Приёмы создания комического в повести Н. В. Гоголя «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»

«Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»

для совершенствования навыков художественного текста;

для формирования литературоведческих компетенций;

для развития умения вчитываться в текст для понимания авторской позиции.

- На первом уроке изучения повести Н.В. Гоголя вы говорили о том, что значение отдельных слов не совсем понятны. Именно с толкования таких слов иначнём работу.

- На предыдущем уроке состоялось знакомство с главными героями повести. Подробно были рассмотрены первая и вторая главы.

- Предлагаю ответить на 5 вопросов, которые затрагивают содержание всего произведения:

1. 
   О каком учреждении идёт речь: «В нем ...восемь окошек! Восемь окошек в ряд, прямо на площадь и на то водное пространство, о котором я уже говорил и которое городничий называет озером!» (поветовый (уездный)суд)
   
2. 
   Найдите в тексте, в чем в своей жалобе Иван Иванович обвинял Ивана Никифоровича? (с.97: оскорбление, захват земли, умысел на поджог)
   
3. 
   Зачем городничий лично пришел домой к Ивану Ивановичу? (сказать, что его свинья украла в суде важный документ и её надлежит арестовать)
   
4. 
   Когда происходили следующие события: «Заветный сундук был отперт, из сундука были вынуты – что же? карбованцы! старые, дедовские карбованцы!» (после попытки помирить героев на ассомблеи у городничего). Почему примирение не состоялось?
   
5. 
   В каком городе происходили события «Повести...»? (В Миргороде)
   

- Сегодня на уроке рассмотрим основные приёмы создания комического в повести.

- Запишите тему урока в тетради: Приёмы создания комического в повести Н.В. Гоголя

Постановка целей урока
- Исходя из темы урока, сформулируйте самостоятельно, что должны знать после сегодняшнего урока? (Знать: приёмы создания комического)

- Что должны уметь? (Уметь находить приёмы создания комического)

- При рассмотрении данной темы нам понадобится текст повести, тетради по литературе и ваши знания, полученные на предыдущих уроках литературы.
Основные приёмы создания комического (работа в тетрадях, работа с текстом, лексическая работа)
- Первый приём создания комического рассмотрим на примере описания города Миргорода, в котором и происходят основные действия (выразительное чтение 1 абзаца полностью из главы 4)

- Что собой представляет город? (Направо улица, налево улица, везде прекрасный плетень)

- Что является главной достопримечательностью города? (Лужа)

- Такой приём называется «алогизм» (записать в тетрадь, отобразить на доске).

- Найдите ещё пример алогизма в данном отрывке (плетень живописный: напяленная плахта, сорочка, шаровары).

- А в чём здесь проявляется нарушение?

- В рассмотрении следующего приёма комического поможет образ Агафьи Федосеевны.

- Но прежде, вспомните, как повлияла «ни родственница, ни свояченица, ни даже кума» на дальнейшее развитие событий в повести? (С. 94, 1, 2 абзац)

- Найдите в тексте описание Агафии Федосеевны (с.93 «Агафия Федосеевна носила на голове чепец, три бородавки на носу и кофейный капот... Весь стан ее похож был на кадушку, и оттого отыскать ее талию было так же трудно, как увидеть без зеркала свой нос. Ножки ее были коротенькие, сформированные на образец двух подушек»).

- Найдите в начале описания алогизм?

- Какой ещё момент в описании кажется комическим?

- В данном примере – следующий приём создания комического: гротеск (отобразить на доске)

- Кто из вас может объяснить, что находится в основе данного приёма?

Слайд 5

Гротеск — изображение человека или картин человеческой жизни в намеренно преувеличенном или преуменьшенном, уродливо-комическом виде, где реальное переплетается с фантастическим, пугающее, страшное с необычайно смешным.
- Следующий приём создания комического это имена и фамилии героев (записать в тетрадь)

- Когда впервые читатель встречается с фамилиями героев? (Герои приносят в суд жалобы)

- А какие у героев фамилии? (Перерепенко, Довгочхун)

- А в чём особенность этих фамилий? (Они бессмысленны)

- Почему у главных героев одинаковые имена? (Так отображена их одинаковая ничтожность, а различие в отчествах – повод, ведущий к их последующей ссоре).
Слайд 6

- Рассмотрите иллюстрацию на следующем слайде. Какой эпизод в повести отражает?

- Это тоже приём создания комического. Попробуйте сформулировать название этого приёма: смешные положения героев (“дверь затрещала и передняя половина Ивана Никифоровича высадилась в присутствие; остальная оставалась ещё в передней”).
- Со следующим приёмом вы уже знакомы.

- Определите по следующей характеристике, о каком приёме идёт речь: художественный приём, основанный на преувеличении тех или иных свойств изображаемого предмета или явления (гипербола (записать в тетрадь).

- Обратите внимание на написание этого слова (русский язык)

- Прокомментируйте высказывания критика.

- Какие ещё слова-ассоциации возможно добавить к понятию «комическое»? (печаль, грусть, слёзы)
б) Просмотр отрывка из художественного фильма

- Какая сцена повести действительно вызывает чувство грусти?(Финал повести – сцена в церкви)

- А чему посвящает свою деятельность городничий? (Пришёл арестовывать свинью: «Знаете ли вы, Иван Иванович, что похитивший в суде казенную бумагу подвергается, наравне со всяким другим преступлением, уголовному суду?»)