Программа по Всеобщей истории для 11 кл под редакцией О. С. Сороко-Цюпа, 2008 г



бет1/3
Дата25.06.2016
өлшемі351 Kb.
#158119
түріПрограмма
  1   2   3


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по Всеобщей истории 11 класса составлена на основе:

  • Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089);

  • Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории на профильном уровне для 10-11 классов общеобразовательных учреждений разработанной МО и Науки РФ, которая соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне;

  • Авторская программа по Всеобщей истории для 11 кл. под редакцией О.С. Сороко-Цюпа, 2008 г.

  • Закона РФ « Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 01.12. 2007 № 313-ФЗ;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса «Всеобщая история», определяет минимальный набор самостоятельных и практических работ, выполняемых учащимися.

Данный курс предназначен для учащихся 11 класса средних общеобразовательных учебных заведений, изучающих предмет «Всеобщая история» во втором концентре исторического образования в старшей школы на профильном уровне. Основные содержательные линии данной рабочей программы профильного уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего обра­зования реализуются в рамках двух курсов — «Истории России» и «Всеобщей ис­тории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение Всеобщей истории на про­фильном уровне основывается на проблемно-хронологическом подходе и прин­ципах системного исторического анализа. Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) образования на профильном уровне, является его непосредственная связь с задачами профилизации образования. В связи с этим предполагается не только объемное наращивание содержание курса, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе.



При составлении данной рабочей программы были внесены некоторые изменения в авторскую программу, т.е. темы уроков были распределены с учетом специфики работы в классах, внесены уроки с использованием ИКТ, проектная и самостоятельная деятельность учащихся, учтены уроки промежуточного и итогового контроля.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории и в соответствии с Примерной программой МО и науки РФ используется следующая расчасовка:



Классы

Объем учебного времени (федеральный компонент)

Разделы примерной программы




История России

Всеобщая история

XI класс

140 ч

История России (конец XIX в. – начало XXI в.) – не менее 92 ч

Всеобщая история

(конец XIX в. – начало XXI в.) – не менее 48 ч


Данная рабочая программа для 11 класса по курсу «Всеобщая история» ориентирована на использование учебника для 11 класса общеобразовательных учреждений: О.С. Сороко-Цюпа, В.П. Смирнов, А.И. Строганов «Мир в ХХ веке» - М.: Дрофа, 2008, рассчитана на 48 часов (учитывая резервное время) для изучения курса «Всеобщая история». Усвоение материала на творческом уровне осуществляется за счет выделения часов на семинарские занятия – 6 часов, на которых идет работа с документами, схемами, таблицами, затрагиваются наиболее спорные вопросы. Так же на уроках активно используется ИКТ, так как на сегодняшний момент ИКТ можно использовать на уроках и при объяснении нового материала, и как задание для самостоятельной дополнительной работы учащихся – 26 час. (54 %). Для развития творческих способностей, самостоятельности, умения работать с дополнительной литературой и историческими источниками, анализировать и синхронизировать найденный материал в календарно-тематическое планирование в рабочей программе включена проектная деятельность (глава 4. Первая мировая война, урок № 7 тема: «Какие проблемы подтолкнули мир к мировой войне», продолжительность подготовки - 2 недели, выход – эссе учащихся; Глава 12. Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны» урок № 28 тема: «Причины «холодной войны», продолжительность подготовки - 2 недели, выход – рефераты учащихся; Урок № 44-45 тема проекта: «Глобализация общественного развития к. 20-н. 21 вв.», продолжительность подготовки – 2 недели, выход – индивидуальные выступления учащихся с презентациями.)

Необходимо систематизировать и закрепить имевшиеся ранее и полученные в ходе изучения данного курса исторические знания учащихся, обобщить знания на теоретическом и практическом уровне; дать представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии; продолжать формирование у учащихся исторического мышления, понимания причинно-следственных связей, умения оперировать основными научными понятиями. Для этого в данной рабочей программе используются различные формы контроля: I полугодие – 3 часа (2 часа – ПОУ, 1 час – зачет (тестирование); II полугодие – 4 часа (2 часа – ПОУ, 2 часа – контрольный срез знаний ( тестирование).

При реализации рабочей программы используется широкий спектр форм и методов раскрытия содержания, а именно:


  • Школьные лекции;

  • Семинарские занятия с использованием документов учебника и привлеченных допол­нительных материалов из хрестоматий и других источников;

  • Уроки-практикумы на основе вопросов и заданий;

  • Самостоятельные работы школьников с учебником, задания, направленные на группо­вую форму;

  • Уроки-презентации, творческие лаборатории, уроки-проекты и др.;

  • Уроки с использованием мультимедиа.

Формы организации учебного процесса:

  • классно-урочная;

  • индивидуальная;

  • групповая;

  • индивидуально-групповая;

  • фронтальная;

  • проектно-исследовательская.

Формы контроля ЗУН (ов):

  • фронтальный опрос;

  • контрольная работа;

  • тестирование;

  • урок-зачет;

  • урок-викторина.

Охрана здоровья обучающихся:

Методы здоровьесберегающих технологий, применяемых в ОУ, повышают уровень познавательной активности обучающихся, способствуют эмоциональной уравновешенности, уверенности в собственных возможностях, снижают роль стрессового фактора в учебном процессе.

Большое внимание уделяется:


  • рациональной организации урока;

  • психологической обстановке на занятиях;

  • созданию атмосферы успеха;

  • выполняются принципы наглядности (использование таблиц, карточек информаторов, тестов, иллюстраций, ИКТ и др.),

  • повторению;

  • принципу доступности;

  • дифференцированному подходу в обучении;

  • определяется плотность урока, в течение учебного часа происходит смена 4 - 7 видов работ. На каждом уроке проводятся

эмоциональная разрядка;

  • соблюдение санитарных норм в учебном кабинете (чистота, освещение, озеленение, температурный режим);

  • рациональная организация рабочего места обучающихся;

  • обеспечение доброжелательной атмосферы в классе.

Структура документа.

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки учащихся; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование; учебно-методические средства обучения и средства контроля.



Общая характеристика учебного предмета.

Данный учебный предмет входит в область гуманитарных наук.

В этом случае основной задачей учителя становится формирование целостной картины мирового опыта человечества в ХХ – начале ХХI века и создание условий для осмысления основных событий; для продолжения работы над понятиями и категориями, начатой в 10 классе; для освоения основных исторических источников. Это становится основой развития способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности. Сложившаяся практика изучения всеобщей истории предполагает выделение примерно третьей части учебного времени на этот курс, поэтому, в определенном смысле, курс новейшей истории зарубежных стран является фундаментом и опорой для изучения отечественной истории ХХ века, в рамках которого «наращивается» ученический потенциал, соответствующий требованиям к уровню подготовки выпускников.

Данная рабочая программа имеет практико-ориентированный характер. Изучение курса «Всеобщей истории» в 11 классе на профильном уровне способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, изучение «Всеобщей истории» в период ХХ - начала ХХI века приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися 11 класса окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям «Всеобщей истории» ХХ – начала ХХI века. Таким образом, критерий качества в 11 классе на профильном уровне связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Изучение курса «Всеобщая история» в ХХ – начале ХХI века на профильном уровне способствует более глубокому усвоению ранее пройденного исторического материала; пониманию неразрывного единства прошлого и настоящего, взаимосвязи и взаимообусловленности процессов, протекающих в различных, нередко отдаленных друг от друга районах мира; позволяет увидеть процесс исторического развития сквозь призму категорий «причина — следствие», «общее — особенное», «закономерное — случайное», «эволюция — революция». Выпускники учатся находить логические связи между различными сферами общественной жизни и подтверждать примерами их взаимозависимость; понимать, что общие черты и различия в традициях и культуре народов проявляются в реальной жизни людей, семей и обществ, а судьбы людей могут складываться в зависимости от особенностей исторической эпохи; критически оценивать вклад конкретных личностей в развитие человечества.

Знание основных научных концепций современности должно находить отражение в исследовании исторических проблем истории Европы, Азии и Америки в ХХ начале ХХI века. Деятельностный подход к обучению предполагает, что учащиеся смогут выражать свои взгляды, убеждения, идеи в творческих работах. Важно создать условия для осознанного и самостоятельного выбора тех или иных форм выражения собственных суждений (эссе, комментарий, компьютерная презентация, исследовательская работа, участие в дискуссии или дебатах, выступление на семинаре или конференции и т. д.).

Программа рассчитана на 4 часа в неделю в соответствии с БУП -2004г. (интегрированный кур «История России» и «Всеобщая история» - 140 учебных часов в год (92 часа – «История России», 48 часов – «Всеобщая история»).

«Всеобщая история» (без учета резервного времени)

1 полугодие — 16 недель - 26 уроков;

2 полугодие — 18 недель - 19 урок.



Учебник О.С.Сороко-Цюпа «Мир в XX веке» содержит необходимый и достаточный материал для изучения истории на профильном уровне. В определении главной проблемы урока, выделении главных фактов в изложении вопроса помогает методический аппарат учебника: исторический словарь в конце учебника, карты, иллюстрации, вопросы и задания, выделение «разноуровневой» информации. Текст учебника следует рассматривать в качестве объекта анализа, а не как объект для заучивания.

Изучение истории на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско- исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

  • формирование исторического мышления- способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Умение работать с текстовыми и историческими источниками:

  • Осуществлять самостоятельный поиск информационных источников по истории Европы, Азии и Америки в ХХ начале ХХI века.

  • Отбирать источники на основе знаний информационных возможностей видов исторических источников.

  • Работать с источниками знаний: учебной литературой, историческими первоисточниками, общественно-политической литературой, научно-популярной и художественной литературой по новейшей истории зарубежных стран .

  • Пользоваться библиографическими справочниками по истории.

  • Использовать мультимедийные, Интернет-ресурсы.

  • Систематизировать источники информации, давать простой источниковедческий анализ (по определенной проблеме).

  • Различать интерпретации фактов различными авторами учебников, первоисточников.

  • Осуществлять критический анализ фактических сведений источников и авторской позиции при освещении прошлого и настоящего.

  • Давать оценку информативности источника (полнота и объективность освещения исторических событий, проблемы, достоверность, новизна сведений).

  • Сопоставлять изложение фактов, исторические оценки разных авторов, обосновывать свой отбор исторических сведений.

  • Систематизировать материал по сквозным вопросам учебного курса, предмета.

Умения работать с внетекстовыми источниками информации

  • Использовать для получения исторической информации возможности телекоммуникационных средств информации, электронных носителей, включая текущую информацию о событиях современности, о новостях исторической науки.

  • Критически анализировать и использовать информацию из любых внетекстовых источников по новейшей истории.

Речевые умения:

  • Владеть различными видами устной речи, включая доказательство, рассуждение.

  • Давать развернутый, обоснованный, полный по структуре устный ответ с использованием основной учебной информации и самостоятельно освоенных сведений, с отсылкой к источникам информации.

  • Вести защиту своего реферата.

  • Рецензировать результаты учебной деятельности учащихся и собственную учебную работу. Участвовать в конференциях.

Умения письменной фиксации знаний:

  • Выполнять любые виды тестовых заданий.

  • Писать рецензии на исторические публикации, научно-популярные и художественно-исторические кино- и видеофильмы, телепередачи.

  • Самостоятельно анализировать, создавать синхронистические, статистические таблицы, диаграммы различных видов.

Хронологические умения:

  • Определять периоды исторических событий, явлений в жизни страны, обосновывая принципы периодизации.

  • Соотносить исторические объекты с периодом, эпохой на основе знания научных периодизаций.

Умения анализа, синтеза, сравнения:

  • Самостоятельно определять причины, выделять сущность и отслеживать последствия исторических событий.

  • Определять и раскрывать исторические корни событий современности на основе самостоятельной систематизации и обобщения фактического материла по истории отдельных стран (по истории определенного периода в развитии страны).

  • Делать выводы об общих чертах, тенденциях исторического развития.

  • Интегрировать знания из других предметов в ходе анализа исторического объекта.

Оценочные суждения:

  • Оценивать научную обоснованность исторических интерпретаций, версий и выводов, содержащихся в литературных и других источниках.

  • Выказывать оценочные суждения о роли исторического научного познания в становлении личности, в формировании научной картины мира.

  • Определять собственную гражданскую позицию, отношение к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.

Результаты изучения предмета «Всеобщая история» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно- ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования, где часть учебного материала обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни основного общего образования и целям исторического образования на профильном уровне (в том числе: проводить комплексный поиск информации, осуществлять критику источника, систематизировать информацию, использовать принципов причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа; формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, участвовать в индивидуальной и групповой исследовательской работе, представлять ее результаты в различных формах и др.).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке

Требования к уровню подготовки выпускника средней (полной) средней школы, изучившего курс истории на профильном уровне, соответствуют уровню подготовки, необходимому для успешной сдачи Единого государственного экзамена.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

11 класс - профильный уровень (44 ч)

      Введение (1 ч). «Новые явления в развитии капитализма» Основные концепции исторического развития: цивилизационная, формационная, теория модернизации, теория «длинных волн». Проблемы соотношения общего и особенного, закономерного и случайного в истории. Роль личности в истории.



Раздел I. Мир в первой половине ХХ века (22 часа).
Глава 1. Страны Европы и Cеверной Америки в конце XIX – начале XXвв.(3 часа).

      Развитие стран Европы в конце ХIХ начале ХХ вв..Новые явления в экономике, политике, идеологии. Возникновение промышленно-финансовых групп. Реформизм в деятельности правительств. Создание новых политических партий. Консерватизм и либерализм. Социал-демократия. Изменения в структуре общества. Урбанизация. Миграция населения. Основные характеристики индустриального общества.

Научно-технический прогресс.

      Модернизационные процессы в ведущих странах мира в начале XX в.: общее и особенное.

 Великобритания. Характерные черты экономического и политического развития. Конец Викторианской эпохи. Массовые демократические движения. Суфражизм. Ирландский вопрос и борьба за гомруль. Реформы в политической и социальной сфере.

Деятельность Д. Ллойд Джорджа. Основные цели внешней политики.       

Германия. Внутреннее положение Германской империи. Борьба политических партий. Рост влияния социал-демократов. Экономические успехи. Пангерманская пропаганда. Усиление противоречий между Германией и Великобританией, Францией, Россией. Ориентиры

«мировой политики» кайзера Вильгельма II.

      Франция. Политический режим Третьей республики. Борьба республиканцев и радикалов. Расширение деятельности профсоюзов.

Особенности хозяйственного развития. Политика Ж. Клемансо. Укрепление франко-русского союза.

      Соединенные Штаты Америки. Особенности внутриполитического строя. Доминирование двух партий: республиканцев и демократов. Деятельность Американской федерации труда (АФТ). Быстрый рост промышленности и сельского хозяйства. Реформы президентов

Т. Рузвельта и У. Тафта. Активизация внешней политики в Южной Америке и Восточной Азии.

      Австро-Венгерская империя. Своеобразие политической системы дуалистической монархии. Пестрый национальный состав. Социально-экономическое положение империи. Консервативная политика Франца Иосифа I. Усиление позиций социал-демократии.

Основные задачи на международной арене.



Глава 2. Азия в начале XX века (1 час).

 Общая характеристика колониальных и зависимых стран. Политика ведущих держав в Азии, Африке и Латинской Америке. Новые

явления в хозяйстве и обществе. Системы колониального управления. Начало антиколониальной борьбы.   

Япония. Достижения модернизации экономики и общества. Активизация внешней политики. Начало японской экспансии в Азии.
      Китай. Кризис Цинской империи. Угроза распада страны на отдельные территории. Восстание ихэтуаней. Попытки реформ. Синьхайская революция. Ликвидация монархии и установление республики.
Глава 3. Латинская Америка в начале  XX века (1 час).

Страны Латинской Америки. Общие черты стран региона. Особенности социально-экономического развития. Господство латифундистов. Формирование городских слоев. Характеристика политических режимов. Политика США и Панамериканский союз. Мексиканская революция.
Глава 4. Первая мировая война и революции (2 часа)

      Международные отношения в 1900—1914 гг. Территориальный раздел мира. Две тенденции в международной жизни начала XX в. Характерные черты политики ведущих держав. Противостояние двух коалиций: Тройственного союза и Антанты. Гонка вооружений. Международные конференции в Гааге. Возникновение пацифизма. Локальные войны и конфликты: испано-американская, англо-бурская, русско-японская, итало-турецкая, Первая и Вторая Балканские; кризисы вокруг Марокко и Боснии. Усиление международной напряженности. Завершение подготовки к войне Германии.

     Первая мировая война (1914—1918). Военные действия на основных фронтах Первой мировой войны. Июльский кризис и начало войны. Характер войны и планы сторон. Увеличение количества воюющих государств. Начальный период маневренных боевых действий (август—декабрь 1914 г.). Поражение германских войск на Марне. «Бег к морю». Успехи русской армии в Галиции и поражение в Восточной Пруссии. Наступление русских войск в Закавказье. Захват Антантой германских владений на Тихом океане. Основные сражения 1915—1916 гг. Переход к позиционной войне. Отступление русских войск в мае—августе 1915 г. Кровопролитные бои в Шампани, Артуа и Фландрии. Сражение на Сомме. Бои у Вердена. Брусиловский прорыв. Борьба на море. Ютландский бой. Действия подводных лодок. Применение новых видов вооружения: танков, самолетов, отравляющих газов. Завершающий этап боевых действий 1917—1918 гг. Вступление в войну США и выход из войны России. Брестский мир 1918 г. Ситуация на периферийных фронтах: Северная Италия, Балканы, Месопотамия. Поражение германских сил в африканских колониях. Попытка германского наступления во Франции весной—летом 1918 г. Контрнаступление войск Антанты. Нарастание внутренних трудностей в Германии, Австро-Венгрии и Болгарии. Революционные движения.

Поражение стран Четверного союза. Подписание Компьенского перемирия.



Глава 5. Послевоенная Европа и Америка: от революций к экономическому кризису (1918-1929) (2 часа).

Мирное урегулирование: Версальско-Вашингтонская система. Парижская мирная конференция. Создание Лиги Наций. Мандатная система. Версальский мирный договор: территориальные вопросы, военные статьи договора, вопрос о репарациях, мирные договоры. Вашингтонская конференция 1921-1922 гг.

Особенности послевоенного социального и политического положения в странах Европы. Послевоенное мирное урегулирование. Социально-политическкие последствия Первой мировой войны. «Век масс» и массовых движений. Новые идейно-политические течения. Рабочий Социалистический Интернационал. Развитие фашизма. Революция в Германии 1918 г.Распад Австро-Венгерской революции: Австрийская и Венгерская революции. Образование Чехословакии и Югославии. Распад Российской империи.

Страны Европы и США в 20-е гг. Особенности экономического восстановления. План Дауэса. Структурная перестройка. Особенности политического развития в 20-е гг. США в 20-е гг.: процветание по-американски. Кризис Веймарской республики. Великобритания в 20-е гг. Франция в 20-е гг.: «блокадовая политика». Италия: фашисты у власти. Бенито Муссолини.

ПОУ по теме: «Мир в начале ХХ века» - 1 час.
Глава 6. Страны Европы и США в 30-е гг. (3 часа).

      Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Причины и начало кризиса. Влияние биржевого краха на экономику СШA. Проявление кризиса в хозяйствах других стран. Поиск возможных путей выхода из кризиса. Характер и последствия Великой депрессии.


      Общественно-политический выбор стран Европы и Северной Америки: установление тоталитарных, авторитарных и либеральных режимов. Причины и условия возникновения тоталитарных, авторитарных и либеральных режимов. Характерные черты

тоталитаризма, авторитаризма и либерализма.

      Германия. Кризис Веймарской республики и приход к власти нацистов. Деятельность А. Гитлера. Создание тоталитарного нацистского государства. Реформы в хозяйственной области. Милитаризация промышленности. Преследование социал-демократов и коммунистов.

Геноцид в отношении евреев. Программа внешнеполитической агрессии.


      Франция. Социально-политические противоречия начала 30-х гг. XX в. Политический кризис. Угроза прихода к власти правых и левых радикалов. Забастовочное движение. Образование правительства Народного фронта. Внутри- и внешнеполитическая деятельность правительства Народного фронта. Причины его распада.
      Авторитарные режимы в Восточной Европе. Общая характеристика и национальные особенности.
      «Новый курс» президента Ф. Д. Рузвельта в США. Усиление государственного регулирования хозяйства. Реформы в социально-экономической области. Сохранение изоляционизма во внешней политике.
Глава 7. Страны Востока в период между двумя мировыми войнами (2 часа).

Особенности развития государств Азии между мировыми войнами. Воздействие Первой мировой войны на страны Востока. Цивилизаторская миссия европейских держав. Формирование предпосылок для национального освобождения.

Методы борьбы против колонизаторов.



Япония. Дальнейшая милитаризация экономики. Борьба за рынки сырья. Внешнеполитическая экспансия. Вторжение в Северо-Восточный Китай и создание государства Маньчжоу-Го. Укрепление авторитарного режима внутри страны. Подавление выступлений профсоюзов и военных. Вторжение в Центральный Китай.       

Китай. Глубокий внутриполитический кризис. Господство милитаристских клик. Вмешательство иностранных держав. Деятельность Сунь Ятсена. Создание Компартии. Революция 1925—1927 гг. Установление диктатуры Чан Кайши. Борьба коммунистов против Национального правительства. Возникновение советских районов на территории Китая. Создание Национального фронта борьбы против Японии.
      Индия. Политика британской колониальной администрации. Усиление влияния ИНК. Деятельность М. Ганди. Идеология гандизма.

Политические реформы 30-х гг.    



Турция. Ликвидация султаната и установление республики. Деятельность М. Кемаля. Реформы во всех областях жизни. Сохранение

противоречий в национальном вопросе. Внешняя политика.


Глава 8. Страны Латинской Америки в 20-30-е гг. (1 час).

Латинская Америка. Своеобразие развития латиноамериканских государств. Воздействие крупных международных монополий на хозяйство. Характерные черты политической жизни. Образование Народных фронтов в Аргентине и Чили.
Глава 9. Международные отношения между двумя мировыми войнами (1 час).

      Международные отношения в 30-е гг. XX в. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Возникновение очагов новой мировой войны на Дальнем Востоке и в Европе. Территориальные захваты Германии и Японии. Деятельность Лиги Наций после вступления в нее СССР. Провал попыток ограничить гонку вооружений. Политика «коллективной безопасности» в Европе. Военно-политические кризисы второй половины 30-х гг. Мюнхенское соглашение. Секретные переговоры в Москве. Заключение советско-германского пакта о ненападении.


      

Глава 10. Культура первой половины XX века (1 час).

      Развитие естественных и гуманитарных наук. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Возникновение новых научных дисциплин. Вклад российских ученых в мировую науку. Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического искусства. Возникновение массовой культуры. Изменения в быту. Свободное время и его использование. Развитие спортивного движения. Олимпийские игры.


Глава 11. Вторая мировая война (5 часов).

      Причины войны и планы участников. Масштабы и характер войны. Интересы государств-участниц. Нападение Германии на Польшу. Политика СССР. «Странная война». Разгром Франции. Война с Англией. «Новый порядок» на оккупированных территориях.


      Этапы боевых действий на фронтах. Нападение Германии на СССР. Наступление Японии на Тихом океане и в Восточной Азии. Перелом в ходе Второй мировой войны. Второй фронт в Европе. Разгром Германии. Капитуляция Японии — завершение Второй мировой войны. Повседневная жизнь населения в годы войны. Движение Сопротивления на оккупированных территориях.
      Дипломатия в 1939—1945  гг. Итоги Второй мировой войны. Складывание противостоящих союзов. Международные конференции стран антигитлеровской коалиции. Дипломатия Германии, Италии и Японии в годы войны.
ПОУ по теме: «Мир накануне и во время II Мировой войны» - 1 час.
Контрольный срез знаний по теме: «Мир в к. ХIХ начале ХХ вв.» - 1 час.
  Основные понятия по разделу: тотальная война, молниеносная война (блицкриг), позиционная война, подводная война, оружие массового поражения, Четверной союз, политика «гражданского мира», военные кабинеты, государственное регулирование экономики, рационирование продовольствия, сепаратный мир, индустриальное общество, промышленно-финансовые группы, тресты, картели, биржа, территориальный раздел мира, политические партии, реформизм, консерватизм, либерализм, социал-демократия, миграция населения, урбанизация, модернизация, пангерманизм, панисламизм, миссионеры, Тройственный союз, Антанта, пацифизм, шовинизм, локальные войны, гонка вооружений, очаги новой мировой войны, коллективная безопасность, военно-политические блоки, «ось» Берлин—Рим—Токио, Антикоминтерновский пакт, политика «умиротворения» агрессоров, Мюнхенское соглашение, пакт Молотова—Риббентропа, революционный и реформистский пути обретения национальной государственности, демократизация политической жизни, национализация, аграрная реформа, социализация, советизация, Коминтерн, Лига Наций, аннексия, контрибуция, демилитаризация, мандатная система, Версальско-Вашингтонская система международных отношений, стабилизация капитализма, военные путчи, теория твердого индивидуализма, теория мировой революции, фашизм, корпоративное общество, Малая Антанта, «эра пацифизма», разоружение, репарации, международный арбитраж, русский вопрос, цикличность мирового хозяйства, биржевой крах, Великая депрессия, государственное регулирование экономики, тоталитаризм, авторитаризм, либеральный режим, Народный фронт, «новый курс», политика невмешательства, идеология гандизма, пантюркизм, панафриканизм. теория относительности, физика атома, биохимия, геополитика, социология, авангардизм, экспрессионизм, сюрреализм, конструктивизм, революция в моде, Олимпийские игры, вермахт, «зимняя война», «новый порядок», «странная война», план «Барбаросса», второй фронт, движение Сопротивления, безоговорочная капитуляция, коренной перелом, стратегическая инициатива, антигитлеровская (антифашистская) коалиция, «большая тройка», ленд-лиз, Объединенные Нации, пакт, хартия.

Раздел II. Мир во второй половине ХХ в. (15 часов)

Глава 12. Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны» (1 час).

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». Интересы СССР, США, Великобритании и Франции в Европе и мире после войны. Изменения международного положения и внутриполитическая ситуация в странах Центральной и Восточной Европы после освобождения. Основные черты международного развития. Германский вопрос. Мирные договоры с бывшими союзниками Германии.

Доктрина Трумэна и план Маршалла.



Первые конфликты и кризисы «холодной войны». Гражданская война в Греции. Гражданская война в Китае. Кризис и военный конфликт на Корейском полуострове. Создание Коминформа и советско-югославский конфликт. Создание НАТО и Организации Варшавского договора.
Глава 13. Особенности экономического и политического развития

в странах Европы и Северной Америки (6 часов).

      Общая характеристика социально-политического и экономического развития стран Запада во второй половине XX в. Первый этап (1946 г. — конец 50-х гг.) — масштабный процесс восстановления после Второй мировой войны и формирование послевоенной политической системы. Преодоление экономических последствий войны. Второй этап (конец 50-х — конец 60-х гг.) — повышение социальной защищенности, высокие доходы. Создание модели государства «всеобщего благоденствия». «Государство благосостояния». Основные тенденции экономического развития в 50—60-е гг. Третий этап (70-е гг.) — социально-экономический и политический кризис. Экономическая ситуация 70-х — начала 80-х гг. Формирование трех центров международных хозяйственных связей. Четвертый этап (80-е гг.) — проведение жесткой социальной и экономической политики. Экономическое развитие стран Запада в 80—90-е гг. Глобализация хозяйственных связей. Общественно-политическая ситуация 90-х гг. Влияние окончания «холодной войны» и прекращения существования СССР на политические и социальные процессы. Экономические и структурные кризисы и НТР. Формирование основ информационного общества 1970-2000 гг. Изменения в партийно-политических системах и государственном устройстве. Идейно-политические течения и партии в современном мире. Новые социальные массовые движения. Пацифизм и антимилитаризм. Феминизм.



Соединенные Штаты Америки. Центр мировой политики. Реконверсия и выбор послевоенного курса государственной политики. Политика Д. Эйзенхауэра. Реформизм 60-х. Движение Мартина Лютера Кинга. Америка 70-х – структурные преобразования и изменения в советско-американских отношениях. Правительство Р. Рейгана. «Рейганомика». Президент Клинтон и его программа. США на современном этапе развития – внутренняя и внешняя политика в конце ХХ начале ХХI века.

Великобритания. Последствия Второй мировой войны. Лейбористской правительство 1945-1951 гг. Консервативные правительства 1951-1964 гг. Правительство Г. Вильсона 1964-1970 гг. Экономическая политика Э. Хита (1970-1974). «Эра Маргарет Тэтчер». Консервативные правительства 1979-1997 гг. Ольстерский кризис и национальные проблемы. Внешняя политика Великобритании. Великобритания в современном мире (конец ХХ - начало ХХI века).

Франция. Временный режим в послевоенной Франции. Четвертая республика 1946-1958 гг. Восстановление экономики и социальные конфликты. Алжирский кризис. Пятая республика. Режим «личной власти». 1958-1969 гг. Внешняя политика и модернизация экономики. Майский кризис 1968 г. Отставка де Голля. Франция после эпохи голлизма. Перегруппировка партийно-политических сил Франции. Президенты В. Жискар дЭстен, Ф. Миттеран, Ж. Ширак – представители либеральных, левого и правого политических течений. Франция на современном этапе развития.

Италия. Движение Сопротивления и образование республики. Конституция и итоги выборов. Социально-экономическое развитие. Партийно-политическая борьба в Италии в 50-90-е гг. Центризм и левоцентризм. Компания «Чистые руки» и ее последствия. Распад партийной системы. Италия и современность.

Германия. Оккупационный режим в 1945-1949 гг. Раскол Германии – образование ФРГ и ГДР. Экономическое развитие ФРГ – «социальное рыночное хозяйство». Партийно-политическая борьба в ФГГ в 50-80-е гг. «Малая коалиция». СДПГ и Св.ДП, ХДС и СвДП. Социально-экономическое и политическое развитие ГДР в 1950-1980 гг. Кризис режима. Попытки реформ. Революция в ГДР и объединение страны. Объединенная Германия на современном этапе развития.

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы (Польша, ГДР, Венгрия, Румыния, Чехословакия, Югославия, Албания). Переход государств региона в орбиту советского влияния. Приход к власти антифашистских коалиций и усиление позиций компартий. Создание основ тоталитарных режимов. Приход к власти местных коммунистических партий. Общие черты эволюции коммунистических режимов. «Албанский путь к социализму». «Югославский социализм». Румыния. Венгрия. Чехословакия. Польша. ГДР. Болгария. Общие принципы социалистического развития в экономике и политике. Демократические революции 1989-1991 гг. «Шоковая терапия» и ее последствия. Социальные и национальные проблемы. Страны на современном этапе развития (конец ХХ – начало ХХI века).
ПОУ по теме: «Страны Европы и Северной Америки в послевоенный период» - 1 час.
Глава 14. Страны Азии и Африки в современном мире (3 часа).

Деколонизация и выбор путей развития. Распад и крушение колониальной системы. Национально-освободительные движения. Деколонизация Африки. Выбор путей модернизации и культурно-цивилизационные блоки. Итоги развития большенства стран «трельего мира» и перспективы будущего развития.

Китай. Образование КНР. Китай в 50-60-е гг. Китай в 70-80-е гг. Пути современного развития, шаги в будущее.

Япония. Япония после Второй мировой войны. Феномен «японского чуда». Развитие и роль в современном мире.

Индия, Пакистан, Бангладеш. Образование независимых государств. Индийский Национальный конгресс. Индийское движение неприсоединения. Развитие республик Пакистан и Бангладеш. Современный внутренний и внешнеполитический курс.

Турция. Иран. Послевоенное развитие. Проблемы и вопросы современности.
Глава 15. Латинская Америка во второй половине ХХ - начале ХХI века (2 часа).

Латинская Америка после Второй мировой войны 1945-1970 гг. Национал – реформизм. Правление генерала Хуана Доминго Перрона в Аргентине. Всеобщая конференция труда. Мексика и Институционно-революционная партия. Революционные процессы. Кубинская и чилийская революции. Бюрократический тоталитарный режим Ф. Кастро и военная диктатура Аугусто Пиночета. «Союз ради прогресса».

Латинская Америка 1970- начало ХХI века. Модернизаторская политика военных режимов 70-80-х гг. Переход от диктатур к конституционным режимам (80-е гг.). Продолжение политики модернизации. Обстановка в регионе в конце 80-90-х гг. Куба в 90-е гг. Интеграция. Страны Латинской Америки на современном этапе развития.
Глава 16. Культура второй половины XX- начале ХХI века (1 час).

Наука и техника. Две волны научно-технической революции 50—90-х гг. XX в. Основные направления НТР в 50—60-е гг. Воздействие науки на производственные циклы. Повышение расходов на научные исследования. Мирное и военное использование естественно-научных открытий. Ядерная энергетика. Генетика. Освоение космоса. Социальные последствия НТР. Завершение индустриализации всех секторов общественного производства. Соединение науки с производством и качественное изменение системы образования. Вторая волна НТР в 80—90-е гг. Глобализация и постиндустриальное общество. Новая роль религий.

Общественно-философская мысль. Современные тенденции в развитии обществоведения. Современная философия. Политическая идеология.

Реализм и модернизм в литературе. Нобелевские премии в литературе. Новые тенденции в кинематографе. Неореализм. Экзистенциализм.
      Искусство и спорт в 50-е гг. XX — начале XXI в. Направления и жанровые особенности искусства в 50—70-е гг. Новые черты искусства в 80—90-е гг. Тенденции развития духовной культуры в конце XX — начале XXI в. Олимпийское движение и массовый спорт.
      Основные понятия: компьютерная революция, мировые религии (конфессии), научно-техническая революция, средний класс, абстракционизм, виртуальная реальность, гиперреализм, концептуализм, массовая культура, постмодернизм, реализм, сюрреализм, хиппи, оптическое искусство, деконструктивизм.
Глава 17. Международные отношения во второй половине ХХ начале ХХI века (2 часа).

Международные отношения в 50-60 гг. и в 70-80 гг. «Холодная война»: особенности к середине 50-х гг. Конфликты и внешнеполитический авантюризм. Ближневосточный кризис. Тройственная агрессия против Египта. Провал советско-американской встречи в верхах. Карибский кризис. От конфронтации к переговорам. Движение неприсоединения. Общеевропейский процесс в 70-е гг. Обострение международной напряженности в первой половине 80-х гг.

Международные отношения в конце ХХ начале ХХI века. Глобальные проблемы современности. Разрядка в Европе. Международные и региональные конфликты 70-90-е гг. Ближневосточные конфликты. Другие региональные конфликты. Проблема разоружения. Взаимоотношения СССР и США. Роль ООН в международных отношениях. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире и международные отношения. Западноевропейская интеграция: новая фаза. Североамериканская интеграция. Последствия распада «социалистического содружества». Проблемы и вопросы современных международных отношений. Глобальные проблемы современности – сущность и возможности избежать. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка.Глобализация общественного развития на рубеже XX–XXI вв. Взаимозависимость политических и экономических процессов в мире. Мир и война в XX в. Общество, государство и общественно-политические системы в XX в. Итоги развития человечества к началу XXI в. История повседневности. Роль личности в истории XX в.
ПОУ по теме: «Человечество на этапе перехода к информационному обществу» - 1 час.
Основные понятия к разделу: двухполюсный (биполярный) мир, доктрина Трумэна, «железный занавес», идейно-политическое противостояние, план Маршалла, политика сдерживания, «холодная война», военно-стратегический паритет, Движение неприсоединения, деколонизация, детант, Женевские совещания, Карибский кризис, перестройка, Стратегическая оборонная инициатива (СОИ), Хельсинкский акт, военно-промышленный комплекс, военный паритет, глобализация хозяйственных связей, государственное регулирование, государство «всеобщего благоденствия», единая планетарная структура, интеграция, кейнсианство, монетаризм, наднациональные организации, постиндустриальное (информационное) общество, стагфляция, голлизм, еврокоммунизм, коалиционное правительство, майский кризис, маккартизм, политика «новых рубежей», расовая сегрегация, рейганомика, референдум, социальное партнерство, «справедливый курс», тэтчеризм, «экономическое чудо», авторитарный режим, баскская проблема, каталонская проблема, режим полковников, скандинавская модель социализма, фронт (народный, национальный, отечественный), народная демократия, «бархатная революция», денационализация, перестройка, приватизация, реальный социализм, реституция, «Солидарность», «Хартия-77», апартеид, Год Африки, деколонизация, косвенная (экономическая) зависимость, некапиталистический путь развития, религиозно-этнические группы, суверенитет, «азиатские тигры (драконы)», «большой скачок», «великая пролетарская культурная революция», красные кхмеры, маоизм, шариат, глобальные проблемы современности, демографический кризис, модернизация, региональный и мировой финансовый кризис.
Контрольный срез знаний: «Мир в I и II половине ХХ века» - 1 час.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН




раздела/

темы


Наименование разделов и тем

Часов всего

В том числе


Теория


Практика


Контроль




Вводный урок: «Новые явления в развитии капитализма»

1




1




1

Раздел I. Мир в первой половине ХХ века (22 часа)

Глава 1.

Страны Европы и Cеверной Америки в конце XIX – начале XXвв.

3

2

1




Глава 2 

Азия в начале XX века.

1

1







Глава 3. 

Латинская Америка в начале  XX века.

1

1







Глава 4. 

Первая мировая война и революции.

2

1

1




Глава 5.


Послевоенная Европа и Америка: от революций к экономическому кризису (1918-1929).

2

1

1







ПОУ по теме: «Мир в начале ХХ века»

1







1

Глава 6.

Страны Европы и США в 30-е гг.

3

2

1




Глава 7.

Страны Востока в период между двумя мировыми войнами.

2

2







Глава 8.

Страны Латинской Америки в 20-30-е гг.

1

1







Глава 9.

Международные отношения между двумя мировыми войнами.

1

1







Глава 10.

Культура первой половины XX века.

1




1




Глава 11.

Вторая мировая война.

5

3

2







ПОУ по теме: «Мир накануне и во время II Мировой войны»

1







1




Контрольный срез знаний по теме: «Мир в к. ХIХ начале ХХ вв.»

1







1

2

Раздел II. Мир во второй половине ХХ в. (15 часов)

Глава 12.

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»

1

1







Глава 13.

Особенности экономического и политического развития в странах Европы и Северной Америки.

6

4

2







ПОУ по теме: «Страны Европы и Северной Америки в послевоенный период»

1







1

Глава 14.


Страны Азии и Африки в современном мире.

3

2

1




Глава 15.

Латинская Америка во второй половине ХХ - начале ХХI века.

2

2







Глава 16.

Культура второй половины XX- начале ХХI века.

1




1




Глава 17.


Международные отношения во второй половине ХХ - начале ХХI века

2

1

1







ПОУ по теме: «Человечество на этапе перехода к информационному обществу»

1







1




Контрольный срез знаний: «Мир в I и II половине ХХ века»

1







1




ИТОГО:

44

25

13

6



Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3




©dereksiz.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет