Раздел долгосрочного плана:
6.3D: Фигуры в пространстве
|
Школа: НИШ ФМН г.Уральск
|
Дата:
|
ФИО учителя: Базилева Ю.С., Искакова М.М.
|
Класс: 6
|
Количество присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Понятие вектора
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.3.4.1
знать определение вектора и изображать его.
|
Цели урока
|
Учащиеся:
познакомятся с понятием вектора;
научатся изображать вектора.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся:
- знает определение вектора;
- умеет изображать вектор
|
Языковые цели
|
Учащиеся будут:
- пояснять разницу между путём и перемещением;
- описывать построение вектора как направленного отрезка;
- комментировать построение чертежей.
Предметная лексика и терминология:
- вектор, направленный отрезок;
- начало вектора;
- конец вектора;
- перемещение.
Серия полезных фраз для диалога/письма:
- отложим вектора из точки А…;
- началом вектора АВ является точка…, а концом вектора точка …;
- зададим направление… .
|
Привитие ценностей
|
Формирование и подержание доверительных межличностных отношение, взаимного уважения, взаимной ответственности.
|
Межпредметные связи
|
Знание учащимися понятия «Вектор» способствует их успешному изучению разделов физики: динамика, электричество и т.п.
|
Предварительные знания
|
Знание понятий «отрезок», «путь»; умение строить отрезки; владение навыками построения чертежей.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0-2 мин
|
Организация урока.
Учитель
а) приветствует учащихся;
б) объединяет учащихся в группы по 4 человека;
в) знакомит учащихся с темой урока «Понятие вектора» и просит сформулировать цели и критерии ее достижения.
|
|
Середина урока
3-10 мин
|
Учащимся показывается видео. Связь с физикой.
Предложите каждой группе выполнить чертёж по тексту задачи.
Например:
1. Маша шла от дома бабушки до реки, затем вдоль реки, а потом, перейдя мост через реку, от реки до дома мамы. Изобразите путь Маши и её перемещение.
2. Алдар Косе предложил другу Аману, будучи у него в гостях в ауле Есенгир: «Давай пойдем ко мне домой. Но ты поедешь на своём осле напрямую через степь. А я поеду на коне через аул Береке, затем загляну в аул Жаксылыка потом и домой. Я уверяю тебя, что моё перемещение будет не больше твоего». Друг, конечно, не поверил Алдару-Косе, но согласился. Нарисуйте перемещение Алдара Косе и его друга. Определите прав ли Алдар Косе на этот раз или как всегда обманул, изобразив его путь и перемещение.
3. Пчела вылетела из улья в поисках мёда, долетела до луга, расположенного слева от улья. Затем полетела на севере до гречишного поля и вернулась в улей. Изобразите путь и перемещение пчелы.
Группы демонстрируют свои чертежи.
Обсудите с учащимися разницу между путём и перемещением.
Путь – дорога, по которой перемещался объект; Перемещение – вектор, направленный отрезок, соединяющий начало и конец пути.
Таким образом, сформулируйте определение вектора.
Объясните запись векторов.
ТЕОРИЯ.
Определение.
Вектор – это направленный отрезок.
Обозначение вектора
Вектор началом которого есть точка А, а концом – точка В, обозначается . Также вектора обозначают одной маленькой буквой, например, .
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
