| Для цитирования: Гладкая Е.Ф. Игра как средство активизации познавательной деятель-
ности студентов // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 10. С. 161-167.
DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2018-27-10-161-167
Введение
Активизация познавательной деятельно-
сти обучающихся была и остаётся важней-
шей проблемой педагогики. К эффективным
способам пробуждения познавательного
интереса относится дидактическая игра.
Особая привлекательность игры состоит
в том, что она позволяет действовать в си-
туации риска, неопределённости, свободы
выбора. Одним из её характерных при-
знаков является напряжение («свидетель-
ство неуверенности, но и наличия шанса»)
[1, с. 25]. Игра – это «зона максимально
возбуждённой, активизированной жизни»
[2, с. 25]. Этим обусловлен творческий, сози-
дательный потенциал игры, который успеш-
но используется преподавателями вузов. О
богатых возможностях игровой деятельно-
сти в учебном процессе высшей школы на
сегодняшний день написано немало. Учёные
рассматривают педагогические основы де-
ловых игр [3–5], национальных [6], компью-
терных [7]. Целый ряд исследований посвя-
щён вопросу использования учебно-ролевых
игр в языковом образовании [8–11].
В настоящей статье описывается и анали-
зируется педагогический опыт активизации
познавательной деятельности обучающихся
| 
