиеся знания; Попытка построить высказывание. • Оценка: Контроль успеха; Исправление ошибок; Самостоятельное исправление ошибок. Ниже представлены шкалы для стратегий, посвященных: • Планированию; • Компенсации; • Мониторингу и исправлению ошибок.
жүктеу/скачать 2.61 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|