Выразительно читают вслух знакомые, более сложные по сравнению с предыдущими классами, и незнакомые тексты разных стилей, типов, жанров речи в соответствии орфоэпическими и интонационными нормами, выражая с помощью темпа, тембра, громкости чтения особенности содержания, стиля текста, речевого оформления, авторский замысел.
Оценивают прочитанный вслух текст (его содержание, форму, замысел и языковое оформление).
Излагают (устно и письменно) подробно, выборочно тексты научного, публицистического и художественного стилей в соответствии с темой и основной мыслью высказывания, композицией, языковыми, стилистическими особенностями прослушанных и прочитанных текстов научного, публицистического и художественного стилей речи по самостоятельно составленному сложному плану.
Оценивают текст (его содержание, форму, языковое оформления и авторский замысел).
Составляют устные и письменные сочинения, тезисы, доклад, конспект услышанного, заявление, автобиографию, резюме, в соответствии с темой и основной мыслью высказывания, в логической последовательности по самостоятельно составленному простому или сложному плану, подбирая языковые средства в соответствии с замыслом высказывания, стилем и жанром речи.
Выбирают и систематизируют из разных источников (справочной и художественной литературы, ресурсов Интернета и т.д.) материал для сочинений.
Делают необходимые обобщения и выводы.
Соблюдают требований к речи и основные правила общения.
Находят и исправляют недостатки в содержании, построении и языковом оформлении собственного и чужого высказывания.
Оценивают текст (его содержание, форму, замысел и языковой оформления).
Составляют, разыгрывают диалог (ориентировочно 12-14 реплик для двух обучающихся) в соответствии с предложенной ситуацией, демонстрируя определенный уровень умений в процессе диалога (краткость, логичность, выразительность, уместность, изобретательность и т.д.), добавляя или заменяя отдельные реплики диалога в соотвествии с измененной ситуацией общения.
Выбирают самостоятельно аспект предложенной темы, выражая личную позицию, находя интересные, убедительные аргументы в защиту своего мнения, из жизненного опыта, изменяя свое мнение в случае неопровержимых аргументов у собеседника.
Используют реплики для поддержания диалога, формулы речевого этикета; соблюдают нормы украинского литературного язика.
Оценивают высказывание (его содержание, форму, замысел и языковое оформление).
Метапредметные связи.
Выступление проблемного характера на литературную тему (литература); цитатный план, тезисы литературно-критических статей, их отдельных разделов и разделов учебников (литература, история, география и др.).
|
Языковая содержательная линия
|
Вступление. ( 1 час) Повторение изученного в восьмом классе (5 часов)
|
Язык - общественное явление
Простое предложение. Двусоставное и односоставное, осложнённое и неосложненное предложение.
|
Обосновывают возникновение, развитие и функционирование языка как общественного явления.
Применяют полученные знания, сформированные умения и навыки на сложном языковом материале, составляют предложения, анализируют их в тексте.
|
Синтаксис. Пунктуация (6 часов)
Прямая и косвенная речь как способы передачи чужой речи. Замена прямой речи косвенной.
Цитата как способ передачи чужой речи.
Диалог.
Знаки препинания при прямой речи и диалоге.
|
Понимают понятие «прямая и косвенная речь» как способы передачи чужой речи.
Находят предложения с прямой и косвенной речью, цитатами и репликами диалога.
Составляют предложения с прямой речью и заменют их косвенной.
Составляют и разыгрывают диалог на самостоятельно выбранную тему.
Правильно расставляют знаки препинания при прямой речи, цитате, диалоге и обосновывают их.
Сравнивают выразительные возможности различных способов передачи прямой речи.
Составляют устные и письменные высказывания, используя выразительные возможности предложений с прямой и косвенной речью, диалогов.
|
Метапредметные связи.
Речь персонажа в диалоге и словах автора (литература).
|
Сложное предложение (14 часов)
Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с бессоюзной связью, с сочинительной и подчинительной видами связи.
Сложносочиненные предложения, его структура и средства связи. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.
Правописание. Знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
|
Различают структурные различия простых и сложных предложений, сложных предложений с сочинительной и подчинительной связями.
Определяют виды сложных предложений (союзные и бессоюзные), средства связи между частями в сложном предложении, количество грамматических основ в сложном предложении.
Находят в тексте сложносочиненные предложения, устанавливает смысловые связи между его частями.
Разграничивают сложносочиненные и простые предложения, осложненные однородными членами предложения.
Правильно расставляют знаки препинания между частями сложносочиненного предложения и обосновывают их.
Правильно интонируют сложносочиненные предложения.
Оценивают выразительные возможности сложносочиненных предложений и других синонимических конструкций.
Составляют предложения и тексты различных стилей, используя выразительные возможности сложносочиненных предложений, синонимию сложносочиненных предложений с различными союзами, а также сложносочиненных и простых предложений.
|
Метапредметные связи.
Описание в художественном произведении (литература).
|
Сложноподчененное предложение (18 часов)
Сложноподчиненные предложения, его структура и средства связи в нем. Основные виды сложноподчиненных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (образа действия, меры и степени, места, времени, причины, следствия, цели, условные, уступительные).
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными частями.
Правописание. Знаки препинания между частями сложноподчиненных предложений.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими подрядными частями.
|
Находят и распознают в тексте сложноподчиненные предложения.
Определяют главную и придаточную части, виды сложноподчиненных предложений, их существенные признаки, количество придаточных в сложноподчиненном предложении.
Классифицируют сложноподчиненные предложения по значению и структуре, средствам связи в них; различают союзы и союзные слова.
Правильно расставляют знаки препинания между частями сложноподчиненных предложения и обосновывают их, исправляют ошибки на изученные правила.
Правильно интонируют сложноподчиненные предложения.
Сравнивают выразительные возможности сложноподчиненных предложений и других синонимических конструкций в текстах разных стилей.
Составляют сложноподчиненные предложения разных видов, используя синонимичность сложноподчиненных и простых предложений с обособленными членами предложения.
|
Метапредметные связи.
Научные определения, установление причинно-следственных связей между явлениями (история, география, химия, биология, математика, физика).
|
Бессоюзные предложения (9 часов)
Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.
Правописание. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
|
Находят и распознают в тексте бессоюзные сложные предложения; определяют основные признаки, смысловые отношения между частями бессоюзных сложных предложений; разграничивают бессоюзные и союзные сложные предложения (сложносочиненные и сложноподчиненные).
Различают виды бессоюзных сложных предложений по характеру синтаксических и смысловых связей между простыми предложениями.
Правильно интонируют бессоюзные сложные предложения.
Обосновывают употребление знаков препинания с помощью изученных правил, правильно расставляют знанки препинания между частями бессоюзного сложного предложения.
Сравнивают выразительные возможности бессоюзных сложных предложений с синонимичными синтаксическими конструкциями с союзными и простыми предложениями в текстах разговорного, публицистического и художественного стилей.
Правильно составляют бессоюзные сложные предложения с различными смысловыми отношениями между их частями, добира ют к ним синтаксические синонимы.
|
Метапредметные связи.
Описание в художественном произведении (литература).
|
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. (8 часов)
Правописание. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи.
|
Находят и распознают в тексте сложное предложение с различными видами связи; определяют его основные признаки и структуру.
Правильно расставляют и обосновывают знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Сравнивают выразительные возможности сложных предложений с разными видами связи и синонимические конструкции с простыми предложениями.
Составляют сложные предложения с разными видами связи, используя синонимичность сложных и простых предложений.
|
Метапредметные связи.
Использование сложных предложений в художественных описаниях (литература).
|
Текст как единица речи и продукт речевой деятельности. (13 часов)
Текст и его основные признаки (повторение).
Структура текста. Микротемы и абзац. Ключевые слова в тексте и абзаце. Виды и средства связи. Актуальное членение высказывания: известное и новое.
Правописание. Повторение изученных пунктограмм в простом и сложном предложении.
|
Дают определение текста, называют его существенные признаки и структурные особенности, определяют тему, основную мысль текста, выделяют ключевые слова в тексте и тематическое предложение в абзаце.
Определяют виды и средства связи, распределяют текст на микротемы, делят предложения в тексте на известное и новое, различают общее и отличительное между микротемой и абзацем.
Оценивают выразительные возможности текстов разных типов и стилей.
Составляют небольшие тексты на заданную тему, разбивают их на микротемы и абзацы в соответствии с коммуникативной целью, используя членение предложений на известное и новое для обеспечения оптимальной связности текстов.
Используют выразительные возможности текстов разных типов, стилей и жанров в собственно устной и письменной речи.
|
Повторение и систематизация изученного
(7 часов)
Слово как предмет изучения.
Языковые аспекты изучения предложения (порядок слов в предложении, грамматическая основа, виды предложений).
Правописание.
Орфография. Пунктуация.
|
Систематизируют и обобщают изученное о предложении, выделяют основные положения, выполняют синтаксический разбор предложений, характеризуют текст, определяют его структурные элементы.
Определяют и обосновывают написания основных орфограмм и пунктограмм в слове и предложении.
Осуществляют самоконтроль по результатам учебных достижений.
|
Культурологическая содержательная линия
|
Географическое положение Крыма. Экологические проблемы.
|
Общечеловеческие нравственные приоритеты.
|
Дружба. Любовь. Семья. Взаимосвязь поколений. Культура общечеловеческих и семейных взаимоотношений.
|
Самосовершенствование и здоровый образ жизни - основа формирования гармоничной личности.
|
Интересы современной молодежи.
|
Выбор профессии. Работа "престижная" и "непрестижная".
|
Проблемы современного города.
|
История открытий, их значение для человечества.
|
