|
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «История лингвистики и современные направления исследований» для направления 45.06.01 «Языкознание и литературоведение», профили «Теория языка» и «Прикладная и математическая лингвистика»
подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
|
Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Программа дисциплины
«История лингвистики и современные направления исследований»
для направления 45.06.01 «Языкознание и литературоведение», профили «Теория языка» и «Прикладная и математическая лингвистика»
подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
Авторы программы:
Д.В. Сичинава, кандидат филологических наук, mitrius@gmail.com
Одобрена на заседании Академического совета аспирантской школы по филологическим наукам
«15» октября 2014 г.
Москва - 2014
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения разработчика программы.
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям аспиранта по направлению подготовки 45.06.01 «Языкознание и литературоведение», профилей «Теория языка» и «Прикладная и математическая лингвистика» и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину и аспирантов направления 45.06.01 «Языкознание и литературоведение», профили «Теория языка» и «Прикладная и математическая лингвистика».
Программа разработана в соответствии c:
-
Образовательным стандартом НИУ ВШЭ;
-
Образовательной программой 45.06.01 «Языкознание и литературоведение» подготовки аспиранта.
-
Учебными планами подготовки аспирантов по направлению 45.06.01 «Языкознание и литературоведение», профили «Теория языка» и «Прикладная и математическая лингвистика», утвержденным в 2014 г.
Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «История лингвистики и современные направления исследований» является знакомство с основными этапами возникновения и развития науки о языке, а также с современными направлениями исследований в этой области.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины аспирант должен:
-
Знать: проблематику и важнейшие исследовательские результаты в области лингвистики в разных странах и в различные эпохи;
-
Уметь: соотносить достижения лингвистики того или иного времени с историческим контекстом эпохи; оценивать значимость научного текста для последующего развития данной области науки о языке;
-
Иметь навыки (приобрести опыт): чтения и анализа лингвистического научного текста.
Компетенция
|
Код по ФГОС/ НИУ
|
Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)
|
Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
|
Готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач
|
УК-3
|
Знает проблематику и важнейшие исследовательские результаты в области лингвистики в разных странах и в различные эпохи;
Умеет соотносить достижения лингвистики того или иного времени с историческим контекстом эпохи; оценивать значимость научного текста для последующего развития данной области науки о языке;
Имеет навыки чтения и анализа лингвистического научного текста.
|
Лекционные занятия.
|
способность формулировать гипотезы теоретического и эмпирического анализа, проверка которых позволяет решить исследовательскую задачу
|
ПК-3
|
Знает проблематику и важнейшие исследовательские результаты в области лингвистики в разных странах и в различные эпохи;
Имеет навыки чтения и анализа лингвистического научного текста.
|
Семинарские занятия, чтение литературы
|
способность осуществлять разработку инструментов проведения научных исследований, сбора и систематизации данных, разработка моделей исследуемых явлений и объектов профессиональной деятельности
|
ПК-5
|
Знает проблематику и важнейшие исследовательские результаты в области лингвистики в разных странах и в различные эпохи;
Умеет соотносить достижения лингвистики того или иного времени с историческим контекстом эпохи; оценивать значимость научного текста для последующего развития данной области науки о языке;
Имеет навыки чтения и анализа лингвистического научного текста.
|
Семинарские занятия
|
способность проводить теоретический и эмпирический анализ, оценивать и интерпретировать результаты проверки выдвинутых гипотез
|
ПК-6
|
Умеет соотносить достижения лингвистики того или иного времени с историческим контекстом эпохи; оценивать значимость научного текста для последующего развития данной области науки о языке;
Имеет навыки чтения и анализа лингвистического научного текста.
|
Семинарские занятия, чтение литературы
|
способность критически оценивать собственные результаты в контексте результатов современных исследований в данном научном направлении и в лингвистических исследованиях в целом
|
ПК-7
|
Знает проблематику и важнейшие исследовательские результаты в области лингвистики в разных странах и в различные эпохи;
Умеетоценивать значимость научного текста для последующего развития данной области науки о языке;
|
Семинарские и лекционные занятия, подготовка домашней работы
|
способность аргументированно излагать и защищать позицию в научной дискуссии
|
ПК-8
|
Знает проблематику и важнейшие исследовательские результаты в области лингвистики в разных странах и в различные эпохи;
Умеет соотносить достижения лингвистики того или иного времени с историческим контекстом эпохи; оценивать значимость научного текста для последующего развития данной области науки о языке;
Имеет навыки чтения и анализа лингвистического научного текста.
|
Лекционные и семинарские занятия
|
готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования
|
ОПК-2
|
Знает проблематику и важнейшие исследовательские результаты в области лингвистики в разных странах и в различные эпохи;
Умеет соотносить достижения лингвистики того или иного времени с историческим контекстом эпохи; оценивать значимость научного текста для последующего развития данной области науки о языке;
Имеет навыки чтения и анализа лингвистического научного текста.
|
Лекционные и семинарские занятия
| Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина является специальной дисциплиной, обязательной для профиля «Теория языка» и «Прикладная и математическая лингвистика».
Изучение данной дисциплины базируется на следующих базовых дисциплинах:
Для освоения учебной дисциплины аспиранты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:
-
готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);
-
способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5);
-
способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);
-
способностью задавать, транслировать правовые и этические нормы в профессиональной и социальной деятельности (ПК-1);
-
способностью определять исследовательскую задачу, нацеленную на решение научной проблемы (ПК-2);
-
способностью формулировать гипотезы теоретического и эмпирического анализа, проверка которых позволяет решить исследовательскую задачу (ПК-3);
-
способностью формировать методологию исследования, адекватную исследовательской задаче (ПК-4);
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:
-
Педагогика высшей школы
-
Научно-исследовательская и педагогическая практика, научно-исследовательская работа
Тематический план учебной дисциплины
№
|
Название темы
|
Всего часов
|
Аудиторные часы
|
Самостоятельная работа
|
Лекции
|
Семинары
|
Практические занятия
|
1
|
История лингвистики: предмет, структура, история дисциплины
|
10
|
2
|
2
|
|
6
|
2
|
Обзор истории языкознания до XIX века включительно.
|
12
|
2
|
2
|
|
8
|
3
|
Начало лингвистики ХХ века: на подступах к структурализму
|
6
|
1
|
1
|
|
4
|
4
|
Женевский структурализм.
|
6
|
1
|
1
|
|
4
|
5
|
Пражский структурализм
|
6
|
1
|
1
|
|
4
|
6
|
Структурализм в Америке и послевоенной Западной Европе.
|
6
|
1
|
1
|
|
4
|
7
|
Философия языка ХХ века.
|
10
|
2
|
2
|
|
6
|
8
|
История синтаксиса. Начало генеративизма
|
12
|
2
|
2
|
|
8
|
9
|
Поздний генеративизм.
|
10
|
2
|
2
|
|
6
|
10
|
Функциональные направления.
|
12
|
2
|
2
|
|
8
|
11
|
История семантики.
|
6
|
1
|
1
|
|
4
|
12
|
История типологии
|
6
|
1
|
1
|
|
4
|
13
|
История психолингвистики и компьютерной лингвистики
|
12
|
2
|
2
|
|
8
|
|
Итого
|
114
|
20
|
20
|
|
74
| Формы контроля знаний аспиранта
Тип контроля
|
Форма контроля
|
Полугодие
|
Параметры
|
1
|
|
Текущий
|
Домашнее задание
|
1
|
Письменный сравнительный анализ нескольких статей
|
Итоговый
|
Кандидатский экзамен
|
2
|
Устный ответ по билетам
| Критерии оценки знаний, навыков
Активность на семинарских занятиях, выполнение семинарских работ.
На экзамене аспирант должен продемонстрировать знание и понимание существующих направлений в науке языке, знать основные положения каждого из них и их отличия друг от друга.
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватель оценивает работу аспиранта на семинарских занятиях. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед итоговым контролем - Оаудиторная.
В ходе курса аспиранта выполняют домашнее задание, оцениваемое по 10-ти балльной шкале - Од/з.
Результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачета выставляется по следующей формуле, где Оэкзамен – оценка за работу непосредственно на экзамене:
Оитоговый = 0,4·Оэкзамен + 0,2·Оаудиторная + 0,4·Од/з
Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме экзамена: в пользу аспиранта.
На пересдаче аспирантв предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль.
В диплом ставится оценка за итоговый контроль, которая является результирующей оценкой по учебной дисциплине.
Содержание дисциплины
Тема 1. История лингвистики: предмет, структура, история дисциплины
История идей/ интеллектуальная история. Философия и социология науки. История национальной традиции. История античной традиции. Интерес к предшественникам. Историография лингвистики на современном этапе.
Литература:
S. Auroux et al. (eds.) History of the language sciences. Vol. I--III. Berlin-NY: De Gruyter, 2000
Алпатов В. М. История лингвистических учений. М.: ЯРК, 1998 (переизд. неоднокр.)
Звегинцев В. А. История языкознания XX-XXI веков в очерках и извлечениях. М.: Просвещение, 1964
Лекции: 2 аудиторных часа.
Семинар: 2 аудиторных часа.
Тема 2. Обзор истории языкознания до XIX века включительно.
Неевропейские традиции. Индийская традиция. Греческая традиция. Арабская традиция. Средневековье и раннее Новое время. Открытие сравнительно-исторического метода. Вильгельм Гумбольдт. Построение теории на базе сравнительного метода. Младограмматики.
Литература:
S. Auroux et al. (eds.) History of the language sciences. Vol. I--III. Berlin-NY: De Gruyter, 2000
Алпатов В. М. История лингвистических учений. М.: ЯРК, 1998 (переизд. неоднокр.)
Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкознанию. М., 1984.
Звегинцев В. А. История языкознания XX-XXI веков в очерках и извлечениях. М.: Просвещение, 1964
Пауль Г. Принципы истории языка. М., 1960.
Лекции: 2 аудиторных часа.
Семинар: 2 аудиторных часа.
Тема 3. Начало лингвистики ХХ века: на подступах к структурализму
И.А. Бодуэн де Куртене и Н.В. Крушевский. Эдвард Сепир. Лингвистическая относительность. Альбер Сеше.
Литература:
S. Auroux et al. (eds.) History of the language sciences. Vol. I--III. Berlin-NY: De Gruyter, 2000
Алпатов В. М. История лингвистических учений. М.: ЯРК, 1998 (переизд. неоднокр.)
Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкознанию. Т. 1-2. М., 1963.
Звегинцев В. А. История языкознания XX-XXI веков в очерках и извлечениях. М.: Просвещение, 1964
Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии. – М., 1993.
Лекции: 1 аудиторный час.
Семинар: 1 аудиторный час.
Тема 4. Женевский структурализм.
Фердинанд де Соссюр: «Мемуар о первоначальной системе гласных», «Курс общей лингвистики». Шарль Балли. Анри Фрей.
Литература:
S. Auroux et al. (eds.) History of the language sciences. Vol. I--III. Berlin-NY: De Gruyter, 2000
Алпатов В. М. История лингвистических учений. М.: ЯРК, 1998 (переизд. неоднокр.)
Балли Ш. Общая лингвистика и вопросы французского языка. – М., 1955.
Звегинцев В. А. История языкознания XX-XXI веков в очерках и извлечениях. М.: Просвещение, 1964
Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики. Труды по языкознанию. М., 1977.
Лекции: 1 аудиторный час.
Семинар: 1 аудиторный час.
Тема 5. Пражский структурализм.
Пражский лингвистический кружок. Основные идеи. Вилем Матезиус, Николай Сергеевич Трубецкой, Сергей Осипович Карцевский.
Лекции: 1 аудиторный час.
Семинар: 1 аудиторный час.
Литература:
Алпатов В. М. История лингвистических учений. М.: ЯРК, 1998 (переизд. неоднокр.)
Звегинцев В. А. История языкознания XX-XXI веков в очерках и извлечениях. М.: Просвещение, 1964
Трубецкой Н.С.. Основы фонологии. М.: Аспект-пресс, 2000.
Тема 6. Структурализм в Америке и послевоенной Западной Европе.
Роман Якобсон. Леонард Блумфилд. Луи Ельмслев. Андре Мартине.
Литература:
Алпатов В. М. История лингвистических учений. М.: ЯРК, 1998 (переизд. неоднокр.)
Блумфилд Л. Язык. – М.,1968.
Звегинцев В. А. История языкознания XX-XXI веков в очерках и извлечениях. М.: Просвещение, 1964
Мартине А. Основы общей лингвистики // Новое в лингвистике. Вып. 3. – М., 1963.
Якобсон Р.О. Избранные работы. – М., 1985.
Лекции: 1 аудиторный час.
Семинар: 1 аудиторный час.
Тема 7. Философия языка ХХ века.
Литература:
S. Auroux et al. (eds.) History of the language sciences. Vol. I--III. Berlin-NY: De Gruyter, 2000
Алпатов В. М. История лингвистических учений. М.: ЯРК, 1998 (переизд. неоднокр.)
Звегинцев В. А. История языкознания XX-XXI веков в очерках и извлечениях. М.: Просвещение, 1964
Лекции: 2 аудиторных часа.
Семинар: 2 аудиторных часа.
Тема 8. История синтаксиса. Начало генеративизма.
Литература:
Алпатов В. М. История лингвистических учений. М.: ЯРК, 1998 (переизд. неоднокр.)
Звегинцев В. А. История языкознания XX-XXI веков в очерках и извлечениях. М.: Просвещение, 1964
Хомский Н. Язык и мышление. – М., 1972; переизд.: Благовещенск, 1999 (вместе с др. работой Н.Хомского “Язык и проблемы знания”).
Лекции: 2 аудиторных часа.
Семинар: 2 аудиторных часа.
Тема 9. Поздний генеративизм.
Литература:
Алпатов В. М. История лингвистических учений. М.: ЯРК, 1998 (переизд. неоднокр.)
Хомский Н. Язык и мышление. – М., 1972; переизд.: Благовещенск, 1999 (вместе с др. работой Н.Хомского “Язык и проблемы знания”).
Лекции: 2 аудиторных часа.
Семинар: 2 аудиторных часа.
Тема 10. Функциональные направления.
Литература:
Алпатов В. М. История лингвистических учений. М.: ЯРК, 1998 (переизд. неоднокр.)
Звегинцев В. А. История языкознания XX-XXI веков в очерках и извлечениях. М.: Просвещение, 1964
Лекции: 2 аудиторных часа.
Семинар: 2 аудиторных часа.
Тема 11. История семантики.
Литература:
Алпатов В. М. История лингвистических учений. М.: ЯРК, 1998 (переизд. неоднокр.)
Звегинцев В. А. История языкознания XX-XXI веков в очерках и извлечениях. М.: Просвещение, 1964
Лекции: 1 аудиторный час.
Семинар: 1 аудиторный час.
Тема 12. История типологии
Литература:
M. Haspelmath et al. (eds). Language typology and language universals. Berlin-NY: De Gruyter, 2001, vol. 1, pp. 181-344
Алпатов В. М. История лингвистических учений. М.: ЯРК, 1998 (переизд. неоднокр.)
Звегинцев В. А. История языкознания XX-XXI веков в очерках и извлечениях. М.: Просвещение, 1964
Лекции: 1 аудиторный час.
Семинар: 1 аудиторный час.
Тема 13. История психолингвистики и компьютерной лингвистики
Литература:
Звегинцев В. А. История языкознания XX-XXI веков в очерках и извлечениях. М.: Просвещение, 1964
Лекции: 2 аудиторных часа.
Семинар: 2 аудиторных часа.
Образовательные технологии
- проблемные лекции,
- проблемные семинары.
Оценочные средства для текущего контроля и аттестации аспиранта
Текущий контроль знаний по дисциплине «История лингвистики и современные направления исследований» осуществляется путем оценки усвоения материала при выполнении заданий, связанных с чтением, реферированием, аннотированием, комментированием лингвистических работ и источников.
Промежуточный контроль знаний проводится в форме письменных домашних заданий.
Итоговый результат контроля знаний будет состоять из
- оценки за экзамен;
- оценки за домашнее задание.
Порядок формирования оценок по дисциплине
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты аспиранта по текущему контролю следующим образом: Итоговая оценка = Оценка за домашние задания 0.2 + Оценка за экзамен 0.8
Примеры заданий промежуточного/итогового контроля
1. Пражский лингвистический кружок.
2. История развития семантики в России.
3. Язык и философия.
4. Начало генеративизма.
5. Структурализм во второй половине XX века.
6. Основные этапы развития психолингвистики.
7. Прикладные лингвистические исследования.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 1.1Базовый учебник
Алпатов, В. М. История лингвистических учений. Языки славянской культуры, 2005. - 367 с.
Звегинцев В. А. История языкознания XIX - XX веков в очерках и извлечениях. М.: Просвещение, 1964
1.2Основная литература
M. Haspelmath et al. (eds). Language typology and language universals. Berlin-NY: De Gruyter, 2001, vol. 1, pp. 181-344
F. Newmeyer. Generative lingustics: a historical perspective. London: Routledge, 1996.
1.3Дополнительная литература
Балли Ш. Общая лингвистика и вопросы французского языка. – М., 1955.
Блумфилд Л. Язык. – М.,1968.
Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкознанию. М., 1984.
Мартине А. Основы общей лингвистики // Новое в лингвистике. Вып. 3. – М., 1963.
Сепир Э. Статьи. М.: Директ-Медиа, 2007
Соссюр, Ф. де Курс общей лингвистики. М. УРСС, 2013. - 272 с.
Трубецкой Н.С. Основы фонологии. М.: Аспект-пресс, 2000.
Хомский Н. Язык и мышление. – М., 1972; переизд.: Благовещенск, 1999 (вместе с др. работой Н.Хомского “Язык и проблемы знания”).
Якобсон Р.О. Избранные работы. – М., 1985.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для лекций и семинаров используется компьютер/ноутбук с выходом в интернет; проектор; экран.
Достарыңызбен бөлісу: |