Пояснительная записка Художественное моделирование кораблей сочетает в себе труд и игру, реальность взросло­го мира и мечту ребенка

Важнейшими условиями для реализации данной программы являются:

1.Наличие материально-технической базы, включающей в себя:

- наличие специально оборудованного учебного кабинета, соответствующего санитарным нормам и требованиям пожарной безопасности, оснащённого инструкциями по охране труда и технике безопасности;

- наличие методического обеспечения: методическая, учебная, справочная литература; технологические карты изделий; наглядные пособия; открытки, альбомы, модели судов;

- инструменты, приспособления и материалы для работы.

2.Наличие увлечённого своей профессией педагога, постоянно обучающегося и стремящегося увлечь за собой обучающихся.

3.Наличие детского коллектива.

Большое внимание в программе уделяется проверке знаний, умений, навыков обучающихся. Предусмотрен вводный, текущий, итоговый контроль с использованием различных форм контроля (тестовые задания, самостоятельная творческая работа обучающихся и выставки). Особое внимание уделяется нетрадиционным формам контроля; итоговые выставки, ярмарки, конкурсы, позволяют обучающимся ярче проявить свои творческие способности, продемонстрировать приобретенные знания и умения.

В данной программе запланированы резервные часы для успешного освоения сложных тем, а также для совершенствования полученных навыков и умений обучающихся (работа по замыслу).

Образовательная программа дополнительного образования детей «Бригантина» рассчитана на два года обучения. Программа 1 года обучения предназначена для детей в возрасте 10-11 лет; она рассчитана на 144 часа (по 2 занятия в неделю длительностью по 2 часа каждое). Программа 2 года обучения предназначена для обучающихся в возрасте 11-12 лет; она рассчитана на 216 часов, с графиком занятий три раза в неделю по два часа, из них 2 занятия проводятся в выходные дни. Количество детей на занятиях не должно быть более 8 человек в целях обеспечения безопасности детей, так как инструменты для работы являются острыми и режущими.

В результате усвоения курса данной программы в ходе теоретических и практических занятий, обучающиеся получают прочные знания по технике выполнения модели, и составления чертежей.

- историю парусного, подводного и современного судостроения;

- экологические источники энергии, используемые на современных судах;

- технологии обработки бумаги, картона и пенопласта; покрасить изделие краской;

- виды бумаги и тканей используемых для изготовления парусов;

- виды материалов, применяемые для изготовления резиномотора, винта, крепления мотора к корпусу;

- части парусного корабля: мачта, каюта, рулевое перо, рея, флагшток, парус, щит, каюта, плавники, антенна, пушки, люки, марсовая площадка на грот мачте, рубка, трубы, орудия, шлюпки, канаты, палуба, корпус, фальшборт, шпангоут, весла, винт, машинное отделение;

- виды кораблей: «Триера», «Бирема», «Сирена», «Ладья», катер, подводная лодка крейсер «Очаков»;

- технологию изготовления моделей кораблей: «Триера», «Бирема», «Сирена», «Ладья», катер, подводная лодка крейсер «Очаков»;

- способы крепления деталей изделия с помощью клея, гвоздей, шурупов;

- виды древесины, бумаги, картона и пенопласта используемые для изготовления моделей судов;

- правила техники безопасности при изготовлении моделей судов;

- краткую историю Российского флота;

- краткую историю судостроения Древнего Рима;

- краткую историю судостроения Древней Греции;

- краткую историю судостроения Франции;

- биографию контр-адмирала Вереникина И.И.;

- жизнь и деятельность известных моряков;

- обрабатывать кромки бумаги, картона и пенопласта ;

- красить изделие краской;

- использовать разнообразные виды бумаги и тканей для изготовления парусов;

- изготавливать резиномотор, винт, крепить мотор к корпусу;

- отличать друг от друга и изготавливать части парусного корабля: мачта, каюта, рулевое перо, рея, флагшток, парус, щит, каюта, плавники, антенна, пушки, люки, марсовая площадка на грот мачте, рубка, трубы, орудия, шлюпки, канаты, палуба, корпус, фальшборт, шпангоут, весла;

- соединять детали изделия с помощью клея, гвоздей, шурупов;

- использовать бумагу, картон и пенопласт для изготовления моделей судов;

- правильно организовывать свое рабочее место;

- экономно использовать материалы при работе с моделью;

- выбирать ткань для изготовления парусов;

- пользоваться режущими, колющими, разметочными, зачищающими инструментами;

- изготавливать модели кораблей: «Триера», «Бирема», «Сирена», «Ладья», катер, подводная лодка крейсер «Очаков»;

- выполнять модели из природных материалов самостоятельно и под руководством педагога;

- выполнять чертежи и рисунки своих будущих моделей.

По окончании второго года обучения обучающиеся должны знать:

- правила техники безопасности при работе с инструментами;

- виды инструментов: режущие, колющие, разметочные, зачищающие;

- сведения по основам морского дела и историческим вехам развития судостроения и мореплавания;

- различные технологии изготовления моделей;

- части парусного корабля: мачта, каюта, рулевое перо, рея, флагшток, парус;

- виды мачт; фок, грот, бизань, бушприт;

- виды парусов: прямоугольные, треугольные, грот, стаксель, марсель;

- историю Российского флота, биографию известных моряков;

- биографию И.В. Гончарова и историю создания произведения «Фрегат Паллада»

- правила сборки и установки резиномотора на моделях;

- общетрудовые и специальные знания, в том числе в физической, технической и психологической подготовке;

- виды кораблей: «Коралл», «Джонка», «Золотая лань», «Паллада», крейсерский корабль, большой крейсерский корабль, командирский катер, подводная лодка;

- технологию изготовления кораблей: : «Коралл», «Джонка», «Золотая лань», «Паллада», крейсерский корабль, большой крейсерский корабль, командирский катер, подводная лодка;

- структуру волокон при её обработке бумаги, картона и пенопласта;

- материалы для крепления деталей изделия: клей ПВА, момент;

- способы обработки и окраски корпуса модели.

По окончании второго года обучения обучающиеся должны уметь:

- использовать обоснованно необходимые оборудование и материалы при изготовлении модели судов;

- выразить свой замысел с помощью рисунка, эскиза, наброска и чертежа;

- выполнять чертежи и рисунки своих будущих моделей;

- изготавливать детали по чертежу из различных материалов;

-практически применять полученные в процессе обучения знания;

- самостоятельно выполнять модели судов, используя систему основ технического моделирования;

- изготавливать разные модели кораблей: «Коралл», «Джонка», «Золотая лань», «Паллада», подводная лодка, крейсерский корабль, большой крейсерский корабль, командирский катер;

- обрабатывать бумагу, картон и пенопласт, учитывая структуру материала;

- крепить детали изделия различными видами клея;

- развить конструкторские способности, фантазию, изобретательность и потребность детей в творческой деятельности;

- пользоваться общетрудовыми и специальными умениями и навыками при изготовлении моделей кораблей;

- развить познавательную активность, внимание, умение сосредотачиваться, установку на достаточно долгий кропотливый труд и способность к самообразованию;

- самостоятельно планировать этапы изготовления моделей кораблей с использованием необходимого оборудования и рационального использования времени занятия в мастерской;

- выполнять модели из природных материалов и из бумаги, картона и пенопласта самостоятельно и под руководством педагога;

- сотрудничать, согласовывать свои действия с действиями других.

При изучении программы проводят 3 вида диагностических исследований: входящая, текущая, итоговая диагностики.

Входящая диагностика осуществляется при наборе группы. Может проводиться в виде тестовых заданий, анкетирования или беседы. Определяется компетентность обучающихся и стартовый уровень знаний, умений и навыков

Текущая диагностика осуществляется как при помощи контроля на каждом занятии, так и после каждой темы программы. По результатам контроля для обучающихся определяется индивидуальный темп и сложность освоения программы.

Итоговая диагностика проводится в виде тестовых заданий по вопросам изучения тем за два года, а также в форме итоговой выставки.

Критерии диагностики.

Диагностика	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Входящая	Обучающиеся не имеют представления о том, что такое моделирование, не владеют специальными терминами.	Обучающиеся имеют элементарные знания и навыки в области моделирование, но не владеют специальными терминами.	Обучающиеся плохо владеют специальными терминологиями, имеют элементарные навыки в моделирование
Текущая	Обучающиеся слабо ориентируются в содержании изученного материала, качество выполняемых работ не соответствует требованиям	Обучающиеся разбираются в содержании изученного материала. Владеют основными навыками работы с материалами под руководством педагога. Качество выполняемых практических работ соответствует требованиям	Обучающиеся свободно ориентируются в содержании изученного материала, владеют специальными терминами. Качество выполняемых работ соответствует требованиям.
Итоговая	Обучающиеся слабо освоили содержания некоторых разделов программы, владеют специальными терминологиями.	Обучающиеся освоили содержание всех разделов, владеют специальной терминологией. Имеют специальные навыки работы в области моделирования.	Обучающиеся свободно ориентируются всех разделов программ, владеют специальными терминологиями. Способны самостоятельно Осуществлять диагностику, предлагают варианты для решения проблемы.

Учебный план 1 года обучения

№ Занят.	№ блок	Темы занятий	Виды учебных занятий			Резерв.	Виды контр. зан.		Всего
							Тест.	Выст
			Т.З	Э	П.З
1-2	1.	Введение в программу	2	2					4
3-10	2.	Малые модели кораблей из природного материала	3	2	9	2			16
11-22	3.	Средние модели кораблей	4		16	4			24
23-37	4.	Большие модели кораблей	2	2	24	2	+	+	30
38-55	5.	Модели из пенопласта, (бумаги, картона)	1	2	31	2	+	+	36
56-72	6.	Модели усложнённых форм	2	4	26	2	+	+	34
		Итого:	14	12	108	12			144