Высшее образование в России • № 10, 2018

«на прояснение позиции». Верно поставлен-

ный вопрос даёт возможность «получить от 

оппонента дополнительные сведения, лучше 

понять  его  отношение  к  обсуждаемой  про-

блеме» [12, с. 53]. В диалоге не должно быть 

вопросов,  содержащих  негативную  оценку, 

т.к.  «внутренняя  агрессивность  вопросов 

вызывает  закономерную  ответную  агрес-

сивность» [13, с. 207]. Важнейшим условием 

эффективного обсуждения проблемы явля-

ется  также  умение  внимательно  выслушать 

оппонента, не перебивая его и не критикуя. 

В процессе дебатов у студентов формирует-

ся необходимый для ведения диалога навык 

активного слушания. По нашему глубокому 

убеждению, именно такое слушание, свиде-

тельствующее  об  искреннем,  «жизнетворя-

щем» (Х. Ортега-и-Гассет) интересе к миру 

другого  человека,  является  самой  лучшей, 

самой прочной основой гармонизирующего 

диалога.

ты развивают у студентов коммуникативные 

навыки,  а  также  формируют  востребован-

ное сегодня умение работать в команде, до-

стигать  взаимопонимания,  осознавать  цен-

ность  каждого  члена  группы,  чувствовать 

ответственность  за  результат  совместной 

деятельности.

Важно  отметить,  что  так  как  командные 

игры ориентированы на субъект-субъектное 

взаимодействие  в  групповой  деятельности, 

в  задачи  преподавателя  входит  создание 

такой  учебной  ситуации,  которая  побуж-

дает  обучающихся  к  интеграции  усилий,  к 

сотрудничеству.  Для  этого  необходимо  вы-

бирать актуальные, значимые для студентов 

темы и задания, а также создавать и поддер-

живать  на  занятии  атмосферу  доброжела-

тельности,  доверительности,  непринуждён-

ности, способствующую установлению меж-

ду  участниками  диалога  психологического 

контакта – «общности психического состо-

яния, вызванной и вызывающей взаимопони-

мание в совместной деятельности, связанной 

с  обоюдной  заинтересованностью  и  дове-

рием друг к другу сторон взаимодействия». 

Именно  в  условиях  психологического  кон-

такта,  внутренними  механизмами  которого 

являются  «сопереживание,  сомышление, 

содействие», «наиболее полно проявляются 

все личностные свойства субъектов взаимо-

действия»;  сам  факт  установления  такого 

контакта  «приносит  интеллектуальное  и 

эмоциональное  удовлетворение»,  что  отме-

чается всеми участниками игрового общения 

на этапе рефлексии [15, с. 281].

Мы уверены, что правильно организован-

ная  игра  всегда  способствует  созданию  на 

занятии  благоприятного  эмоционального 

фона,  необходимого  для  успешного  освое-

ния  учебного  материала.  В  процессе  учеб-

но-игровой  деятельности  практически  от-

сутствует  такой  коммуникативный  барьер, 

как  «инерция  включённости»  (В.  Шепель), 

т.е.  озабоченность  слушателя  иными  про-

блемами.  Во  время  напряжённой  игры  не-

возможно  общаться  в  социальных  сетях, 

пребывать в собственных мыслях и т. д. Эмо-

циональная  и  интеллектуальная  сосредото-

ченность студентов, вовлечённых в игровую 

деятельность,  значительно  повышает  эф-

фективность  учебного  процесса.  Важным 

достоинством  игровых  форм  является  то, 

что  их  можно  использовать  на  всех  этапах 

обучения: от введения нового материала до 

контроля  приобретённых  знаний,  умений  и 

навыков.  Яркие  эмоции,  которые  испыты-

вают студенты в ходе игры, повышенная от-

ветственность за её результат способствуют 

лучшему запоминанию учебного материала, 

что подтверждается контрольными тестами. 

Благодаря игровой форме изучаемый мате-

риал  становится  для  студентов  личностно 

значимым,  информация  переходит  на  уро-

вень  смысла.  Кроме  того,  в  ситуации  игры 

проявляются  скрытые  ресурсы  личности. 

Нередки  случаи,  когда  неактивные  в  обыч-

ной учебной деятельности студенты в напря-

жённой  игровой  ситуации  мобилизуются  и 

дают  правильные  ответы,  приводящие  ко-

манду  к  победе,  что  способствует  повыше-

нию их самооценки и возрастанию интереса 

к изучаемому предмету.

жүктеу/скачать 369.68 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: