Практика-3 «Парадигма цифрового образования»
жүктеу/скачать 28.15 Kb.
|
Практика-3«Парадигма цифрового образования»В педагогической науке термин «парадигма» получил достаточно широкое распространение, однако часто в него вкладывают разный смысл. В науке и философии паради́ гма (от др.-греч. «шаблон, при- мер, образец» «представлять») означает определённый набор концеп- ций или шаблонов мышления, включая теории, методы исследования, постулаты и стандарты, в соответствии с которыми осуществляются последующие построения, обобщения и эксперименты в области. Паради́ гма программи́рования – это совокупность идей и поня- тий, определяющих стиль написания компьютерных программ (подход к программированию). Это способ концептуализации, определяющий организацию вычислений и структурирование работы, выполняемой компьютером. Научная парадигма (от греч. «изображение, образец, пример, модель») – безоговорочно принятая научным сообществом модель научной деятельности. В философию науки термин ввёл Т. Кун в 1958-1959 годах. Смена парадигм происходит во время научной рево- люции. Одним из примеров такой революции является переход к нью- тоновской динамике: смена научных воззрений при этом включила осознание того, что наука не обязана объяснять причину гравитации (как было принято со времён Аристотеля), достаточно просто учесть её существование. (Например, раздаются призывы перехода к «гума- нистической парадигме», обосновываются парадигмы технического общества и классической педагогики и т.п.) Термин «парадигма» (от греч. «образец») был введен в науко- ведение Т. Куном в 1962 г. Парадигма – признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают модель постановки проблем и их решений научному сообществу. Парадигмальный подход уже четыре десятилетия находится в цен- тре исследований науковедов: Дж. Агасси, И. Лакатоса, Дж. Холтона, П.П. Гайденко, Л.А. Марковой и другие. Современное образование трансформируется под задачи нового постиндустриального пространства, меняя свою инфраструктуру, в том числе контент, формы его представления и виды коммуникации. В условиях информационного общества знания, умения и навыки находятся в постоянной динамике, зависящей от информационных потоков. В связи с этим происходят изменения в образовательной парадигме, что проявляется в переходе от концепции классического образования к непрерывному обучению в течение всей жизни (life – long learning). Актуальной тенденцией становится переход к смешанному обу- чению (blended learning), предполагающему работу в электронных образовательных средах и применение информационно – коммуника- тивных технологий обучения. жүктеу/скачать 28.15 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|