Программа по географии России ( 8 класс, 68час) учителя географии, Сидоровой Светланы Анатольевны

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта по географии для базового уровня, примерной программы основного общего образования по географии 6-9 классы, программы «География России» 8-9 классы автора И.И.Бариновой.

Курс «География России» рассчитан на два года обучения: в 8 и 9 классах. Федеральный базисный учебный план отводит на его изучение 140 часов, из расчета 70 часов в год по 2 часа в неделю. Опорными для обучающихся являются знания и умения по курсу «География Земли» (6, 7 классы).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов, рекомендуемую последовательность изучения разделов и тем по географии с учетом межпредметных связей, определяет минимальный набор практических работ. Программа предусматривает изучение в 8 классе курса «География России. Природа», а в 9 классе курса «География России. Население и хозяйство».

В ходе изучения географии в 8 классе предполагается ознакомить обучающихся с базовыми знаниями о географическом положении, природе и населении России, особенностях развития хозяйства и первичным сектором экономики.

В ходе изучения географии в 9 классе предполагается продолжение ознакомления об­учающихся с базовыми знаниями о вторичном и третичном секторах экономики России и входящих в них отраслей, районами и крупными регионами России, местом России в современном мире.

При изучении курса в 8 классе используется учебник: Баринова И.И. География России. Природа. 8 кл. - М.: Дрофа, 2007-2009, поэтому изучаемые темы приведены в соответствие со структурой учебника. Так, по примерной программе и программе Бариновой И.И. и Дронова В.П. разделы « Население России» и «Хозяйство России: особенности развития хозяйства и первичный сектор экономики» изучаются в 8 классе, тогда как в используемом учебнике эти разделы переносятся для изучения в 9 класс. Считаю перенос изучения данных разделов и тем в 9класс более целесообразным., так как в 9 классе обучающиеся используют учебник: Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство.9 кл. - М.: Дрофа, 2005- 2009. Последовательность изучения разделов и тем также приведены в соответствие со структурой учебников.

Цели изучения географии России

Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий, о своей родине - России во всем ее разнообразии и целостности, об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования на территории России; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о географическом «образе страны»;

- овладение умениями использовать один из языков международного общения географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов на территории России;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач и

- самостоятельного приобретения новых знаний при выполнении исследовательских проектов с использованием информационных технологий, географического мышления;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде; уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов;

- применение географических знаний и умений в повседневной жизни для рационального использования и сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в российском пространстве, выработки умений и навыков адаптации к условиям проживания на определенной территории, для самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

- овладение школьными знаниями о России и формирование ее географического образа на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов природы, населения, хозяйства; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- формирование представления о России как целостном географическом регионе и одновременно о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

- показ большого практического значения географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов современных социально-экономических проблем России и ее регионов;

- вооружение школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных;

- развитие представления о своем географическом регионе, обучение сравнению его с другими регионами России и с различными регионами мира;

- развитие познавательных интересов, мышления, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, осознанных мотивов обучения, самостоятельности в получении и применении знаний;

- формирование у школьников общеучебных умений и навыков, ключевых компетенций в учебной деятельности, отраженных в образовательном стандарте базового уровня.

Рабочая программа по географии предусматривает формирование у обучающихся не только определенной системы предметных знаний и целого ряда специальных географических умений, но также комплекса общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетными для школьного курса географии на этапе основного общего образования являются:

- использование для познания и изучения окружающей среды различных естественно­научных методов: наблюдение и полевые исследования, картографирование, моделирование, мониторинг, прогноз;

- формирование умений сравнения, сопоставления, классификации, ранжирования по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям объектов, процессов и явлений, их моделирования и проектирования; выявления причинно-следственных связей, соблюдения норм поведения в окружающей среде, оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных и правовых норм, эстетических ценностей;

- овладение умениями ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах Интернета, статистических материалах;

- творческое решение учебных и практических задач, самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность:

- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; составление плана, тезиса, конспекта; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа в том числе в геоинформационных системах.

Рефлексивная деятельность:

- самостоятельная организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств;

- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий;

- соблюдение норм поведения в окружающей среде, оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и правовых норм, эстетических ценностей.

В содержание рабочей программы внесены все элементы содержания государственного образовательного стандарта по географии для базового уровня. Прямым шрифтом указан учебный материал стандарта, подлежащий обязательному изучению и итоговому контролю знаний учащихся. Курсивом указан материал стандарта, который подлежит изучению, но не является обязательным для итогового контроля и не включен в требования к уровню подготовки выпускников.

Содержание программы сгруппировано по разделам и темам. В них выделены основные теоретические и эмпирические знания.

При изучении этого курса продолжается воспитание географической культуры обучающихся, начатое в 6-8 классах. В программе обращено внимание на формирование умений, связанных с повседневной поведенческой географической культурой обучающихся.

Практическая направленность в преподавании географии и создание условий наилучшего понимания учащимися географической сущности изучаемого материала достигается через проведение практических работ. Перечень практических работ по каждому разделу указан в рабочей программе. Количество практических работ: 8 класс - 18, 9 класс - 11. Практические работы направлены на: приобретение обучающимися практических навыков работы с географическими картами, статистическими и другими материалами; развитие умений экологически грамотно действовать и правильно себя вести в природе; знакомство с азами регулируемой рыночной экономики и развитие экономической культуры обучающихся.

Реализация регионального компонента государственного образовательного стандарта общего образования осуществляется в модульном варианте, т.е. в виде автономных модулей «Географическое краеведение» интегрированного курса «Краеведение (по федеральному БУП- 2004 - по 0,5 часа в неделю в 8-9 классах за счет часов, выделенных на региональный компонент). Автор учебной программы курса «Краеведение» А.В.Шатных, к.п.н.,доцент ИПКиПРО(2007г.) ( Содержание географического краеведения структурируется по классам следующим образом:

8 класс - География Курганской области (Географическое положение, история исследований, природные особенности, природные ресурсы и ландшафты Курганской области): (17 час.)

9 класс - География Курганской области (Особенности населения, культуры и хозяйства Курганской области); (17 час.).

В процессе реализации программы осуществляется деятельностный подход в условиях личностно-ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций обучающихся. С этой целью предусматривается использование следующих методов и приемов учебной деятельности: выдвижение учебных проблем при изучении нового материала и поиски путей их решения; опора на самостоятельную познавательную деятельность учащихся, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации: учебника, справочной литературы, энциклопедий, мультимедиа-дисков с обучающими программами («Живописная Россия», «Население России» и др.) и обучающих программ, расположенных в образовательных Интернет-сайтах. При работе с учебной литературой, научно-популярными текстами географического содержания - использование заданий на формирование умений выделять в тексте основной материал и выявлять причинно-следственные связи, на понимание смысла географических терминов и понятий.

Реализуются элементы педагогических технологий обучения: игровые и модульные технологии, проблемное обучение, проектной деятельности; используются: коллективная форма организации познавательной деятельности обучающихся, работа в группе и паре.

Для организации процесса обучения целесообразно применять разнообразные формы учебных занятий: уроки изучения нового материала, практикумы, деловые игры, защита проектов, пресс-конференции, экскурсии, конкурсы и зачеты, дискуссии, модульные уроки.

Исходя из требований к уровню подготовленности обучающихся, определяется содержание фрагментов уроков с целью контроля по каждой крупной теме курса и итоговый контрольный урок в заключение изучения курса географии в 8 и 9 классах. Для этого используются различные методы разноуровневого контроля знаний, умений, способов деятельности обучающихся. При проведении контроля и коррекции знаний (для промежуточной диагностики внутри изучаемого раздела) - использование таких форм учебной деятельности, как кратковременные (на 7-8 минут) тестовые тематические задания, семинары, зачеты, которые позволяют овладевать навыками контроля и оценки своей деятельности, монологической и диалогической речью, восприятием точки зрения собеседника. Итоговый контроль поводится в разных формах: тестовый контроль, индивидуальный и групповой зачет, деловая игра, семинар, практическая работа и др.

В результате изучения географии России выпускник основной школы должен знать/ понимать

- связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

-специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном уровнях; меры по предохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

-выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

-находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

-приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;

-составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

-определять на карте географические координаты и местоположение географических объектов;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: чтения карт различного содержания;

-проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

-решения практических задач по определению качества окружающей среды, ее использованию, сохранению, улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

-проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется при помощи учебно-методического пособия Евдокимова В. И. Тесты по географии России: к учебнику под редакцией В.П. Дронова «География России. 8-9 классы» (М.: Дрофа).

Примерная программа основного общего образования по географии

Программа «География России» И. И. Бариновой.

Рабочая тетрадь

Атлас и контурные карты для 8 класса

Методические рекомендации по курсу физической географии России

Природные ресурсы

Физическая карта РФ

Тектоническая карта России

Климат России

Почвы России

Природные зоны России

Электронные обучающие диски для 8 класса

Коллекции

Полезные ископаемые

1. 
   Учебник Баринова И.И. География России. Природа. 8 кл. М.: Дрофа, 2005-2009.
   
2. 
   Жижина Е. А. Поурочные разработки по географии: природа России. 8 класс. – М.: «ВАКО», 2007.
   
3. 
   Баранчиков Е. В. Тесты по географии: 8 класс. – М.: «Экзамен», 2007.
   
4. 
   Кошевой В. А. География. Тесты.8-9 кл. – М.: Дрофа, 2002.
   
5. 
   Шатных А. В. Учебная книга для учащихся по географии России. – Курган, 2003
   
6. 
   Географический атлас. 8 класс (Дрофа, Картография)
   

понятия: география как комплексная наука, географическое положение и его виды, государственная граница;

термины: методы исследований, источники географических знаний, мониторинг, устойчивое развитие, ГИСы; линия перемены дат, местное, поясное, декретное, летнее время; топонимика, поморы, землепроходцы;

источники географических знаний и методы исследований, специфику ГП РФ;

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

уметь:

выделять, описывать и объяснять: роль географической науки в решении социально- экономических, экологических проблем страны; влияние ГП на особенности природы и хозяйства страны, причины перевода времени на декретное и летнее время;

называть и показывать: территорию РФ, ее площадь, границы, государственное устройство, пограничные государства, моря, крайние точки; имена ученых и путешественников и их маршруты исследования;

определять и сравнивать: ГП России с другими государствами; положительные и отрицательные стороны ГП России; координаты крайних точек, протяженность территории в градусах и километрах; поясное и местное время:

применять в ходе познания различные источники географических знаний;

составлять: таблицу «Этапы познания территории России», сделать вывод о вкладе в географическую науку путешественников и исследователей;

нанести на контурную карту: границы территории России, сопредельные государства, моря, крайние точки, столицу, маршруты путешествий и исследований наших соотечественников; приводить примеры: изменения современного геополитического положения РФ на основе дополнительных источников информации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения поясного времени; объяснения особенностей природы; подготовки сообщения о русских географах-исследователях России.

Введение Что и как изучают в курсе географии России. Источники знаний и методы географических исследований. Роль географической науки в решении экономических и социальных задач страны.

Особенности географического положения России.

Территория и акватория. Государственная территория России и положения других государств. Особенности и виды географического положения России.

Физико-географическое положение России. Сравнение географическою положения России и других государств.

Границы России.

Государственные границы России и их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона РФ. Моря, омывающие территорию России.

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России.

Изменение границ страны на разных исторических этапах. Этапы и методы географического изучения территории России. Контроль ЗУН по теме.

Характеристика географического положения России; Сравнение географического положения России и других стран;

Определение поясного времени для разных городов России.
Раздел II Природа России (32 часа).