Оценка самоконтроля в общении (М. Снайдер)
Упражнения на развитие педагогического воображения, интуиции, навыков
жүктеу/скачать 41.17 Kb.
|
| Упражнения на развитие педагогического воображения, интуиции, навыков педагогической импровизации и общения
Что вы будете делать, если ученик опоздал на урок, отвлекается во время объяснения нового материала, мешает другим и т. п.? В начале урока оказалось, что все ученики не поняли домашнее задание. Что вы будете делать? При объяснении нового материала оказалось, что ученики слабо ориентируются в старом. Как вы себя поведете? Ученики плохо слушают объяснение нового материала — определите возможные причины и предложите план действия. Задание 1. Войдите в воображаемый класс и поздоровайтесь с учениками; войдите в класс и привлеките к себе внимание без речевого общения — средствами мимики, пантомимики, зрения. Задание 2. Обратитесь к ученику, использовав разные интонации (просьбу, требование, предупреждение, похвалу, юмор, вопрос, намек, приказ, пожелание и т. п.).Необходимо найти не только нужные интонации, но и пластику мимико-пантомимического интонирования, правильное положение тела (необходимо следить за мышечной свободой и снимать излишнее мышечное напряжение). Задание 3. Найдите адекватный способ поведения в неожиданных ситуациях (вы входите в класс — раздается смех). Ситуация 1. Представьте себе, что вы классный руководитель и вам необходимо сразу после уроков мобилизовать класс на уборку территории. Ситуация 2. На школьном вечере ученица отказалась танцевать с одноклассником, ученица ответила на его приглашение грубо — поговорите с ней. Ситуация 3. На перемене старшеклассник обидел второклассника — поговорите со старшеклассником. жүктеу/скачать 41.17 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|