Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» www.методкабинет.рф
Программа логопедического сопровождения в 2014-2015 учебном году. Перспективный план на группу.
3 класс. Второй год обучения.
|
ФИО, год рождения ребёнка
|
Фамилия, имя, отчество.
|
Дата рождения.
|
Логопедическое заключение (на момент зачисления на логопункт).
|
1
|
|
Системное недоразвитие речи при F 70.0.
Псевдобульбарная дизартрия лёгкой степени. Смешанная дислексия. Акустическая дисграфия.
|
2
|
|
Системное недоразвитие речи при F 70.08.
Псевдобульбарная дизартрия лёгкой степени. Артикуляторно – акустическая дисграфия.
|
3
|
|
Системное недоразвитие речи при F 70.0.
Дислалия. Дислексия, обусловленная недоразвитием смысловой стороны речи. Акустическая дисграфия.
|
4
|
|
Системное недоразвитие речи при F 70.1.
Дислалия. Алексия. Аграфия.
|
5
|
|
Системное недоразвитие речи при F 70.1.
Дислалия. Алексия. Аграфия.
|
6
|
|
Системное недоразвитие речи при F 70.0.
Дислалия. Дислексия, обусловленная недоразвитием смысловой стороны речи. Акустическая дисграфия.
|
7
|
|
Системное недоразвитие речи при F 70.0.
Алексия. Аграфия.
|
|
Актуальная проблема
|
Недоразвитие речи, как системы.
|
Цель программы
|
Устранение нарушений речи посредством специального обучения и воспитания.
|
Задачи
|
1. Развитие общей и мелкой моторики, артикуляционной моторики.
2. Развитие силы и продолжительности речевого выдоха.
3. Развитие фонематического слухового восприятия
4. Формирование навыков звукобуквенного анализа и синтеза.
5. Коррекция лексико-грамматического строя и связной речи.
6. Коррекция психических процессов.
7. Формирование навыка письма (обучение письму).
|
Этап коррекционной работы.
|
– Формирование навыка осознанного письма.
|
Характеристика речи после первого года обучения.
|
1Звукопроизношение правильное и есть ученики, у которых надо закреплять правильное произнесение звуков в предложениях, в тексте.
2.Не выполняют звукобуквенный анализ и синтез слов самостоятельно, не пишет под диктовку.
3Словарь в пределах бытового окружения и расширяется за счёт учебного материала;
4В речи используют простые распространённые предложения, высказываться связно на темы не умеет, не пересказывает.
5Читают по слогам, допуская ошибки, отвечают на вопросы по прочитанному тексту после повторного прочтения текста. Этап формирования навыка осознанного чтения.
6Списывает с рукописного и печатного текстов. Не пишет под диктовку.
|
Основные требования к знаниям и умениям учащегося второго этапа по исправлению недостатков письма.
Должен уметь:
анализировать слова по звуковому составу;
различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р – л , свистящие и шипящие, аффрикаты (ц, ч), твёрдые и мягкие;
определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;
составлять предложения, выделять предложения из текста и речи;
списывать текст целыми словами;
писать под диктовку текст после предварительного анализа
Исправление недостатков письма проводится на речевом материале, используемом при изучении грамматических и орфографических тем.
Каждая пара звуков дифференцируется сначала в слогах, затем в словах, в словосочетаниях, в предложениях.
На каждом занятии проводится работа по развитию словаря и связной речи.
1четверть- 14часов.
№
|
Программное содержание. (Тема занятия).
|
Ч
|
Дата.
|
Звукопр
|
Лексика
|
Связная речь
|
Использование
оборудования
|
Домашн.задание.
|
Учебники
|
1
|
Звуки и буквы. Гласные и согласные. Диктант прямых и обратных слогов.
|
1
|
03.09.
|
Звук Р
|
слова, обозначающие предмет
|
составление простых распространённых предложений по вопросу
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Примечание: наглядность используется на каждом занятии.
Карточки по теме.
|
Выучить гласные буквы.
|
Галунчикова Н. Г., Якубовская Э.В.Рабочая тетрадь 2 по русскому языку. Имя существительное: Учебное пособие для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.- М.:
«Просвещение»2004.
|
2
|
Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги
|
1
|
08.09.
|
Звук Р
|
слова, обозначающие предмет
|
составление простых распространённых предложений по вопросу
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
|
Выучить гласные буквы.
|
Сукач Л.М. Дидактический материал для исправления недостатков произношения, чтения и письма.- М., Просвещение, 1984.
|
3
|
Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги
|
1
|
10.09.
|
Звук Р
|
слова, обозначающие предмет
|
составление простых распространённых предложений по вопросу
|
Примечание: наглядность используется на каждом занятии.
|
Выучить гласные буквы.
|
Рамзаева Т.Г. Русский язык. Учебник для 2 класса четырёхлетней начальной школы – М., Просвещение, 1990.
|
4
|
Деление слов на слоги. Перенос части слова при письме
|
1
|
|
Звук Р
|
слова близкие и противоположные по значению
|
составление простых распространённых предложений по вопросу
|
Карточки по теме.
|
Подбор слов с определённым количеством слогов.
|
|
5
|
Деление слов на слоги. Перенос части слова при письме
|
1
|
|
Звук Р
|
слова близкие и противоположные по значению
|
составление простых распространённых предложений по картинке
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
|
Подбор слов с определённым количеством слогов.
|
|
6
|
Деление слов на слоги. Перенос части слова при письме
|
1
|
|
Звук Р
|
слова близкие и противоположные по значению
|
составление простых распространённых предложений по картинке
|
Примечание: наглядность используется на каждом занятии.
|
Подбор слов с определённым количеством слогов.
|
|
7
|
Согласные звуки твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных звуков буквами и,е,ё,ю,я,ь
|
1
|
|
Звук Р
|
слова близкие и противоположные по значению
|
составление простых распространённых предложений на заданную тему
|
Карточки по теме.
|
Игра «Твёрдо-мягко».
Подбор слов с данным звуком.
|
|
8
|
Согласные звуки твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных звуков буквами и,е,ё,ю,я,ь
|
1
|
|
Звук Р
|
многозначные слова
|
составление простых распространённых предложений на заданную тему
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
|
Подбор слов с данным звуком.
|
|
9
|
Согласные звуки твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных звуков буквами и,е,ё,ю,я,ь
|
1
|
|
Звук Р
|
многозначные слова
|
составление простых распространённых предложений на заданную тему
|
Примечание: наглядность используется на каждом занятии.
|
Подбор слов с данным звуком.
|
|
10
|
И – Ы в слогах, в словах, в предложениях.
|
1
|
|
Звук Р
|
многозначные слова
|
составление простых распространённых предложений на заданную тему
|
Карточки по теме.
|
Подбор слов с данным звуком.
|
|
11
|
Е – Ё – О в слогах, в словах, в предложениях.
|
1
|
|
Звук Р
|
Им.сущ.
|
составление простых распространённых предложений на заданную тему
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
|
Подбор слов с данным звуком.
|
|
12
|
Ю – У в слогах, в словах, в предложениях.
|
1
|
|
Звук Р
|
Им.сущ.
|
составление простых распространённых предложений с данным словом.
|
Примечание: наглядность используется на каждом занятии.
|
Подбор слов с данным звуком.
|
|
13
|
Я – А в слогах, в словах, в предложениях.
|
1
|
|
Звук Р
|
Им.сущ.
|
составление простых распространённых предложений с данным словом.
|
Карточки по теме.
|
Подбор слов с данным звуком.
|
|
14
|
Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами.
|
1
|
|
Звук Р
|
Им.сущ.
|
составление простых распространённых предложений с данным словом.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
|
Подбор слов с данным звуком.
|
|
Корректировка программы: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная (подчеркнуть).
Причины отрицательной или нулевой динамики: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 четверть – 14 часов.
№
|
Программное содержание. (Тема занятия).
|
Ч
|
Дата.
|
Звукопр
|
Лексика
|
Связная речь
|
Использование
оборудования
|
Домашн.задание.
|
Учебники
|
1
|
Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквой ь на конце слова.
|
1
|
|
Звук Р
|
обозначающие действие предмета
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Подбор слов буквой ь.
|
Тикунова Л. И., Канакина В. П. Сборник диктантов и творческих работ: Пособие для учителя начальной школы -. М.: Просвещение, 1992. – 176с..
|
2
|
Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквой ь на конце слова.
|
1
|
|
Звук Р
|
обозначающие действие предмета
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
|
Игра «Копилка слов».
|
Галунчикова Н. Г., Якубовская Э.В.Рабочая тетрадь 4 по русскому языку. Глагол: Учебное пособие для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.- М.:
«Просвещение»2004.
|
3
|
Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквой ь на конце слова.
|
1
|
|
Звук Р
|
обозначающие действие предмета
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Карточки по теме.
|
Игра «Копилка слов».
|
Рамзаева Т.Г. Русский язык. Учебник для 2 класса четырёхлетней начальной школы – М., Просвещение, 1990.
|
4
|
Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквой ь на конце слова.
|
1
|
|
Звук Р
|
обозначающие действие предмета
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
5
|
Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквой ь в середине слова.
|
1
|
|
Звук Р
|
Глагол
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Карточки по теме.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
6
|
Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквой ь в середине слова.
|
1
|
|
Звук Р
|
Глагол
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
7
|
Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквой ь в середине слова.
|
1
|
|
Звук Р
|
Глагол
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
8
|
Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквой ь в середине слова.
|
1
|
|
Звук Р
|
Глагол
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
9
|
Обозначение мягкости согласных буквой ь на конце и в середине слова.
|
1
|
|
Звук Р
|
Глагол
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
10
|
Обозначение мягкости согласных буквой ь на конце и в середине слова.
|
1
|
|
Звук Р
|
Глагол
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Карточки по теме.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
11
|
Обозначение мягкости согласных буквой ь на конце и в середине слова.
|
1
|
|
Звук Р
|
Глагол
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
12
|
Обозначение мягкости согласных буквой ь на конце и в середине слова.
|
1
|
|
Звук Р
|
Глагол
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
13
|
Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я, ь
|
1
|
|
Звук Р
|
Глагол
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
14
|
Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я, ь
|
1
|
|
Звук Р
|
Глагол
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
15
|
Диктант по теме: « Согласные твёрдые и мягкие».
|
1
|
|
Звук Р
|
|
|
|
|
|
16
|
Диктант по теме: « Согласные твёрдые и мягкие».
|
1
|
|
Звук Р
|
|
|
|
|
|
Корректировка программы: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная (подчеркнуть).
Причины отрицательной или нулевой динамики: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
3 четверть – 20 часов.
№
|
Программное содержание. (Тема занятия).
|
Ч
|
Дата.
|
Звукопр
|
Лексика
|
Связная речь
|
Использование
оборудования
|
Домашн.задание.
|
Учебники
|
1
|
Звонкие и глухие согласные.
|
1
|
|
Звук Р
|
слова, обозначающие признаки предметов
|
Последовательное расположение данных предложений по смыслу.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра « Звонко – Глухо».
|
Галунчикова Н. Г., Якубовская Э.В.Рабочая тетрадь 3 по русскому языку. Имя прилагательное: Учебное пособие для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.- М.:
«Просвещение»2004.
|
1
|
Парные звонкие и глухие согласные.
|
1
|
|
Звук Р
|
слова, обозначающие признаки предметов
|
Последовательное расположение данных предложений по смыслу.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра « Звонко – Глухо».
|
Рамзаева Т.Г. Русский язык. Учебник для 3 класса четырёхлетней начальной школы – М., Просвещение, 1990.
|
1
|
З – С в слогах, в словах, в предложениях.
|
1
|
|
Звук Р
|
слова, обозначающие признаки предметов
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
1
|
З – С. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путём изменения формы слова.
|
1
|
|
Звук Р
|
слова, обозначающие признаки предметов
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
1
|
Б - П в слогах, в словах, в предложениях.
|
1
|
|
Звук Р
|
Им. прилаг.
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
1
|
Б – П. Написание звонких и глухих согласных на конце слова.
|
1
|
|
Звук Р
|
Им. прилаг.
|
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
1
|
Д – Т в слогах, в словах, в предложениях.
|
1
|
|
Звук Р
|
Им. прилаг.
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Карточки по теме.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
1
|
Д –Т. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путём изменения формы слова.
|
1
|
|
Звук Р
|
Им. прилаг.
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
1
|
В – Ф в слогах, в словах, в предложениях.
|
1
|
|
Звук Р
|
Им. прилаг.
|
составление простых распространённых предложений
|
Карточки по теме.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
1
|
В – Ф. Написание звонких и глухих согласных на конце слова.
|
1
|
|
Звук Р
|
Им. прилаг.
|
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
1
|
Г – К в слогах, в словах, в предложениях.
|
1
|
|
Звук Р
|
Им. прилаг.
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Карточки по теме.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
1
|
Г – К. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путём изменения формы слова
|
1
|
|
Звук Р
|
Им. прилаг.
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
1
|
Ж – Ш в слогах, в словах, в предложениях.
|
1
|
|
Звук Р
|
Им. прилаг.
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Карточки по теме.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
1
|
Ж – Ш. Написание звонких и глухих согласных на конце слова.
|
1
|
|
Звук Р
|
Им. прилаг.
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
|
Игра «Копилка слов».
|
|
1
|
Парные звонкие и глухие согласные. Написание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
|
1
|
|
Звук Р
|
Им. прилаг.
|
составление простых распространённых предложений с данными словами, данными вразбивку.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра « Звонко – Глухо».
|
|
1
|
Парные звонкие и глухие согласные.
|
1
|
|
Звук Р
|
Им. прилаг.
|
|
|
Игра « Звонко – Глухо».
|
|
1
|
Диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные. Написание парных звонких и глухих согласных на конце слова».
|
1
|
|
Звук Р
|
|
|
|
|
|
1
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
Звук Р
|
|
|
|
|
|
1
|
Текст. Последовательное расположение данных предложений по смыслу.
|
1
|
|
Звук Р
|
Им. прилаг.
|
Последовательное расположение данных предложений по смыслу.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
|
|
|
1
|
Текст. Последовательное расположение данных предложений по смыслу.
|
1
|
|
Звук Р
|
Им. прилаг.
|
Последовательное расположение данных предложений по смыслу.
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
|
|
Корректировка программы: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная (подчеркнуть).
Причины отрицательной или нулевой динамики: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
4 четверть – 16часов.
№
|
Программное содержание. (Тема занятия).
|
Ч
|
Дата.
|
Звукопр
|
Лексика
|
Связная речь
|
Использование
оборудования
|
Домашн.задание.
|
Учебники
|
1
|
Предложение. Выделение предложения из сплошного текста.
|
1
|
|
Звук Р
|
наречия
|
описание предмета по плану
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра « Диалоги».
Игра
« Комплименты».
|
Кукушкина Щ.И. События жизни. Комплект рабочих тетрадей по развитию речи для учащихся 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1,2,4,5,6,7,8видов.- М., «Просвещение»2003.
|
1
|
Предложение. Выделение предложения из сплошного текста.
|
1
|
|
Звук Р
|
наречия
|
описание предмета по плану
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра « Диалоги».
|
|
1
|
Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?).
|
1
|
|
Звук Р
|
предлоги
|
описание предмета по плану
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра « Диалоги».
|
|
1
|
Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?).
|
1
|
|
Звук Р
|
предлоги
|
описание предмета по плану
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра « Диалоги».
|
|
1
|
Составление предложений с употреблением родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?).
|
1
|
|
Звук Р
|
предлоги
|
описание предмета по плану
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра « Диалоги».
|
|
1
|
Составление предложений с употреблением родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?).
|
1
|
|
Звук Р
|
предлоги
|
описание предмета по плану
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра « Диалоги».
|
|
1
|
Составление предложений с употреблением дательного падежа (кому? чему?).
|
1
|
|
Звук Р
|
предлоги
|
составление рассказа по картинке
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра « Диалоги».
|
|
1
|
Составление предложений с употреблением дательного падежа (кому? чему?).
|
1
|
|
Звук Р
|
предлоги
|
составление рассказа по картинке
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра « Диалоги».
|
|
1
|
Составление предложений с употреблением творительного падежа (кем? чем
|
1
|
|
Звук Р
|
предлоги
|
составление рассказа по картинке
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра « Диалоги».
|
|
1
|
Составление предложений с употреблением предложного падежа (где? с предлогами в и на).
|
1
|
|
Звук Р
|
предлоги
|
составление рассказа по картинке
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра « Диалоги».
|
|
1
|
Составление предложений с употреблением предложного падежа (где? с предлогами в и на).
|
1
|
|
Звук Р
|
предлоги
|
составление рассказа по картинке
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра « Диалоги».
|
|
1
|
Составление предложений с употреблением предложного падежа (о ком? о чём?).
|
1
|
|
Звук Р
|
предлоги
|
составление рассказа по картинке
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
Карточки по теме.
|
Игра « Диалоги».
|
|
1
|
Диктант по теме: « Предложение».
|
1
|
|
Звук Р
|
|
|
|
|
|
1
|
Работа над ошибками по теме: « Предложение
|
1
|
|
Звук Р
|
|
|
|
|
|
1
|
Текст. Последовательное расположение данных предложений по смыслу.
|
1
|
|
Звук Р
|
предлоги
|
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
|
|
|
1
|
Текст. Последовательное расположение данных предложений по смыслу.
|
1
|
|
Звук Р
|
предлоги
|
|
Компьютерная коррекционно – развивающая игра.
|
|
|
Корректировка программы: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная (подчеркнуть).
Причины отрицательной или нулевой динамики: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Акимова Людмила Юрьевна, учитель-логопед КГКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 8 вида №19» п.Берёзовый Солнечного района Хабаровского края
Достарыңызбен бөлісу: |
