МОУ «Хучельская основная общеобразовательная школа»
Канашского района Чувашской Республики
Программа индивидуального развития ребёнка
Разработчик программы:
Белкова Ирина Николаевна,
классный руководитель
7 класса
Хучель-2011
Содержание программы:
-
Пояснительная записка.
-
Цель и задачи.
-
Сроки реализации программы.
-
Направления программы.
-
Промежуточные результаты
Пояснительная записка.
Программа индивидуального развития ребенка необходима в работе классного руководителя, так как помогает достичь основной цели: помочь в становлении личности каждого отдельного учащегося. В каждом ученике мы стремимся воспитать здорового, успешного, достойного члена общества. Классный руководитель осуществляет свои функции относительно всего класса в целом и каждого ученика в отдельности. Воспитательные задачи решаются в соответствии с возрастными особенностями детей и взаимоотношений внутри класса, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ученика.
Основным критерием результативности деятельности классного руководителя является содействие саморазвитию личности , реализации творческих способностей, обеспечение социальной защиты , создание необходимых условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем.
Содержание воспитательной деятельности:
-
Изучение ребенка, создание условий для его самореализации, саморазвития, самовоспитания.
-
Организация активной и творческой жизнедеятельности.
-
Педагогическое обеспечение комфортного самочувствия ребенка, принятия его коллективом.
Принципы воспитательной деятельности в рамках личностно-ориентированной педагогики.
-
Принцип природосообразности. Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа – это корни, воспитание – это крона.
-
Деятельностный принцип. Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче школьная (классная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.
-
Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребёнка, как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.
-
Эгоцентрированный принцип. Индивидуальный подход, личностно ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.
-
Возрастной принцип. Знание половозрастных особенностей детей.
Цель программы:
-
Создание условий для формирования духовно – развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции.
Основные задачи программы:
-
развитие способностей в соответствии с индивидуальными особенностями школьника и его возможностями;
-
развитие интеллекта и познавательных возможностей учащегося;
-
формирование лидерских качеств, настойчивости в достижении целей.
Сроки реализации программы: 5-9 классы
Направления программы развития:
1. «Учение»
2. «Здоровье»
3. «Общение»
4. «Досуг»
5. «Образ жизни»
6. «Семья»
7. «Самопознание»
Прогнозирование:
-
реализация программы будет способствовать повышению качества обучения ученицы, развитию личности;
-
расширит возможности развития индивидуальных способностей;
-
формирует всесторонне гармонично развитую личность, способную легко адаптироваться к современным условиям общества.
Этапы реализации программы.
1 этап – диагностический.
Цель данного этапа – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей. На данном этапе ставится следующая задача:
-
провести психолого-педагогическое обследование ребенка с целью определения хода его психологического развития, соответствия развития возрастным нормативам.
Приоритетные направления:
- диагностика познавательной деятельности учащихся;
- исследования эмоционально-личностной сферы;
- диагностика межличностных отношений;
- диагностика психологического здоровья.
2 этап – разработка индивидуальной программы развития учащегося.
На основе диагностических данных классным руководителем определяются цели развития ученика, либо самим ребенком (с помощью классного руководителя)определяются цели собственного развития на предстоящий период времени и план их реализации.
3 этап – коррекционно-развивающий.
Его цель – реализация индивидуальных программ развития ребенка.
4 этап – подведение итогов.
По завершению программы учеником делается самоанализ своего развития.
Диагностика
№ п/п
|
Психолого-педагогическое изучение
|
1)
|
Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности (Опросник Айзенка)
|
2)
|
Диагностика эмоциально-нравственного развития подростка и юношеского возраста
|
3)
|
Диагностика личности учащегося
|
4)
|
Опросник САН (самочувствие, активность, настроение)
|
5)
|
Тест школьной тревожности Филлипса
|
6)
|
Диагностика структуры учебной мотивации школьника
|
7)
|
Диагностика индивидуально-типологических свойств
|
8)
|
Анкета «Мое отношение к классу»
|
9)
|
Опросник социализации для школьников «Моя семья»
|
10)
|
Методика Рене Жиля для исследования внутрисемейных отношений
|
Изучение здоровья
Вес
|
Рост
|
Физкультурная группа
|
Группа здоровья
|
Хронические заболевания
|
Нарушение осанки
|
Зрение
|
52 кг
|
158 см
|
основная
|
II
|
нет
|
Нарушений нет
|
Правый глаз – 1,0
Левый глаз – 1,0
|
Изучение семьи
Сведения о родителях
|
Жилищно-бытовые условия
|
Характер взаимоотношений
|
Мать - Руссина Антонина Васильевна, 1968 г.р., образование среднее профессиональное.
Отец- Русин Владимир Александрович,
1966 г.р, образование среднее специальное.
|
Благоприятные.
|
В семье трое детей: Александр, Станислав.Взаимоотношения в семье доверительные. Дети между собой очень дружные, помогают друг другу, старшие заботятся о младших.
|
Характерологические особенности (Тест Айзенка)
-застенчива
-независтлива
-стремится к самостоятельности
-доброжелательна
-с близкими людьми проявляет
наблюдательность, чувство юмора
-склонна к глубоким доверительным отношениям
-избегает ситуаций риска, опасности
-не выносит навязанный темп
-склонна к быстрым решениям
-часто раскаивается в своих поступках
-в неудачах обвиняет только себя
Пути коррекции
-обеспечить спокойную
доброжелательную обстановку
-стараться вовлечь в активное
решение деловых вопросов
-поощрять социальную активность
-привлекать к участию в каких-либо мероприятиях
Изучение духовно-нравственных качеств
Мониторинг успеваемости
Характеристика
ученицы 7 класса МОУ «Хучельская общеобразовательная школа»
Канашского района Чувашской Республики
Руссиной Наталии Владимировны
Руссина Наталия родилась 08 апреля 1998 года в городе Канаш Чувашской Республики. Проживает в деревне Новые Турмыши Канашского района. Отец – Владимир Александрович, работает водителем. Мать – Антонина Васильевна – медсестрой. Семья состоит из 5 человек: мать, отец, братья– Александр и Станислав. Взаимоотношения в семье доброжелательные.
Руссина Наталия является одной из лучших учениц в классе. По итогам учебы имеет оценки четыре и пять. Многие предметы, такие как алгебра, литература, география, история, даются ей легко. По остальным предметам Наташа практически не имеет отрицательных оценок в процессе учебы. Без уважительной причины не пропущено ни одного занятия.
В классе пользуется авторитетом среди одноклассников и является заместителем главы класса. Старается участвовать во всех школьных мероприятиях, будь то творческий вечер или спортивное состязание. К поручениям в классе относится серьезно и всегда их старается успешно выполнить. Часто помогает своим одноклассникам в учебе и школьном труде. Можно отметить ее высокую общественную активность, хотя она и не всегда стремится занять место лидера коллектива. Из личных качеств следует выделить ее уверенность в себе и самостоятельность.
Родители следят за состоянием успеваемости дочери в школе и ее поведением, однако, следует признать, что родители не всегда имеют возможность посетить родительские собрания. В целом отношения семьи и школы можно считать нейтральными.
Разработка программы по направлениям
План работы на 20010-2011 учебный год
Направление «Учение»
Задачи:
-
развивать познавательный интерес ребенка;
-
определить круг реальных учебных возможностей, его ближайшую
зону развития;
-
дать шанс на продвижение в интеллектуальном развитии.
|
мероприятие
|
Форма проведения
|
сроки
|
результат
|
1)
|
Мониторинг успеваемости за 6 класс
|
обсуждение
|
сентябрь
|
Качество знаний 100%
|
2)
|
Типология мотивов учения
|
Работа с карточками и тестами
|
сентябрь
|
Осознание мотивированной активности при достижении целей учения
|
3)
|
Индивидуальный план развития
|
Обсуждение и составление плана
|
сентябрь
|
Воспитание стремления к самосовершенствованию
|
4)
|
Олимпиады по предметам
|
Участие на олимпиаде по физкультуре, географии и русскому языку
|
ноябрь
|
Выработка умения ставить цель и добиваться цели
|
5)
|
Конкурсы по предметам
|
Участие в конкурсе-игре «Кенгуру», «Чувашская ласточка», «Русский медвежонок».
|
февраль-март
|
Выработка умения ставить цель и добиваться цели
|
6)
|
Дополнительные занятия
|
Дополнительно заниматься по английскому и русскому языку.
|
декабрь-март
|
Осознание мотивированной активности при достижении целей учения
|
7)
|
Классный час в конце года по результатам учебы
|
Урок-обсуждение
|
май
|
Завершение учебного года на «отлично».
|
Индивидуальный план развития
ученицы 7 класса Руссиной Наталии
1.Какие цели ты ставишь в этом учебном году?
Закончить7 класс на «отлично».
2. Что нужно тебе сделать, чтобы цель была достигнута?
1 четверть.
С первых же дней больше обращать внимания на новые учебные предметы: физику, алгебру.
2 четверть
Основательно заняться английским языком, русским языком. Думаю, что помощь может потребоваться со стороны родителей, хотя постараюсь справиться сама. Обязательно буду участвовать в школьных олимпиадах, в конкурсе-игре «Кенгуру», «Чувашская ласточка», «Русский медвежонок».
3 четверть
Думаю, что мне необходимо выйти на дополнительные занятия по английскому и русскому языку. Нужна помощь педагогов.
4 четверть
Приложить усилия, чтобы завершить учебный год на «отлично».
3.Проанализируй результаты по четвертям. Сделай выводы. Наметь пути собственного самосовершенствования.
Результаты
-
индивидуальный план развития(I,II четв.-ударница учёбы,III четв.-отличница учёбы)
-
олимпиады по предметам(III место в районе по физической культуре), участвовала на районных олимпиадах по географии, русскому языку
-
конкурсы по предметам («Кенгуру», «Чувашская ласточка», «Русский медвежонок», «КИТ»).
Направление «Здоровье»
Задачи:
-
защищать, сохранить и укрепить здоровье ученицы;
-
формировать ценностное отношение ученицы к своему здоровью.
|
мероприятие
|
Форма проведения
|
сроки
|
результат
|
1)
|
Легкоатлетический кросс
|
участие
|
сентябрь, май
|
укрепление здоровья
|
2)
|
Дни Здоровья
|
участие
|
весь год
|
укрепление здоровья
|
3)
|
Зарядка по утрам
|
участие
|
весь год
|
укрепление здоровья
|
4)
|
Спортивные игры
|
Посещение спортзала по графику
|
весь год
|
укрепление здоровья
|
5)
|
Лыжная секция
|
|
весь год
|
укрепление здоровья и организация досуга
|
6)
|
Волейбольная секция
|
|
весь год
|
укрепление здоровья и организация досуга
|
7)
|
Лыжные гонки
|
участие
|
январь-март
|
укрепление здоровья
|
8)
|
Олимпиада по физической культуре
|
участие
|
ноябрь
|
развитие познавательного интереса
|
9)
|
Школьные и районные соревнования по волейболу
|
участие
|
по школьному графику
|
воспитание чувства ответственности и чувства товарищества
|
10)
|
«Что такое здоровый образ жизни?»
|
Классный час
|
март
|
Формирование ценностного отношения к своему здоровью
|
Результаты
-
I место - школьный осенний легкоатлетический кросс
-
III место – Всероссийский день бега «Кросс Нации-2010» в Канашском р-не ЧР на дистанции 1000 м
-
III место – турнир по волейболу среди основных школ Канашского р-на
-
Направление «Общение»
Задачи:
-
формировать у ребенка культуру общения, способствовать развитию коммуникативных навыков;
-
воспитать качества лидера, чувства долга и ответственности .
|
мероприятие
|
Форма проведения
|
сроки
|
результат
|
1)
|
Актив класса
|
выборы
|
сентябрь
|
выбрана заместителем главы класса
|
2)
|
«Умею ли я общаться?»
|
тест или тренинг
|
январь
|
самопознание
|
3)
|
Праздники в школе
|
подготовка
|
весь год
|
формирование организаторских способностей
|
4)
|
«Поговорим о дружбе»
|
классный час
|
февраль
|
формировать культуру общения с мальчиками
|
Направление «Образ жизни»
Задачи:
-
воспитание интеллигентного человека, адаптированного в социальной среде;
-
формирование ценностного отношения к себе, к другим людям, к собственной истории;
-
воспитание патриотических чувств;
-
создание условий для трудового, нравственного, эстетического воспитания.
№
|
Мероприятия
|
Форма проведения
|
Сроки
|
Результат
|
1)
|
День Знаний
|
классный час и линейка
|
1 сентября
|
создать рабочий настрой на весь год
|
2)
|
День учителя
|
день самоуправления
|
5 октября
|
формирование уважительного отношения к педагогам
|
3)
|
Дань уважения
|
встреча с ветеранами пед. труда
|
октябрь
|
формирование уважительного отношения к старшему поколению
|
4)
|
Политинфор
мация
|
пятнадцатиминутки по четвергам
|
весь год
|
политпросвещение
|
5)
|
Уход за территорией школы
|
уборка закрепленной территории и уход за клумбой
|
весь год
|
воспитание трудолюбия
|
6)
|
«Выдающиеся люди нашего района»
|
проектная деятельность
|
февраль
|
воспитание уважительного отношения к культуре родного края
|
7)
|
Выезд в г.Канаш
|
экскурсия в музей
|
апрель
|
вызвать интерес к культуре края
|
8)
|
Смотр строя и песни
|
участие в маршировке
|
май
|
воспитание патриотического чувства, формирование гражданской позиции
|
Направление «Семья»
Задачи:
-
создать благоприятную атмосферу общения с родителями;
-
обеспечить гармонию взаимоотношений семьи и школы;
-
создать атмосферу заинтересованности друг в друге семьи и школы;
-
направить семейное воспитание на всестороннее развитие ребенка.
№
|
Мероприятия
|
Форма проведения
|
Сроки
|
Результат
|
1)
|
Родительские собрания
|
лекции, диспуты, беседы
|
раз в четверть
|
взаимосвязь семьи и школы в воспитании ребенка
|
2)
|
Контакт с родителями
|
посещение на дому, консультации
|
раз в четверть
|
держать связь с родителями, налаживать доверительные взаимоотношения
|
3)
|
День матери
|
классный час
|
ноябрь
|
письмо матери
|
5)
|
День открытых дверей
|
уроки
|
по школьному графику
|
взаимосвязь семьи и школы в воспитании детей
|
6)
|
Поход
|
участие родителей
|
май
|
общение, отдых, сближение
|
Направление «Досуг»
Задачи:
-
создать дружескую и творческую атмосферу, побуждающую интерес к различным видам деятельности;
-
развивать творческую личность в процессе культурно-досуговой деятельности.
№
|
Мероприятия
|
Форма проведения
|
Сроки
|
Результат
|
1)
|
Осенний бал
|
подготовка и участие
|
октябрь
|
отдых, развлечение
|
2)
|
День матери
|
подготовка и участие
|
ноябрь
|
выработать умение держаться на сцене
|
3)
|
Новогодний бал-маскарад
|
подготовка выступления и участие
|
декабрь
|
отдых, развлечение
|
4)
|
Вечер встречи с выпускниками
|
подготовка выступления и участие
|
февраль
|
выработать умение держаться на сцене
|
5)
|
День Защитника Отечества
|
организация и участие
|
февраль
|
отдых, развлечение
|
6)
|
Женский День
|
участие
|
март
|
отдых, развлечение
|
7)
|
Вечера танцев
|
участие
|
весь год
|
отдых, развлечение
|
Мероприятия и результаты
-
заместитель главы класса
-
активное участие в проведении праздников
-
командир отряда в смотре строя и песни
-
победительница в номинации «Самая талантливая»
(конкурс «Суперзолушка»)
-
семья Руссиных - победитель в номинации «Пчёлка Майя»(День матери).
Направление «Самопознание»
Задачи:
-
помочь личности познать себя;
-
помочь самоопределиться.
№
|
Мероприятия
|
Форма проведения
|
Сроки
|
Результат
|
1)
|
Самооценка склонностей (тест Климова)
|
тестирование
|
сентябрь
|
человек-человек,
человек-искусство
|
2)
|
Изучение самооценки личности (опросник Казанцевой Г.Н.)
|
тестирование
|
октябрь
|
самооценка заниженная
|
3)
|
«Добрый ли ты человек?»
|
тестирование
|
ноябрь
|
конечно, да!
|
4)
|
«Довольна ли ты собой?»
|
тестирование
|
декабрь
|
самооценка заниженная
|
6)
|
Тест «Умею ли я общаться?»
|
Тестирование
|
Январь
|
|
5)
|
«Узнай свой характер»
|
Тестирование
|
Февраль
|
флегматик
|
7)
|
«Как ты действуешь в условиях конфликта?»
|
Тестирование
|
Март
|
|
4)
|
Шкала личностной тревожности
|
Тестирование
|
Ежемесячно
|
|
Ожидаемые конечные результаты:
развитие общеучебных умений ребенка;
развитие и совершенствование интеллектуальных умений;
развитие эмоционально-волевой сферы;
развитие лидерских качеств.
Список использованной литературы
1)Диагностика и коррекция психологического развития школьника/ Под ред. Я.Л. Коломинского, Минск, 1997г.
2) Педагогическая диагностика. Методические рекомендации. Чебоксары: Издательство Чувашского республиканского института образования, 2003 г.
3) Практикум по возрастной психологии/ Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф. Рыбалко.- СПб: Речь, 2002 г.
4)Мирошниченко Т. А. «Организация деятельности классного руководителя в образовательном учреждении». Волг., 2008.
5)Н. И. Дереклеева, М. Ю, Савченко, И. С. Артюхова. Справочник классного руководителя./ «Вако», Москва, 2009
6)Клюева Н. В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль,1997.
7) Интернет-ресурсы
Достарыңызбен бөлісу: |