Чердынская ссылка Н.Н. Гусева

Н.Н. Гусев и Л.Н. Толстой. Арест Н.Н. Гусева, ссылка в село Корепино. Переписка с Л.Н. Толстым. Знакомство с личным делом Н.Н. Гусева в фондах архива Чердынского краеведческого музея. (4 часа)

Очерк «Из Ясной Поляны в Чердынь». Описание жизни местного населения в письмах и в очерке. Переписка Н.Н. Гусева с И.А. Лунеговым, директором Чердынского краеведческого музея. Составление рассказа о корепинской ссылке Н.Н. Гусева по документальным источникам. Библиографическое описание источников. (6 час.)

Формы занятий: практическая работа с архивными источниками, знакомство с личным делом Н.Н. Гусева в фондах архива Чердынского краеведческого музея; составление рассказа о корепинской ссылке Н.Н. Гусева по документальным источникам; выполнение библиографического описания источников; поиск информации в сети Интернет.

Форма подведения итогов: Реферат «Чердынская ссылка Н.Н. Гусева»
4.Борис Дмитриевич Четвериков и Чердынь

Семья Четвериковых в Чердыни. Деятельность Д.Н. Четверикова, отца писателя, на поприще народного образования. Чердынское детство писателя. Составление рассказа о писателе по нескольким источникам.

Чердынские страницы в романе «Утро». Образы земских интеллигентов на страницах романа. (8 час.)

Главы из повести «Малиновое утро». Образ Чердыни в повести. Детские впечатления героя. Отражение в повести событий городской жизни. Анализ текста. (6 час.)

Автобиографическое повествование «Стежки-дорожки». Документальная основа произведения. Герои и их прототипы. Общественная жизнь Чердыни на рубеже 19 – 20 веков. Отношение писателя к Чердыни. Знакомство с рукописью повествования. (12 час.)

Формы занятий: Анализ повести «Малиновые дни»; работа с каталогами и рукописными источниками в секторе редкой книги Чердынского краеведческого музея, разработка и проведение экскурсии «Чердынь в жизни и творчестве Б.Д. Четверикова.

Форма подведения итогов: Составление рассказа о писателе по нескольким источникам, или подготовка и проведение экскурсии, или выполнение исследовательской работы (по выбору учащихся).
5. М. Осоргин. Свидетель истории

Жизнь и деятельность священника Якова Шестакова (по материалам Чердынского краеведческого музея). Трагическая судьба священника. (8час.)

Образ отца Якова в повести «Свидетель истории». (6 час.)

Форма занятий: экскурсия в сектор редкой книги Чердынского краеведческого музея; работа с алфавитным каталогом; изучение публикаций Я. Шестакова в периодических изданиях конца 19 – начала 20 веков; анализ повести М. Осоргина «Свидетель истории».

Форма контроля: Реферат «Жизнь и деятельность Якова Шестакова – просветителя в рясе».
6. Исследовательская работа

Выбор темы, целеполагание, изучение литературы, выполнение исследования, его оформление, подготовка к защите.

Участие в районном и краевом этапе конкурса исследовательских краеведческих работ обучающихся «Отечество».

В основе содержания третьего года обучения лежат произведения писателей, родившихся или побывавших в Чердыни и запечатлевших картины жизни Чердыни, события истории в своих произведениях.

Цель третьего года обучения – содействие развитию творческих способностей, формированию исследовательского мышления в процессе проектной и исследовательской деятельности.

Задачи:

• 
  познакомить с творчеством писателей, родившихся, живших или побывавших в Чердыни;
  
• 
  научить работать с различными источниками информации;
  
• 
  научить проводить литературоведческое исследование с использованием анализа художественного произведения;
  
• 
  научить выполнять, оформлять учебное исследование и представлять его результаты в различных формах;
  
• 
  способствовать формированию устойчивого интереса к чтению;
  

• 
  способствовать развитию коммуникативных навыков;
  
• 
  способствовать формированию исследовательского мышления;
  
• 
  содействовать овладению обучающимися художественными образами, выразительными свойствами языка;
  

• 
  способствовать воспитанию чувства ответственности за судьбу малой родины;
  
• 
  способствовать воспитанию эстетических чувств обучающихся
  
• 
  . способствовать формированию коллектива единомышленников.
  

Ожидаемые результаты

• 
  основные этапы исследования;
  
• 
  правила оформления исследовательской работы;
  

• 
  формулировать тему и цель исследования;
  
• 
  определять круг источников для исследования;
  
• 
  работать с устными и письменными источниками;
  
• 
  оформлять результаты исследования в соответствии с требованиями;
  
• 
  логично, последовательно, выразительно излагать содержание доклада в устном выступлении.
  

Подготовка электронных презентаций по творчеству писателей (по выбору учащихся). (8 час.)

О. Мандельштам. Чердынская ссылка О. Мандельштама. Образ Чердыни в «Воспоминаниях» Н.Я. Мандельштам. Чердынские мотивы в стихах поэта. (12 час.)

Лев Разгон. Нравы Усоллага в цикле рассказов «Непридуманное». Рассказ «Бунт на борту». (6 час.)

Анатолий Марченко. Нравы Ныроблага в повести «Живи как все». Автобиографическая основа повести. (4 час.)

Экскурсия в мемориальный музей «Пермь-36». (12 час.)

Формы занятий: лекция, обсуждение прочитанных произведений; поиск информации в сети Интернет; встречи с земляками – жертвами политических репрессий, запись их воспоминаний.

Форма подведения итогов: выполнение учебно-исследовательской работы по теме.

3. Дни советской литературы в Прикамье

Встречи на чердынской земле. И. Фоняков, Л. Васильева, Ю. Друнина о Чердыни. Поэтизация трудовых подвигов наших земляков.

Краткие биографические сведения о писателе. Чердынь в жизни и творчестве писателя и художника. Сборник рассказов «В краю белых ночей», «Эхо Говорливого камня». Рассказы из книг «Капельки», «Дрема луговая». Природа Урала в творчестве писателя. (2 час.)

Экскурсия в Чердынский краеведческий музей, знакомство с картинами художника. Составление рассказа о художнике по материалам экскурсии, по книгам и газетным публикациям. (4 час.)

Формы занятий: экскурсия в Чердынский краеведческий музей, знакомство с картинами художника; работа с каталогом, с периодическими изданиями; чтение произведений А.Н. Тумбасова.

Форма подведения итогов: Составление рассказа о художнике по материалам экскурсии, по книгам и газетным публикациям.

5. Образ Чердыни в стихах пермских поэтов В. Радкевича, Ф. Вострикова

Формы занятий: чтение и анализ стихов поэтов; оставление электронной презентации.

Форма подведения итогов: Сравнительный анализ стихов (по выбору) обучающегося или составление антологии стихов «Чердыни посвящается».

6. Алексей Иванов. Чердынь, княгиня гор

Особенности жанра. Отражение в романе исторической эпохи. Полемика вокруг романа.

За годы работы объединения обучающимися выполнены около 50 исследовательских работ, которые используются сегодня на занятиях в качестве источников информации и как дидактический материал. Тематика работ:

• 
  В.Н. Берх – исследователь Чердынского края;
  
• 
  Н.П. Белдыцкий – просветитель и публицист;
  
• 
  Тема «ныробского узника» в литературе;
  
• 
  Ныробские святыни;
  
• 
  Просветитель в рясе (Жизнь и деятельность Я. Шестакова);
  
• 
  Человек и природа в чердынских рассказах Д.Н. Мамина-Сибиряка;
  
• 
  Традиции Л.Н. Толстого в автобиографической повести Б.Четверикова «Малиновые дни»;
  
• 
  Два цвета 30-х (по мемуарам В. Бушманова «Пробуждение тайги» и роману В. Шаламова «Вишера»);
  
• 
  Общественная жизнь Чердыни на рубеже 19-20 веков и ее отражение в литературе;
  
• 
  Романтика открытий в романе Н. Асанова «Волшебный камень».
  

Коллективными усилиями членов объединения три года назад создана интерактивная «Литературная карта Земли Чердынской», которая постоянно используется на занятиях и в то же время дополняется новыми страницами.

Автором программы разработаны обзорная экскурсия «Чердынь литературная» и 10 тематических экскурсий по литературным местам Чердыни и Чердынского района. Из них:

• 
  К ныробскому узнику;
  
• 
  Чердынь в жизни и творчестве Д.Н. Мамина-Сибиряка;
  
• 
  Чердынь – «островок ГУЛАГа»;
  
• 
  Чердынь в произведениях Светланы Володиной и др.
  

• 
  Белдыцкий Н.П. Ныробский узник;
  
• 
  Боголюбов К.В. Атаман Золотой;
  
• 
  Вальцева А. Где этот дом;
  
• 
  Володина С. Легенды и сказания Чердынскй земли;
  
• 
  Володина С. Родная музыка берез;
  
• 
  Володина С. Ромашковое поле;
  
• 
  Володина С. Святые и святыни земли Чердынской;
  
• 
  Володина С. Талисман;
  
• 
  Володина С. Чердынь – тайна вечная;
  
• 
  Володина С. Чистый родник;
  
• 
  Мандельштам Н.Я. Воспоминания;
  
• 
  Гусев Н. Из Ясной поляны в Чердынь;
  
• 
  Иванов А. Чердынь – княгиня гор;
  
• 
  Мамин-Сибиряк Д.Н. Рассказы;
  
• 
  Мамин-Сибиряк Д.Н. Старая Пермь: Путевые очерки;
  
• 
  Мандельштам О.Э. Избранное;
  
• 
  Марченко А. Живи как все;
  
• 
  Осоргин М. Времена;
  
• 
  Радкевич В. Уральская лирика;
  
• 
  Разгон Л. Бунт на корабле;
  
• 
  Решетников Ф.М. Подлиповцы;
  
• 
  Салтыков-Щедрин М.Е. За рубежом;
  
• 
  Салтыков-Щедрин М.Е. Старец;
  
• 
  Четвериков Б.Д. Малиновые дни;
  
• 
  Шаламов В. Вишера.
  

Занятия литературным краеведением предполагают знакомство учащихся с творчеством писателей-земляков, с произведениями о родном крае. Для организации самостоятельного чтения обучающиеся обеспечиваются текстами произведений.

Большинство произведений, которые включены в содержание программы, несложно найти в любой библиотеке, в том числе и домашней. А с книгами, которые являются библиографической редкостью, такими, как «Путешествие в города Чердынь и Соликамск для изыскания исторических древностей», изданной в 1821 году, можно познакомиться только в читальном зале библиотеки Чердынского краеведческого музея. Здесь же можно поработать и с очерками Н.П. Белдыцкого, которые публиковались в различных сборниках на рубеже XIX-XX в.в. и, за исключением «Ныробского узника», больше не переиздавались. Пожелтевшие страницы книг, изданных сто и более лет назад, вызывают у детей особый интерес.

С позиции автора знакомство с именами писателей и произведениями не должно являться самоцелью – важно вызвать у учащихся интерес к исследовательской работе, к творчеству. Этому способствуют такие задания, как составление путеводителей, сценариев литературных вечеров, разработка экскурсионных маршрутов по литературным местам. Развить интерес к самостоятельной творческой деятельности позволяет и использование компьютера на занятиях, что стало возможным в последние годы. Поэтому учащимся часто предлагается создание электронных презентаций. Работа над презентацией требует от учащихся не только технических навыков, но и умения проанализировать имеющийся материал, отобрать нужную информацию, выстроить ее в определенной логической последовательности. Выполнение таких заданий требует от учащихся умения проектировать свою деятельность: четко ставить цель, определять задачи, прогнозировать тот или иной результат и в соответствии с этим выбирать оптимальный способ и средства достижения результата.

На занятиях дети учатся выполнять исследовательскую работу. Она может выполняться с разной степенью самостоятельности, что зависит от индивидуальных способностей каждого обучающегося. На первоначальном этапе предполагается коллективное решение исследовательской задачи. Это интересно выполнить при изучении рассказов Д.Н. Мамина-Сибиряка, которые многим знакомы с раннего детства. Детям предлагается выяснить, насколько обоснованно называют рассказы Мамина-Сибиряка «чердынскими». Чтобы решить эту задачу, учащиеся сопоставляют время их создания, факты биографии писателя, находят общие черты в изображении героев, природы, животных, отмечают чердынские приметы в рассказах, сравнивают события реальной жизни населения Чердынского края с событиями, изображаемыми в рассказах, делают выводы на основе своих наблюдений.

Далее учащимся предлагаются индивидуальные исследования. Надо отметить, что детям сложно самим найти тему для исследовательской работы. Наш многолетний опыт показывает, что обычно темы предлагает педагог. За годы работы литературно-краеведческих кружков учащимися выполнены десятки исследований. Теперь исследовательские работы прошлых лет используются для анализа при обучении технологии исследования. Кроме того, эти работы могут быть интересны и полезны педагогам, начинающим заниматься литературным краеведением.

Занятия краеведением, как историческим, так и литературным, предполагают работу с источниками, с документами. Поэтому занятия объединения часто проводятся в библиотеке краеведческого музея, где учащиеся знакомится с библиотечным фондом, материалами личных дел писателей, с редкими публикациями, поработать с каталогом. На этом этапе педагог обращает внимание на формирование умений находить отличие главного от второстепенного, выделять существенное. Специалисты вместе с педагогом учат детей правильно оформлять выписки, цитаты, выполнять библиографическое описание источников и литературы, поскольку это требование культуры исследования.

В помощь обучающимся педагогом разработаны методические рекомендации, методические советы, памятки, листовки, буклеты, учебные пособия и др.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

1. 
   Аханова, Л.Г., Пьянкова, В.В. Моя малая родина. [Текст] / Л.Г. Аханова, В.В Пьянкова. – Пермь, 2008.
   
2. 
   Володина, С. Легенды и сказания Чердынской земли [Текст] / С. Володина.– Пермь, 2003.
   
3. 
   Емельянов, Б.В. Экскурсоведение: Учебник. – 3-е изд., перераб. и дополн. – М.: Советский спорт, 2000.
   
4. 
   Косточкин, В.В. Чердынь. Соликамск. Усолье [Текст] / В.В. Косточкин. – Москва, 1988.
   
5. 
   Красноперов, Д.А. Литературоведение в школе [Текст] / Д.А. Красноперов. – Пермь, 1993.
   
6. 
   Литературоведение в школе [Текст] / М.Д. Янко. – Москва, Просвещение, 1976.
   
7. 
   Лихачев, Д.С. Экология культуры [Текст] / Д.С.Лихачев / Воспоминания. Раздумья. Работы разных лет. В 3-х т.  – СПб.: АРС, 2006. Т. 2.
   
8. 
   Мандельштам, О.Э. Избранное [Текст] / О.Э.Мандельштам. – Москва.: ЭКСМО-пресс, 2002.
   
9. 
   Марченко, А. Живи как все [Текст] / А.Марченко. – Москва, Весть – ВИМО, 1993.
   
10. 
    Материалы Чердынского краеведческого музея. Журналы Чердынского Уездного Земского Собрания.
    
11. 
    Милонов, Н.А. Литературное краеведение [Текст] / Н.А. Милонов. – Москва, 1985.
    
12. 
    Озеров, А.Г. Историко-этнографические исследования учащихся [Текст] / А.Г. Озеров. – Москва, 2007.
    
13. 
    Осоргин, М. Времена [Текст] /. – Екатеринбург, 1992.
    
14. 
    На путях из Земли Пермской в Сибирь: Очерки этнографии северноуральского крестьянства XVII-XX вв. – М.: Наука, 1989.
    
15. 
    Ныробские древности. – Чердынь, 2001.
    
16. 
    Памятники истории и культуры Пермской области. Изд. 2-е, перераб. и доп. – Пермь, 1976.
    
17. 
    Пермь Великая Чердынь: Фотоальбом. – Пермь, 1999.
    
18. 
    Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Туризм и краеведение. – Москва, 1982.
    
19. 
    Программы лауреатов V Всероссийского конкурса авторских программ дополнительного образования детей. – Москва, 2003.
    
20. 
    Чагин, Г.Н. На древней Пермской земле [Текст] / Г.Н.Чагин. – Москва, 1988.
    
21. 
    Шаламов, В. Вишера: Антироман [Текст] / В.Шаламов. – Москва, 1989.
    

Список источников и литературы

1. 
   Материалы Чердынского краеведческого музея:
   

• 
  журналы Чердынского Уездного Земского Собрания,
  
• 
  личный архив И.А. Лунегова,
  
• 
  личное дело Б.Д. Четверикова,
  
• 
  личное дело Н.П. Белдыцкого,
  
• 
  личное дело Л. Южанинова,
  
• 
  личное дело Н.А. Ассанова,
  
• 
  личное дело К.В. Боголюбова,
  
• 
  личное дело А. Вальцевой,
  
• 
  личное дело Д.Н. Мамина-Сибиряка,
  
• 
  личное дело Н. Гусева,
  
• 
  личное дело Ф.М. Решетникова,
  
• 
  рукописи воспоминаний Б. Четверикова «Стежки-дорожки»,
  
• 
  личный архив Б.Д. Четверикова,
  
• 
  Ф.10, опись 1, д.1.
  

2. 
   Белдыцкий, Н.П. Ныробский узник [Текст] / Н.П.Белдыцкий. –
   

3. 
   Берх, В.Н. Путешествие в города Чердынь и Соликамск для изыскания исторических древностей [Текст]./ В.Е. Берх. – С-Петербург, 1821.
   
4. 
   Боголюбов, К.В. Атаман Золотой: Повести [Текст] / К. Боголюбов. — Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1983.
   
5. 
   Боголюбов, К.В. Певец Урала [Текст] / К.В. Белдыцкий. – М., 1939.
   
6. 
   Вальцева, А. Где этот дом [Текст] / А. Вальцева //Избранное. – М.: Советский писатель, 1988.
   
7. 
   Володина С. Легенды и сказания Чердынской земли [Текст] / С. Володина.– Пермь, 2003.
   
8. 
   Володина, С. Родная музыка берез [Текст] / С.Володина. – Чердынь, 1995.
   
9. 
   Володина, С. Ромашковое поле [Текст] / С. Володина. – Чердынь, 1993.
   
10. 
    Володина, С. Святые и святыни земли Чердынской [Текст] / С. Володина. – Пермь, 2004.
    
11. 
    Володина, С. Талисман [Текст] / С. Володина. – Пермь, 2006.
    
12. 
    Володина, С. Чердынь – тайна вечная [Текст] / С. Володина. – Березники, 2000.
    
13. 
    Володина, С. Чистый родник [Текст] / С .Володина. – Чердынь, 1997.
    
14. 
    Мандельштам, Н.Я. Воспоминания [Текст] / Н.Я. Мандельштам// Юность. – 1988. – №10.
    
15. 
    Гусев, Н.Н. Из Ясной поляны в Чердынь [Текст] / Н. Гусев. – М., 1973.
    
16. 
    Иванов, А. Сердце Пармы, или Чердынь – княгиня гор [Текст] / А. Иванов. – М., 2000.
    
17. 
    Мамин-Сибиряк Д.Н. Избранные произведения для детей [Текст] / Д.Н. Мамин-Сибиряк. – Москва, 1962
    
18. 
    Мамин-Сибиряк Д.Н. Старая Пермь: Путевые очерки [Текст] / Д.Н. Мамин-Сибиряк. – Чердынь, 1994.
    
19. 
    Мандельштам, О.Э. Избранное [Текст] / О.Э. Мандельштам. − Москва, «ЭКСМО-пресс», 2002.
    
20. 
    Марченко, А. Живи как все [Текст] / А.Марченко. – Москва, Весть – ВИМО, 1993.
    
21. 
    Осоргин, М. Времена [Текст] / – Екатеринбург, 1992.
    
22. 
    Радкевич, В. Уральская лирика [Текст] / В. Радкевич. – Пермь, 1968.
    
23. 
    Разгон, Л. Бунт на корабле [Текст] / Л. Разгон. // Юность. – 1987. – №7
    
24. 
    Решетников, Ф.М. Подлиповцы [Текст] / Ф.М. Решетников. – Москва, 1967.
    
25. 
    Салтыков-Щедрин, М.Е. За рубежом [Текст] / В. Радкевич. – Пермь, 1998.
    
26. 
    Салтыков-Щедрин, М.Е. Старец [Текст] /М.Е. Салтыков-Щедрин. – Москва, 1965.
    
27. 
    Четвериков, Б.Д. Малиновые дни [Текст] / Б.Д. Четвериков // Собр.соч. в 3-х томах. – Т.1. – Москва, 1982.
    
28. 
    Шаламов, В. Вишера: Антироман [Текст] / В. Шаламов. – Москва, 1989.