№
|
Дата
|
Наименование
темы урока.
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
Контрольные мероприятия (практ/р, лаб/р, с/р, и т.п.).
|
1.
|
|
Введение в экологию. Экология растений: раздел науки и учебная дисциплина.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Экология. Экология растений. Абиотические факторы. Биотические факторы. Антропогенные факторы. Климатические факторы. Почвенные факторы. Гидрологические факторы. Факторы рельефа.
| -
Знать определение экологии.
-
Рассказывать историю становления экологии как науки.
-
Давать характеристику факторам среды.
-
Объяснять значение экологических знаний в хозяйственной деятельности человека.
|
|
2.
|
|
Абиотический фактор – солнечная радиация.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Радиация. Фотосинтез. Гелиофиты. Сциофиты. Кутикула. «Компасность». Облигатные гелио- и сциофиты.
| -
Знать определение фотосинтеза.
-
Характеризовать основные экологические группы растений по отношению к свету.
-
Объяснять понятия «компасность», «облигатность».
-
Доказывать, что свет обладает энергией.
|
Самостоятельная работа
|
3.
|
|
Почва в жизни растений.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Черноземы. Серые лесные почвы. Солонцы. Болотные почвы. Песчаные почвы. Псаммофиты. Галофиты. Оксилофиты. Минерализация. Ксерофиты. Эрозия. Залужение.
| -
Знать определение почвы, эрозии.
-
Объяснять причины плодородия почвы.
-
Характеризовать состав почвы.
-
Давать характеристику экологическим группам растений по отношению к почве.
Называть основные адаптивные признаки.
|
|
4.
|
|
Вода в жизни растений.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Когезия. Адгезия. Агротехнический прием. Гидатофиты. Гидрофиты. Гигрофиты. Мезофиты. Ксерофиты. Суккуленты. Склерофиты. Мелиорация.
| -
Знать определения когезия, адгезия
-
Характеризовать роль растений в жизни растений
-
Давать характеристику экологических групп растений по отношению к воде
-
Называть особенности внешнего и внутреннего строения растений различных экологических групп.
|
Самостоятельная работа
|
5.
|
|
Температура в жизни растений.
|
Растения нехолодостойкие, холодостойкие, морозостойкие. Морозная трещина. Стратификация. Яровизация. Растения нежаростойкие, жаровыносливые, жароустойчивые. Плакор. Экспозиция. Правило предварения.
| -
Знать определения яровизация, стратификация.
-
Характеризовать значение температуры в жизни растений.
-
Перечислять адаптивные признаки растений к изменению температуры окружающей среды.
-
Формулировать правило предварения.
|
|
6.
|
|
Воздух (атмосфера в жизни растений).
|
Атмосфера. Газовый состав атмосферы. Иссушающее воздействие воздуха. Полегание растений. Ветровал. Бурелом. Анемофилия. Анемохория. Жизненная форма растений.
| -
Знать определения анемофилия, анемохория.
-
Характеризовать иссушающее воздействие воздуха на растения.
-
Приводить примеры отрицательного влияния человека на атмосферу.
|
|
7.
|
|
Растительные сообщества.
|
Растительное сообщество, или фитоценоз. Признаки фитоценоза. Ярусность. Смена растительных сообществ. Эфемеры. Эфемероиды. Сопутствующие виды. Паразитизм. Настоящие паразиты. Полупаразиты. Конкуренция. Комменсализм. Сукцессия. Агроценозы.
| -
Знать определение фитоценоза и механизм его образования.
-
Объяснять причину смены сообществ.
-
Выявлять разницу между эфемерами и эфемероидами.
-
Применять знания для объяснения различий между искусственным и естественным биоценозами.
|
Самостоятельная работа
|
8.
|
|
Растительные сообщества дубравы, хвойного леса, луговой степи.
|
Растительное сообщество дубравы. растительное сообщество бора. Луговая степь.
| -
Рассказывать о растительных сообществах дубравы, бора, степи.
-
Выявлять особенности фитоценозов различных растительных сообществ.
-
Объяснять разницу между дерном и дерновиной.
|
|
9.
|
|
Растительные сообщества осиновых кустов, солонцов и верховых или сфагновых болот.
|
Растительное сообщество осиновый «куст». Растительное сообщество солонцов. Сфагновые болота. Верховые болота.
| -
Давать характеристику растительных сообществ осиновые «кусты», солонцы, сфагновые болота.
-
Характеризовать приспособления растений к условиям обитания разных растительных сообществ.
|
|
10.
|
|
Сообщества живых организмов. Взаимоотношения животных и растений.
|
Биоценоз. Автотрофы. Гетеротрофы. Продуценты. Консументы.
| -
Знать определения биоценоз, автотрофы, гетеротрофы, продуценты, консументы.
-
Характеризовать взаимоотношения, складывающиеся в биоценозе между животными и растениями.
|
|
11.
|
|
Сообщества живых организмов. Насекомоядные растения. Роль грибов и бактерий в фитоценозе.
|
Сообщества живых организмов. «Насекомоядные» растения. Сапрофиты. Образование подстилки. Деятельность редуцентов. Круговорот веществ в биоценозах.
| -
Называть причины питания растений насекомыми.
-
Характеризовать особенности круговорота веществ в биоценозах.
-
Объяснять роль бактерий в круговороте веществ.
|
Самостоятельная работа
|
12.
|
|
Растительность Тамбовской области и ее изменения в результате хозяйственной деятельности человека.
|
Растительность. Основные растительные сообщества Тамбовской области. Современные проблемы сохранения растительных сообществ Тамбовской области.
| -
Давать определение растительности.
-
Характеризовать основные растительные сообщества Тамбовской области.
-
Освещать современные проблемы сохранения растительных сообществ Тамбовской области.
|
|
13.
|
|
Охрана растительного мира Тамбовской области.
|
Охрана растительного мира Тамбовской области. Охраняемые природные территории. Заказник. Национальный парк. Заповедник. Красная книга.
| -
Объяснять опасность исчезновения отдельных видов растений.
-
Называть этапы работы по охране растительности в Тамбовской области.
-
Давать понятие памятник природы, заказник, национальный парк, заповедник.
-
Рассказывать о структуре Красной книги.
-
Приводить примеры помощи в деле охраны растений школьников.
|
|
14.
|
|
Растения из Красной книги Тамбовской области. Растения лесов.
|
Отрицательное влияние человека на численность растений. Экология редких растений леса.
| -
Знать растения Красной книги Тамбовской области.
-
Разделять растения Красной книги Тамбовской области на экологические группы.
|
|
15.
|
|
Растения из Красной книги Тамбовской области. Растения степей.
|
Отрицательное влияние человека на численность растений. Экология редких растений степи.
| -
Называть факторы отрицательно, сказывающиеся на растительность степей в современный период.
-
Систематизировать редкие растения степени на основе их цветения.
|
|
