Тақырып: Мұғалімнің кәсіби білімінің ерекшеліктері

Тақырып: Мұғалімнің кәсіби білімінің ерекшеліктері.
БӨЖ
Қабылдаған: Данияров.Т.Ә.
П.ғ.к., профессор
Орындаған: ФАТ -213Б тобының
2-курс студенттері
Қожа Ахмет Ясауи атындағы Халықаралық
қазақ-түр к университет
Филология факультет
Түрк стан — 2024 ж.

ЖОСПАР
1. Педагогтың кәс би б л м .
2. Ғаламды б л м берудег мұғал мн ң жеке тұлғасы.
3. Ауыл мектеб ндег мұғал м жұмысы.
4. Бастауыш сынып мұғал м н ң кәс би б л м н ң ерекшел г .
5. Мұғал м м ндет .
6. Қорытынды.

/02
Педагогтың кәсіби білімі
бұл жоғары б л м беру жүйес нде оқытушының т келей
басшылығымен және б л м алушының өзд к жұмысы
арқылы алынатын б л мдерд ң жиынтығы. Мұғал мн ң
кәс би б л м – мұғал мн ң әлеуметт к тәж рибен меңгеру ,
игерген б л м, б л кт тәж рибеде қолдана б лу және өз н-
өз , қоршаған ортаны жаңарту қаб лет мен қатар басқа
адамдармен қарым-қатынас жасай б лу қаб лет мен
сипатталады. Кәс би б л мд жоғары деңгейде меңгерген
мұғал мн ң шешуге ти ст м ндеттер :
- жаңаша ойлауға, таным және өз нд к ұйымдастыру әд стер не оқыту;
- оқушыны құбылысқа тұтастай және қозғалыс кез нде қарауға үйрету;
- оқушыны өз н өз ұйымдастыруға үйрет п, өз бет нше өм р сүруд ң
нақты жолын көрсету;

- жаңаша ойлауға, таным және өзіндік ұйымдастыру әдістеріне оқыту;
- оқушыны құбылысқа тұтастай және қозғалыс кезінде қарауға үйрету;
- оқушыны өзін өзі ұйымдастыруға үйретіп, өз бетінше өмір сүрудің нақты жолын көрсету;
Педагогикалық кәсіби білімді жоғары деңгейде меңгерген мұғалімге тән мінез-құлық:
- балаларды сүйе білу ізгіліктік қағида мұғалімнің адами маңызды сапасы;
- баланы, адамды құрметтеу әр адамның бойынан тұлғаны көре білу қасиеті;
- балаға, адамға сену, оқу процесіндегі жетістік кепілі, ізгіліктік пен өзіне өзі сенім;
- оқу процесіне қатысушы ретінде баланың, адамның досына айналу, оған қолдау көрсету және көмектесу;
-педагогикалық еңбек мәдениетіне бағытталу мұғалімнің тұтастай дүниетанымын қалыптастыруға бағытталу;
Педагогикалық шеберліктің құрамдастарын зерттей отырып, ғалымдар оның іргелі негізі мен маңызды компоненті мұғалімнің кәсіби
білімділігі деген тоқтамға келген. Педагогтың кәсіби шеберлігі құрамындағы білімділік компоненті пән бойынша терең біліммен; психология
мен педагогиканы жете меңгерумен; жалпы мәдени-танымдық білімдермен сипатталады. Мұғалім-шебердің кәсіби білімділігі ең алғашқы
кезекте оның өз пәнін жақсы білуімен және сабақ берудің әдістемесін меңгеруімен тікелей байланысты. А.С. Макаренко белгілегендей,
оқушылар өз мұғалімдеріне аса қатаңдылықты, құрғақтылықты, тіпті тұрпайы мінезді кешіре алады, бірақ өзі жүргізетін пәнді дұрыс білмеуін
кешіре алмайды.
/03

Мұғалімдердің білімі болашақ мұғалімдерді сыныпта немесе мектепте тиімді
жұмыс істеу үшін қажетті біліммен, дағдылармен , мінез -құлықтармен және
көзқарастармен қаруландыру үшін жасалған процедуралар мен саясатты
білдіреді. Барлық теориялық жұмыстар осы бөлімге енгізілген. Бұл
мұғалімдердің ойлау қабілетін жақсартады. Әдетте, мұғалімдерді оқыту
мұғалімдерді оқыту сессиясының алдында жүргізіледі және болашақ
мұғалімдерді күтетін нәрсеге және сыныптағы шынайы өмір ортасын қалай
дұрыс басқаруға дайындайды. Бұл үш кезеңге бөлінеді:
Мұғалімдердің алғашқы білімі (алдын ала дайындық). Ұлттық білім беру
колледждері, педагогикалық колледждер мен педагогикалық орталықтар
мұғалімдердің біліктілігін арттыруды және олардың біліктілігін арттыруды
қамтамасыз етеді
Индукция: Болашақ мұғалім ретінде алғашқы жылдары басшылық пен
қолдау көрсету
Мұғалімнің дамуы: Болашақ мұғалімдерге арналған өндірістік тәжірибе.
/04

М ұ ғ а л і м
өз білімін үздіксіз жетілдіріп, іздену үстінде болғанда ғана
мұғалім, ал ізденуді тоқтатқан күні оның мұғалімдігі тоқтайды»,
деген Ушинскийдің сөздері өте орынды. Егер педагог өзінің
жалпы педагогикалық біліміндегі, өзі оқытатын ғылым негізі
бойынша біліміндегі кемшілік тұстарын байқамаса, өз
педагогикалық құралының жеткіліксіздігін көрмесе, оның кәсі-
би өзін–өзі жетілдіруі мен өзін–өзі тәрбиелеуі тіптен мүмкін емес
деп айтуға болады. Өзін–өзі кәсіби жетілдіру мен дамытуға
кіріспес бұрын, педагог өз іс-әрекетінің қандай да бір өткен
кезеңіне талдау қорытындыларын жасап отыруы керек.
Сонымен қатар өз іс–әрекетін жақ-сартуға байланысты жасалған
қызметтес адамдардың нұсқауларын ескеруі қажет. Кәсіби іс-
әрекетінде нақты жетістіктерге жете білген педагогтардың
тәжірибесіне сүйенсек, кәсіби өзін–өзі жетілдіруді өзінің
педагогикалық іс-әрекетіндегі жетістіктер мен кемшіліктердің
себеп–салдарларын терең талдаудан бастау қажет екендігіне
көзі-міз жетеді. Өз әрекетінің үрдісі мен нәтижелерін талдай
отырып, оқытушы рефлексия жасайды.
/05

Ғаламды білім берудегі мұғалімнің жеке тұлғасы –
дегеніміз ол мәдениетті жеткізуші, оның атқарушысы
оның мұрагері және әлемдік педагогикалық
тәжірибенің жасаушысы болмақ. Әлемдік стандарттар
бойынша – қазіргі заманғы мұғалім — ол
шығармашылықты жеке тұлға, ол проблемалық-
педагоикалық және критикалық ойды игерген, ол
көпвариативтік бағдарламаны құрушы, алдыңғы
қатарлы әлемдік тәжірибеге жәнебілім берудің жаңа
технологиясына сүйенген, оларды ол нақты
педагогикалық жағдайларда диагностикалық мақсатты
рефлекция бойынша іске асырушы. Педагогтың
әлеуметтік позициясы жалпы білім беру
мектептеріндегі көзқарасынан, сенімнен және
құндылықтық бағыттары арқылы қалыптасқан.
Олардың негізінде кәсіби даярлау барысында
педагогикалық кәсіпке оның мақсаты мен
педагогикалық әрекетіне деген мотивациялық-
құндылықтық қарым-қатынас құрылады.
/06