«Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы по предмету»
жүктеу/скачать 37.24 Kb.
|
1 2
Практическая работа №4- Бұл бет үшін навигация:
- Содержательная часть к практической работе представлена в виде текстовых файлов, презентаций и методических видеоуроков по разным предметам.
|
Тема занятия: «Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы по предмету». На лекции (2 ч.) слушатели обсуждают технологию проектирования учебного занятия на основании планируемых результатов обучения, содержания и тематического планирования примерных рабочих программ. Самостоятельная учебная деятельность слушателей на занятии (4 ч.): слушатели выполняют практическую работу № 4 «Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету». Требования к содержанию учебного занятия: Цели и задачи учебного занятия. Планируемые результаты обучения. Краткое учебное содержание. Виды организации учебной деятельности. Учебные задания для разных этапов учебного занятия. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения. Критерии оценивания: соответствие / несоответствие содержания учебного занятия предъявленным требованиям. Оценка: зачет / незачет. Содержательная часть к практической работе представлена в виде текстовых файлов, презентаций и методических видеоуроков по разным предметам. Тема блока : « Живая природа и человек (4 ч)» 5 класс Тема урока(занятия) : «Влияние человека на живую природу с ходом истории. Глобальные экологические проблемы.» Цели и задачи : формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности биологических систем разного уровня организации; формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значение биологического разнообразия для сохранения биосферы, последствия деятельности человека в природе. воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к сохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды. Планируемые результаты обучения: ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ • различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям доядерные и ядерные организмы; различные биологические объекты: растения, животных, грибы, лишайники, бактерии; природные и искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и искусственном сообществах; представителей флоры и фауны природных зон Земли; ландшафты природные и культурные; • аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять значение природоохранной деятельности человека; анализировать глобальные экологические проблемы; • раскрывать роль биологии в практической деятельности человека. Краткое учебное содержание. Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства, производства и ростом численности населения. Влияние человека на живую природу с ходом истории. Глобальные эко логические проблемы. Загрязнение воздушной и водной оболочек Земли, потери почв, их предотвращение. Пути сохранения биологического разнообразия. Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы). Красная книга РФ. Осознание жизни как великой ценности. Виды организации учебной деятельности. Анализ и оценивание влияния хозяйственной деятельности людей на природу. Аргументирование введения рационального природопользования и применение безотходных технологий (утилизация отходов производства и бытового мусора). Определение роли человека в природе, зависимости его здоровья от состояния окружающей среды. Обоснование правил поведения человека в природе. Учебные задания для разных этапов учебного занятия Как называется объекты, где человек, пытается сохранить редкие виды растений и животных. Выберите верный вариант ответа. а) лес, б) заповедник, в) биосфера, г) верного варианта ответа нет. 2. Какое влияние, древний человек, оказывал на природу? Выберите верный вариант ответа. а) воздействие было минимальным, человек полностью зависел от природы б) древний человек значительно преобразовал природу вокруг себя в) верного варианта ответа нет
4. Известно, что момент распускания почек на деревьях зависит от двух факторов: длины светового дня и средней суточной температуры. На графике представлено количество деревьев, на которых распустилось большинство (больше 50%) почек, по числам апреля. По оси X отложены дни (числа апреля), по оси Y — процент деревьев с распустившимися почками. Определите, в каких числах резко потеплело.
жүктеу/скачать 37.24 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2