Рабочая программа
Русский язык. 5 класс
Данная учебная программа составлена на основе
Программы по русскому языку для 5 – 11 классов (базовый уровень): Разумовская М. М., В. И. Капинос, С. И. Львов, Г. А. Богданова, В. В. Львов. Допущено Министерством образования и науки РФ. «Просвещение», 2009 г.
и «Обязательным минимумом содержания основного общего образования по русскому (родному) языку».
Учитель Глазина Елена Александровна
Пояснительная записка.
Учебно-методический комплект, созданный под руководством М. М. Разумовской удостоен Премии Правительства РФ в области науки и образования за год как научное достижение, имеющее большое значение теории, методики и практики обучения.
Оригинальная авторская программа соответствует обязательному минимуму содержания образования. Программа основана на современной методической системе.
Языковой и речевой материал подаётся здесь в органическом единстве.
Особенностью изучения русского языка школьниками являются 2 этапа: этап углублённого повторения изученного в 5-м классе и основной этап, построенный в соответствии с линейно-системным принципом.
Нетрадиционно авторы излагают теоретический материал: определения и правила представлены в виде образцов рассуждений и лингвистических рассказов, то есть учебник ориентирует на понимание и освоение материала, а не на механическое заучивание.
Методический аппарат учебников содержит задания двух уровней сложности, что позволяет учителю вариативно подходить к построению уроков, в зависимости от степени подготовки класса и отдельных учеников.
При этом изучение наиболее сложных тем курса планируется в начале учебного года с тем, чтобы учащиеся глубже усвоили их.
Русский язык является одним из ведущих предметов гуманитарного цикла в системе школьного образования, поскольку не только формирует важные практические умения и навыки, но и является важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления.
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие и воспитание школьника, его социализация, развитие интеллектуальных качеств; формирование ценностной ориентации – осознание русского языка как духовной ценности, его значимости в жизни современного общества; формирование любви и уважения к русскому языку, развитие потребности к речевому самосовершенствованию;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни, учебной деятельности; развитие способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; овладение русским языком как средством получения знаний по другим учебным предметам;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; освоение стилистических ресурсов русского языка, овладение его основными изобразительно-выразительными средствами;
формирование способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые и речевые явления и факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; осуществлять информационный поиск, извлекать, преобразовывать необходимую информацию, работать с текстом, производить его информационную переработку;
приобретение компетентности в сфере русского языка и речевого общения:
o речевая компетентность – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения;
o языковая (лингвистическая) компетентность – овладение основами науки о языке, основными умениями и навыками анализа явлений и фактов языка, формирование и совершенствование способности учащихся употреблять слова, их формы и синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать синонимические ресурсы русского языка;
o социокультурная компетентность – овладение единицами языка с национально-культурным компонентом значения и русским речевым этикетом.
Календарно-тематический план
(204 часа, 6 уроков в неделю)
I четверть 54 (- 11 рр)
II четверть 42 (- 9 рр)
III четверть 60 (- 10 рр)
IV четверть 48 (- 13 рр)
№ п/п
|
Тема
|
Кол-
во
ча-
сов
|
Да-
ты
|
Да-
но
|
Примечание
|
I четверть 54 (- 11)
1.
|
Знакомство с учебником
|
1
|
|
|
|
2.
|
Зачем человеку нужен язык
|
1
|
|
|
|
3.
|
Что мы знаем о языке.
|
1
|
|
|
|
4.
| |
1
|
|
|
|
5.
| -
Рр Речь диалогическая и монологическая.
|
1
|
|
|
|
Повторение изученного в начальных классах
Фонетика. Графика
6.
|
Звуки и буквы. Алфавит.
|
1
|
|
|
|
7.
|
Что обозначают буквы е, ё, я, ю.
|
1
|
|
|
|
8.
|
Фонетический разбор слова.
|
1
|
|
|
|
9.
|
Повторение. Тестирование.
|
1
|
|
|
|
10.
| |
1
|
|
|
|
Текст
11.
| |
1
|
|
|
|
12.
| |
1
|
|
|
|
13.
| -
Рр. Основная мысль. м. п. новое – с. 277
|
1
|
|
|
|
Письмо, орфография.
14.
|
Зачем людям письмо?
|
1
|
|
|
|
15.
|
Орфография. Нужны ли правила?
|
1
|
|
|
|
16.
|
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.
|
1
|
|
|
|
17-18.
|
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.
|
2
|
|
|
|
19.
|
Сочетания букв жи – ши, ча – ща, чу – щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.
|
1
|
|
|
|
20.
|
Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов.
|
1
|
|
|
|
21-22
|
Разделительные Ь и Ъ знаки
|
2
|
|
|
|
23.
|
Не с глаголами.
|
1
|
|
|
|
24.
|
Написание -тся, -ться в глаголах.
|
1
|
|
|
|
25.
|
Повторение
|
1
|
|
|
|
26-27
| -
Контрольный диктант и его анализ
|
2
|
|
|
|
Строение слова
28-29
|
Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова.
|
2
|
|
|
|
30-31
|
Как образуются формы слова.
|
2
|
|
|
|
Слово как часть речи
32.
|
Слово как часть речи.
|
1
|
|
|
|
33-34
|
Самостоятельные части речи.
|
2
|
|
|
|
35-37
| |
2
1
|
|
|
|
38-39
|
Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.
|
2
|
|
|
|
40-41
|
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица.
|
2
|
|
|
|
42.
|
Повторение.
|
1
|
|
|
|
43.
| |
1
|
|
|
|
44.
| -
Рр. Текст (продолжение) От чего зависит порядок расположения предложений в тексте
|
1
|
|
|
|
45-46
| -
Рр. Абзац как часть текста. Микротема текста. Новое м. п. с. 286
|
2
|
|
|
|
Систематический курс русского языка.
Фонетика. Орфоэпия.
47.
|
Что изучает фонетика
|
1
|
|
|
|
48.
|
Звуки гласные и согласные
|
1
|
|
|
|
49.
|
Слог, ударение
|
1
|
|
|
|
50.
|
Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.
|
1
|
|
|
|
51.
|
Произношение согласных звуков.
|
1
|
|
|
|
52.
|
Орфоэпический разбор слова.
|
1
|
|
|
|
53.
|
Повторение.
|
1
|
|
|
|
54.
| -
Самостоятельная работа по теме.
|
1
|
|
|
|
Итого
|
Контрольных работ
|
6
|
|
|
|
|
Рр
|
11
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |