Особенности работы педагога-психолога по коррекции межличностных отношений между учащимися подросткового возраста Введение Актуальность исследования
жүктеу/скачать 260.59 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Методика «Тест межличностных отношений» Шютца, адаптированный Руковишниковым
- Методика эмоционального интеллекта, разработана Люсиным.
| Методика социометрии Дж. Морено
Повторное проведение социометрической методики по завершении формирующего этапа позволило выявить некоторые измененияе, произошедшие в экспериментальных группах. В частности, возросло количество лиц предпочитаемых в результате снижения подростков, получивших статус пренебрегаемых. Однако данное наблюдение нуждается в дополнительной проверке методом математической обработки. Полученные результаты сведены и представлены в таблице 23. Таблица 23. - Сводная таблица распределения социометрических статусов в трех группах
Диаграмма 9. - Сравнительное распределение социометрических статусов в 9 классе (1 экспериментальной группе) до и после эксперимента Диаграмма 10. - Сравнительное распределение социометрических статусов в 10 классе (во 2 экспериментальной группе) до и после эксперимента Диаграмма 11. - Сравнительное распределение социометрических статусов в 11 классе (контрольной группе) до и после эксперимента Далее, как и на констатирующем этапе был произведены расчеты индекса сплоченности во всех группах, результаты которых приведены в сводной таблице 24. Индекс сплоченности рассчитывается по формуле: С гр = (2) [78] Где Сгр – групповая сплоченность Ʃ (А+) – сумма всех взаимных положительных выборов Ʃ (А) – сумма всех выборов. Таблица 24. - Сводная таблица индексов сплоченности по методике социометрии в трех группах до и после эксперимента
Необходимо отметить, что количество сделанных выборов до и после коррекционного воздействия менялось, поскольку в первой экспериментальной группе заметно снизилось количество отрицательных выборов после проведения эксперимента. Методика «Тест межличностных отношений» Шютца, адаптированный Руковишниковым После первичной обработки были составлены таблицы данных, представленные в приложении. В рамках нашего исследования интерес представляли три субшкалы потребности индивида по отношению к другим людям, результаты которых отражены в таблицах 25-27. Таблица 25. - Результаты по шкале потребности во включенности индивида – стремления принадлежать к социальной группе методики «Тест межличностных отношений» Шютца, адаптированного Руковишниковым до и после эксперимента
Диаграмма 12. - Распределение показателей уровня потребности во включенности индивида до и после эксперимента Из диаграммы видны снижение количества показателей низкого уровня потребности во включенности и рост числа показателей количества высокого уровня в экспериментальных группах. Таблица 26. - Результаты по шкале потребности индивида контролировать и влиять на других методики «Тест межличностных отношений» Шютца, адаптированного Руковишниковым
Диаграмма 13. - Распределение показателей уровня потребности индивида контролировать и влиять на других Диаграмма показывает отсутствие выраженных изменений численных показателей до и после эксперимента. Таблица 27. - Результаты по шкале потребности индивида в установлении близких отношений методики «Тест межличностных отношений» Шютца, адаптированного Руковишниковым
Диаграмма 14. - Распределение результатов по шкале потребности индивида в установлении близких отношений Диаграмма показывает рост числа показателей высокого уровня потребности в близких отношениях в экспериментальных группах за счет снижения низкого и среднего уровней. Методика эмоционального интеллекта, разработана Люсиным. Д.В. Люсин является одним из разработчиков психодиагностической методики «Опросник эмоционального интеллекта», направленной на определение уровня эмоционального интеллекта по четырем шкалам: межличностный интеллект, внутриличностный интеллект, понимание чужих эмоций, понимание своих эмоций [28]. Таблица 28. - Результаты по шкале «Межличностный эмоциональный интеллект» методики «Опросника эмоционального интеллекта» Д. Люсина
Диаграмма 15. - Распределение результатов по шкале «Межличностный интеллект» методики «Опросника эмоционального интеллекта» Д. Люсина Из диаграммы видны рост числа показателей высокого уровня по шкале «Межличностный интеллект» в экспериментальных группах после эксперимента за счет суммарного снижения числа показателей низкого и средних уровней, в контрольной группе изменения незначительны. Таблица 29. - Результаты по шкале «Внутриличностный эмоциональный интеллект» методики «Опросника эмоционального интеллекта» Д. Люсина
Диаграмма 16. - Распределение результатов по шкале «Внутриличностный эмоциональный интеллект» методики «Опросника эмоционального интеллекта» Д. Люсина Из диаграммы виден рост числа высоких показателей шкалы «Внутриличностный эмоциональный интеллект» в экспериментальных группах и понижение количества средних показателей, в контрольной группе незначительные изменения. Таблица 30. - Результаты по шкале «Понимание эмоций» методики «Опросника эмоционального интеллекта» Д. Люсина
Диаграмма 17. - Распределение результатов по шкале «Понимание эмоций» методики «Опросника эмоционального интеллекта» Д. Люсина Таблица 31. - Результаты по шкале «Управление эмоциями» методики «Опросника эмоционального интеллекта» Д. Люсина
Диаграмма 18. - Распределение результатов по шкале «Управление эмоциями» методики «Опросника эмоционального интеллекта» Д. Люсина жүктеу/скачать 260.59 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||