Педагогика
Вопросы и задания для самоконтроля
жүктеу/скачать 1.26 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Изучение опыта
|
Вопросы и задания для самоконтроля 1. Определите предмет педагогики как науки. 2. Дайте характеристику основным этапам развития педагогической науки. 3. Какие функции выполняет педагогическая наука? 4. Какие виды педагогического знания существуют? 5. Назовите основные категории педагогической науки и дайте им общую характеристику. 6. Как соотносятся основные педагогические категории? 7. Как связана педагогика с другими науками? 8. Какое место занимает педагогика в системе человекознания? Литература: 1. Педагогика. Учебное пособие / Под ред. Крившенко Л.П. - М.: ТК Велби Проспект, 2004. 2. Пидкасистый П.И. Педагогические теории, системы, технологии. - М., 1995. 3. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. - Минск, 1999. 4. Смирнов С.А. Педагогические теории, системы, технологии. - М., 2000. 94 1.13. МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ У каждого, изучающего теорию педагогики, возникают вопросы, как получены те или иные теоретические выводы, насколько правильно они отражают реальную действительность, можно ли им доверять. Пути, способы познания объективной реальности принято называть методами исследования. С помощью методов каждая наука добывает информацию об изучаемом предмете, анализирует и обрабатывает полученные данные, включается в систему известных знаний. Конечная цель любого педагогического исследования – выявление порядка, регулярности в изучаемом процессе, т. е. установление закономерности. К традиционным методам относятся наблюдение, изучение опыта, первоисточников, анализ школьной докумен- тации, изучение ученического творчества, беседы-методы, доставшиеся современной педагогике в наследство от иссле- дователей, стоявших у истоков педагогической науки. Наблюдение – наиболее распространенный и доступный метод изучения педагогической практики. Под научным наблюдением понимается специально организованное восп- риятие исследуемого объекта, процесса или явления в естест- венных условиях. Для повышения эффективности наблюдения оно должно быть длительным, систематическим, разнос- торонним, объективным и массовым. Изучение опыта – еще один издавна применяемый метод педагогического исследования. В широком смысле означает организованную, познавательную деятельность, направленную на установление исторических связей воспитания, вычленение общего, устойчивого в учебно-воспитательных системах. В современном, несколько более суженном смысле этот метод понимают как изучение передового опыта творчески работающих педагогических коллективов, отдельных учителей. В процессе научно–педагогических исследований изучают школьную документацию, характеризующую учебно- 95 воспитательный процесс. В ней содержится масса объективных данных, помогающих устанавливать причинно–следственные зависимости, взаимосвязи между изучаемыми явлениями Изучение документации дает, например, ценные статистические данные для установления связи между состоянием здоровья и успеваемостью тем, как составлено расписание и работоспособностью учеников и т. д. Изучение школьной документации обязательно сочетается с другими методами. жүктеу/скачать 1.26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|