Детерминизм принципі – педагогикалық құбылыстардың себеп-салдарын, байланыстың көп түрлілігі заңдылығы және олардың өзара бағыныштылығын ескеру;
Анализ және синтез принципі – педагогикалық диагностика жүргізілетін объектінің мәнін анализ және синтез негізінде түсінуге болады. Анализдің көмегімен оның қандай бөліктерден құралғаны, қандай байланыстармен және қарым-қатынастармен сипатталатыны анықталады.
Екінші жолдың принциптеріне педагогика ғылымында бекітілген, педагогика ғылымында бекітілген, педагогикалық диагностикаға қойылатын негізгі талаптар жатады. Мұндай жолдың ұстанушыларының бірі А.И.Кочетов негізгі алты принципті анықтады:
Диагностиканың мақсаттылық принципі – балалардың рухани дүниесіндегі негізгі объектілеоді айқындау.
Оқыту мен тәрбие берудің бірлігі принципі – мұғалім оқу үдерісін ұйымдастырғанда және әдістемесінде оқушының білім алуындағы нәтижелерін барлық жағынан есепке алауы қажет.
Ал тәрбие беру үдерісі ұатар жүреді;
Ұжымды және тұлғалардың біолігін зерттеу бірлігі принципі;
Педагогикалық диагностиканың үздіксіздігі принципі – балаларды тәрбиелеу және дамыту үдерісі үздіксіз болғандықтан, ұжымды және тұлғаны зерттеу тұрақты үдерісіке айналады;
Дигностиканың ғылымның даму деңгейіне сәйкестігі принципі – балаларды зерттегенде ғылымда мақұлданған және нақты мағлұмат беретін әдістерді қолдану;
Диагностиканың кешенді сипаты принципі – балаларды зерттеуде бірін-бірі толықтырып, әрбір бала туралы анық мәлімет беретін әдістер жүйесін қолдану.
Этикалық кодекстің негізгі принциптері.
Практикалық педагогикалық диагностика-педагогтардың кәсіби іс-әрекетінің өте қиын және жауапты саласы. Ол сәйкес білімді, кәсіби шеберлікті қажет етеді, ол адамның тағдырына әсер етуі мүмкін. Оның негізінде медициналық немесе сот-педагогикалық диагноз қойылады, оның негізінде жұмысқа іріктелу жүргізіледі. Осыған байланысты педагогикалық диагностикаға және педагогикалық диагносттарға бірқатар әлеуметтік – этикалық талаптар қойылады. Оның жартысы практикалық педагогтың этикалық кодексіне енгізілген. («білім алу психологиясы», 28-парау), қалғандары қосымша талқылауды қажет етеді. Оның ішінде – педагогикалық диагностика құпияларын сақтау, педагогикалық диагностика әдістемелердің ғылыми негізделуі, зерттеу нәтижелерінің ашықтығы, қорытындылардың объективтігі және ұсынылатын нұсқаулардың тиімділігі.
Достарыңызбен бөлісу: |
