Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. Спб : Питер, 2004. 336 с: ил. Серия «Практикум по психологии»

Самооценка испытуемого неустойчивая, заметно понижена, особенно по таким шкалам, как «физическое здоровье», «твердость характера» и «целеустремленность». В беседе испытуемый указал, что некоторые из проблем (физическое здоровье) неразрешимы. Идеальная самооценка снижена по шкалам «душевное равновесие», «твердость характера», «адаптация», «оптимизм» и «физическое здоровье». Еще по нескольким шкалам наблюдается некоторое ее снижение – в основном там, где нынешнее состояние оценивается как среднее или ниже среднего. В целом по перечисленным шкалам за счет снижения уровня идеальной самооценки достигает компенсаторное повышение уровня удовлетворенности собой. Компенсаторно повышена самооценка по шкалам «интеллект» и «адаптация». Это подтверждают и результаты методики Хоппе, где уровень притязаний достаточно высок, тактика целеполагания ригидна при смешанном профиле; большая часть реакций на неуспех неадекватная. По ряду признаков методики Хоппе имеет место незрелость процессов целеполагания, что совпадает с данными самооценки, где идеальная самооценка по шкале «ум» находится на полюсе шкалы. Можно предполагать, что достижение успеха в интеллектуальной области компенсирует заниженную самооценку в других сферах. Доминирующим мотивом, как показывает исследование уровня притязаний, является достижение успеха, что сочетается с неудовлетворенностью собой по шкале «целеустремленность».

В обеих использованных методиках присутствуют признаки эмоциональной неустойчивости, причем реакция на неуспех выражена сильнее, чем на успех, который испытуемый принимает как должное. Наряду с этим испытуемый склонен к самокритике, удовлетворенность собой низкая, что подтверждается как косвенными индикаторами удовлетворенности собой, так и прямой оценкой по одноименной шкале. Уровень оптимизма по косвенным признакам и прямой оценке достаточно высок. Согласованность косвенных и прямых индикаторов самооценки достаточно высока, что свидетельствует об искренности ответов испытуемого и достаточно хорошем уровне рефлексии.

Таким образом, на фоне неустойчивой сниженной самооценки и неудовлетворенности собой наблюдаются компенсаторное завышение притязаний в области интеллекта. Общая незрелость процессов целеполагания и отношения к ценностям сочетается с ригидной тактикой целеполагания, доминирующим мотивом достижения успеха и высоким уровнем оптимизма.

Тема 5. Тест рисуночной фрустрации С. Розенцвейга

Вводные замечания

Сол Розенцвейг (Saul Rosenzweig) – американский психолог психоаналитического направления, пик научной активности которого приходится на первую половину XX века.

Тест рисуночной фрустрации С. Розенцвейга является проективной методикой, поэтому слово «тест» к нему применимо лишь условно. Согласно известной классификации, предложенной Л. Франком, он относится к проективным «методикам на интерпретацию»1.

Методика исследования фрустрационной толерантности впервые описана С. Розтщвейгом (1934) под названием «Метод рисуночной фрустрации». Она сконструирована на основе созданной им «эвристической» теории. Эта теория была опубликована в статье «Очерк фрустрационной теории» (An Outline of Frustration Theory). Данный способ диагностики известен в литературе также как «P-F тест» (Picture -Frustration Study), «Фрустрационный тест С. Розенцвейга» или «Метод фрустрационной толерантности». Методика достаточно структурирована, направлена на определенную область поведения и обладает относительно стандартизованной процедурой оценки, поэтому доступна статистическому анализу в большей мере, нежели большинство проективных методик. По имеющимся в зарубежной литературе данным, коэффициент ретестовой надежности составляет 0,60-0,80. Достаточно высока валидность: например, по параметру экстрапунитивности, выявленному независимо по тесту Розенцвейга и ТАТ, она составляет 0,747.

В отечественной психодиагностической практике методика используется с начала 80-х годов после публикации Н. В. Тарабриной методических рекомендаций по проведению теста.

В этих рекомендациях подробно изложена процедура проведения и первичной обработки протокола, но, к сожалению, предоставлено непропорционально мало сведений по психологической интерпретации результатов. В частности, в нем отсутствует интерпретация так называемых «образцов» реакций, нет формул обработки и глубокого анализа суммарных показателей теста. В своей диссертации Я. В. Тарабриной удалось доказать существование связи между физиологическим и психологическим уровнями реагирования на моделируемые тестом фрустрирующие ситуации.

Благодаря ее публикациям отечественный стандарт теста стал доступен российским психологам. Рекомендации, предложенные автором, в настоящее время получили широкое распространение, копируясь в различных сборниках по психодиагностике.

Значительно более содержательное практическое руководство к детскому варианту теста составлено Е. Е. Даниловой.

В нем содержится критический анализ интерпретации ряда показателей теста, дана содержательная интерпретация «образцов», приведен подробный разбор протоколов, подробные возрастные нормы, образцы ответов с вариантами шифровки. К сожалению, данное руководство мало кому известно в силу малого тиража. В нашем учебном пособии значительно расширен раздел, посвященный именно психологической интерпретации результатов обследования. Эта интерпретация основывается на оригинальной психоаналитической концепции С. Розенцвейга и нашем собственном опыте применения метода в клинической практике. Содержательная интерпретация результатов расширена за счет анализа комплексных показателей (формул) и нормативных данных по формулам, образцам и первичным категориям подсчета (девятиклеточной матрице результатов). В разделе по валидизации метода приводятся дополнительные данные, в частности эмпирически сконструированные формулы по определению самооценки, тревожности и агрессивности испытуемого.

Назначение теста

Главным образом, тест Розенцвейга предназначен для измерения трех личностных характеристик:

♦ интенсивности и характера «эго-защитных» реакций;

♦ направления, интенсивности и вероятных источников агрессивности;

♦ уровня фрустрационной толерантности и микросоциальной адаптации.
1 Frank L. К. Protective methods for study of personality // Handbook of projective technique / B. I. Murstein (Ed.). - N. Y., 1965. - P. 1-22.

Глубинная интерпретация ряда показателей теста позволяет высказать гипотезы относительно уровня самооценки, доминирующих защитных механизмов личности, способности к сублимации агрессивных импульсов.

Фрустрационная теория С. Розенцвейга

Теория фрустрации, предложенная С. Розенцвейгом в качестве одного из оснований его теста – это расширение известного положения фрейдистской теории о связи психического напряжения и тревоги с задержкой нормальной циркуляции энергии в психическом аппарате. Согласно теории 3. Фрейда, любое препятствие разрядке инстинктивного влечения приводит к нарушению принципа удовольствия. Фрустрационная теория является, по мнению С. Розенцвейга, примером экспериментального психоанализа.

Другой аспект обсуждаемой теории состоит в оригинальной концепции психологической защиты, описанной по аналогии с работой известных к тому времени защитных механизмов клеточного и гормонального уровней. Он характеризовал свою попытку как конкретное выражение «организмического взгляда в психобиологии»1.

Последний отражает заимствованное психоанализом из биологии понимание живого организма как целостности, поддерживающей внутренний и внешний баланс через формирование защитной оболочки и динамический обмен веществ с окружающей средой. В теории С. Розенцвейга этот взгляд конкретизирован в трех уровнях «витальной защиты»:

1) клеточный уровень, иммунный, направлен против проникновения в организм инфекции и обеспечиваемый лейкоцитами и другими антителами;

2) автономный уровень обеспечивает защиту целостности организма от крупных повреждений. Здесь задействованы железы внутренней секреции и вегетативная нервная система;

3) кортикальный, или собственно «эго-защитный», уровень осуществляет защиту целостной личности от психологического вторжения.

Каждому уровню «эго-защиты» соответствует определенная эмоция, которая либо запускает его, либо служит индикатором его активности:

♦ 1-му и 2-му уровням соответствует боль;

♦ 2-му и 3-му уровням соответствует страх и гнев;

♦ только 3-му уровню соответствует тревога.

Таким образом, индикатором активации «эго-защиты» служат эмоции страха, гнева и тревоги. Или, наоборот, активация «эго-защиты» выражается в повышенном уровне тревоги или агрессивности.

С. Розенцвейг подразделял фрустрационную теорию на 4 подраздела:

1) определения;

2) типы стресса;

3) варианты реакций во фрустрационной ситуации;

4) фрустрационная толерантность.

1. Определения. Фрустрация – состояние, возникающее всегда при встрече организма с более или менее определенным препятствием на пути к удовлетворению какой-либо витальной потребности.

Стресс – стимульная ситуация, представляющая подобное препятствие2.

Дистресс – соответствующее стрессу нарастание эмоционального напряжения.

Фрустрация разделяется на первичную и вторичную.

Первичная фрустрация – это невозможность удовлетворения витальной потребности, например, состояние голода при длительном отсутствии пищи.

Вторичная фрустрация – определяется привходящим внешним обстоятельством, например: неожиданный визитер, мешающий голодному поесть.

2. Типы стрессов. Типы стрессов (препятствий) разделяются по признакам «внешнее-внутреннее» и «активное-пассивное», образуя матрицу 2x2.

1 Rosenzweig S. An Outline of Frustration Theory // Personality and the Behavior Disorders. A handbook based on experimental and clinical research / Ed by J. McV. Hunt. Ronald Press Company. - N. Y., 1945. Vol. 1. - P. 379-188.

2 В настоящее время понятие стресс трактуется иначе – в рамках теории физиолога Г. Селье. Стресс рассматривается как комплексная мобилизационная психофизиологическая реакция организма в ответ на внешнее воздействие.

Таблица 5.1

Классификация препятствий по С. Розенцвейгу

ПАССИВНОЕ		АКТИВНОЕ
ВНЕШНЕЕ	Внешнее пассивное		Внешнее активное
ВНУТРЕННЕЕ	Внутреннее пассивное		Внутреннее активное

Внешнее пассивное препятствие определяет невозможность удовлетворить потребность, но без угрозы личности субъекта (например, запертая дверь в комнату с едой).

Внешнее активное препятствие определяет невозможность удовлетворить потребность, в сочетании с опасностью для целостной личности (например, вооруженный полицейский, препятствующий проникновению в комнату с едой). Такое препятствие определяет двойную фрустрацию: а) первичную (неудовлетворенность витальной потребности) и б) вторичную (неудовлетворенность потребности в безопасности для целостной личности).

Внутреннее пассивное препятствие – собственная неспособность человека удовлетворить витальную потребность. Розенцвейг видит здесь аналогию с «первичной слабостью» по Л. Адлеру: физический или душевный недостаток, порождающий чувство неполноценности и потребность в компенсации.

Внутреннее активное препятствие – ситуация внутриличностного конфликта, изучаемая в классическом психоанализе 3. Фрейда. В качестве примера приводится сексуальное влечение, подавляемое моральными запретами, а также другие конфликты между сознанием и бессознательным, служащие источниками тревоги. В этих случаях вследствие опасности нарушения целостности личности возникают отклоняющиеся потребности. Когда их сила уравновешивается с первичными влечениями, возникает «истинный конфликт». Но фрустрационная теория не считает эту область конфликтов приоритетной, а изучает более общие характеристики фрустрационных реакций.

Фрустрационная теория занимается в основном вторичной фрустрацией и, по преимуществу, тех потребностей, неудовлетворение которых влечет потерю или нарушение какой-либо структуры или функции. Реакции фрустрации принимают два основных направления: импульсивность и толерантность (устойчивость). Организм либо вовлекается в агрессивные действия, направленные на препятствие, или на соответствующий заменитель, либо приспосабливается к ситуации фрустрации, что проявляется в устойчивости к действию фрустратора, которая может сопровождаться компенсацией в форме сдерживания, подавления, вытеснения, фантазии, регрессии. В настоящее время фрустрационная толерантность также понимается как способность противостоять разного рода жизненным трудностям без утраты своей психобиологической адаптации. В основе этой способности лежит свойство человека к адекватной оценке реальной ситуации, с одной стороны, а с другой – возможность предвидения выхода из ситуации.

Устойчивость к фрустрирующим ситуациям в существенной степени зависит от интенсивности того минимального воздействия, при котором наблюдается состояние фрустрации. Минимальный уровень нарушения взаимодействия между индивидуумом и средой (в результате чего блокируется или затрудняется удовлетворение актуальной потребности), необходимый для возникновения состояния фрустрации, характеризует порог фрустрации. Порог фрустрации можно рассматривать как меру потенциальной стабильности психической адаптации. Понижение этого порога будет определять ее потенциальную неустойчивость.

3. Варианты реакций во фрустрационной ситуации. Согласно теории С. Розенцвейга, существует 11 вариантов простых реакций в ситуации фрустрации. Они различаются по трем типам и трем направлениям. К девяти вариантам реакций, получаемых сочетанием 3x3, добавляются два дополнительных варианта. Эти варианты отражают расширение диагностических возможностей теста за счет введения им так называемых «супер-эго-блокинговых» ситуаций. К ситуациям фрустрации потребностей («эго-блокинговым» ситуациям) он добавил ситуации прямого обвинения персонажа со стороны партнера по ситуации («супер-эго-блокинговые»).

С теоретическими предпосылками теории перечисленные типы реакций соотносятся следующим образом. Главным (с точки зрения фрустрационной теории) типом реакций является «эго-защитный» (E-D). Именно он отражает активизацию «кортикального уровня» защиты целостного организма, будучи связан с аффектом страха, тревоги либо ярости. Он же тесно связан с пониманием С. Розенцвейгом смысла фрустрационной толерантности. Эти реакции свидетельствуют о том, что субъект воспринимает препятствие как внешнее активное,

т. е. опасное для его личности как целого. В свою очередь, это должно сигнализировать о неудовлетворенности базовой потребности в безопасности.

Следующим по значимости является тип потребностно-настойчивых реакций (N-P). Согласно первоначальному варианту теории1, эти реакции включаются в случае, если «эго-защитные» реакции отсутствуют.

В данном случае препятствие расценивается субъектом как «внешнее пассивное», т.е. представляющее опасность только косвенно – через неудовлетворение витальной потребности. Потребностно-настойчивые реакции С. Розенцвейг напрямую связывал с фрейдовским механизмом сублимации.

Препятственно-доминантные (O-D) реакции в первоначальной теории не рассматриваются вовсе и были введены автором позднее. В них акцент перенесен с неудовлетворенной потребности на само препятствие к ее удовлетворению.

4. Фрустрационная толерантность. Под фрустрационной толерантностью С. Розенцвейг понимал способность субъекта отсрочить во времени удовлетворение потребности либо реакцию, т. е. степень соответствия поведения принципу реальности, а не принципу удовольствия. Низкая фрустрационная толерантность связана со слабостью Эго, а о последней сигнализирует повышение удельного веса «эго-защитных» реакций.

Процедура исследования

Для проведения методики необходимо иметь стимульный материал: 24 картинки2 с изображением тестовых ситуаций и секундомер.

Последний является «реквизитом», необходимым для поддержания легенды, предлагаемой испытуемому в маскирующей инструкции. Все карточки пронумерованы и предъявляются в строгом соответствии с нумерацией.

Инструкция. Поскольку тест Розенцвейга является проективным методом, основную инструкцию предваряет маскирующая. Она может быть задана примерно в следующей форме:

«Мне хотелось бы исследовать скорость ваших реакций в сложных житейских ситуациях». За ней следует основная инструкция: «Посмотрите на эту картинку (показывается первая стимульная картинка). Персонаж (человек), в квадратике над которым ничего не написано (он, как правило изображается справа), попадает в затруднительную житейскую ситуацию. От вас требуется следующее: вы читаете вслух реплику, обращенную к этому персонажу, и как можно быстрее отвечаете на нее так, как, по вашему мнению, ответил бы он в данной ситуации. Если для ускорения процесса вам удобно отвечать так, как вы сами ответили бы в сход- ной ситуации, то это правилами теста не запрещено».

Частью основной инструкции является запрет на ответы в форме встречных вопросов или попыток отшутиться, однако эти ограничения рекомендуется давать лишь при появлении подобных реакций испытуемого в процессе выполнения теста. Ограничения следует давать исключительно в мягкой форме, чтобы испытуемый не расценил их как критику в свой адрес. В первом случае просят перефразировать ответ в утвердительную форму; во втором – по возможности избегать шутливого тона.

В протокол заносятся ответы испытуемого под соответствующими номерами. При необходимости экспериментатор может задавать вопросы, проясняющие диагностический смысл ответов, избегая явно наводящих вопросов.

Подготовка к интерпретации

Интерпретация результатов исследования проводится в три этапа:

1) первичная обработка протокола;

2) подсчет диагностических показателей;

3) психологическая интерпретация.

Первичная обработка протокола

В результате первичной обработки протокола все ответы испытуемого должны быть зашифрованы по разработанному С. Розенцвейгом алгоритму. Каждый из 11 вариантов поведения имеет свое условное обозначение. Они приведены в табл. 5.2.

1 Rosenzweig S. An Outline of Frustration Theory // Personality and the Behavior Disorders. A handbook based on experimental and clinical research / Ed. J. McV. Hunt. Ronald Press Company, N. Y., 1945. Vol. 1. - P. 188-379.

2 Несмотря на распространенную подобную практику, мы не считаем возможным публиковать стимульный материал теста.

Содержательные признаки ответов в соответствии с этими обозначениями приведены в табл. 1 приложения 1. Каждый ответ может быть зашифрован либо одной (простая реакция), либо, максимум (!), двумя символами (сложная реакция). Эти символы заносятся в соответствующие столбики бланка первичной обработки протокола (табл. 2 приложения 1). Номер строки бланка соответствует очередной карточке в стимульном материале.

Таблица 5.2

Условные обозначения вариантов ответов теста С. Розенцвейга

O-D		E-D		N-P
Е	Е'		Е(Е)		е
I	I'		I(I)		i
М	М'		М		m

Подсчет диагностических показателей

Подсчет диагностических показателей проходит в шесть этапов:

1) заполнение и подсчет показателей матрицы реакций;

2) подсчет формул;

3) подсчет образцов;

4) определение общих образцов;

5) подсчет GCR;

6) подсчет тенденций.

Подсчет показателей и заполнение матрицы реакций (таблицы профилей). После заполнения бланка первичной обработки протокола (табл. 2 приложения 1) приступают к заполнению матрицы реакций. Правила заполнения: ответ по любой стимульной картинке может быть расценен ровно в 1 балл. В соответствии с этим правилом в случае простой реакции на стимул соответствующему символу реакции присваивается 1 балл. В случае сложной реакции каждому из двух ее компонентов присваивается по 0,5 балла. Еще раз напомним, что сложная реакция шифруется не более чем двумя условными обозначениями.

В соответствии с этим правилом заполняются все клеточки девятй-клеточной матрицы (выделена жирной рамкой) на Матрице результатов первичной обработки (табл. 4 приложения 1 и в примере ниже по тексту). На этом этапе обработки при подсчете экстрапунитивных и импунитивных реакций не делают различий между основным (Е, I) и дополнительным (Е, I) вариантами реакций. Иными словами, на этом этапе игнорируется наличие подчеркивания, и все ответы рассматриваются как Е или I.

После этого суммируют результаты по строкам (заполняется столбик «Сумма» по каждому направлению реакций) и столбцам (заполняется строка «Сумма» по каждому типу реакций).

Для проверки правильности заполнения матрицы необходимо сложить результаты суммирования отдельно по строкам и столбцам. Должно получиться 24. Если контрольная сумма отличается от 24, следует заново повторить все этапы подсчета.

После проверки «сырые» баллы переводятся в проценты из расчета, что 24 балла = 100 %.

Полученные проценты сравнивают со стандартом. В случае попадания результата в стандартный диапазон, рядом с ним ставят знак равенства «=«. В случае отклонения вверх или вниз от стандарта, но не более чем на 7 %, ставят символ «>« или «<«. В случае превышения отклонения в 7 %, ставят символ «>>« или «<<«.

Подсчет формул. Формулы служат обобщению результатов таблицы профилей. При подсчете используются «сырые» показатели Матрицы результатов первичной обработки.

ΣЕ / ΣI = 1,3-3,1 («баланс агрессивности»)

ΣЕ / ΣМ = 1,1-2,2 («степень агрессивности, направленной вовне»)

Е / е = 1,3-3,6 («уровень переработки агрессии»)

i / е = 0,6-1,7 («степень самостоятельности»)

После знака равенства указан интервал незначимости формулы. Иными словами, формула учитывается, если ее значение выходит за указанный интервал.

Значок «Σ» указывает на то, что использованы суммарные показатели (столбик «Сумма» таблицы профилей). В формуле «Уровень переработки агрессии» «Е» – это данные по «эго-защитной экстрапунитивности» (столбец E-D).

После знака равенства указан интервал нормы. Формулы интерпретируются только в случае отклонения результатов испытуемого за рамки указанного интервала.

жүктеу/скачать 1.75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: