Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «біз мектепке барамыз»

Лепка

1. 
   Цель: формирование у старших дошкольников умения создавать при помощи лепки образы, выразительные по форме и содержанию, развивать наблюдательность и эстетическое восприятие, воображение, самостоятельность в выборе темы и отборе способов изображения, инициативу, сообразительность.
   

1. Развивать у детей умение лепить разные предметы с натуры и по представлению, изображать характерные особенности их форм, пропорций, строения, динамики фактуры.

2. Учить детей анализировать форму предмета, устанавливать связь между пластической формой и способом лепки.

3. Уточнять представление о форме предметов, их различии и сходстве, положении в пространстве, характерных признаках.

4. Обучать лепке предметов по замыслу, учить самостоятельно отбирать выразительные средства и способы для их изображения, развивать творческую активность, фантазию, память, наблюдательность ребенка.


Содержание:

Предметная лепка

Учить детей лепить с натуры и по представлению знакомые предметы, овощи, фрукты разной формы и величины, передавая характерные детали, пользуясь движениями всей кисти руки и, главным образом, движениями пальцев. Учить изображать предметы, которые они когда-то наблюдали, лепить предметы в разных положениях, самостоятельно находить индивидуальное решение образа, передавать признаки предметов: длинный и короткий, толстый и тонкий, соблюдать относительную величину частей.

Воспитывать умения дополнять образ деталями, обогащать его декоративными элементами.

Лепить фигуры человека и животного в движении с соблюдением элементарных пропорций. Учить передавать форму туловища, головы, лепить детали, проявлять самостоятельность в отборе способов лепки, распределении глины, сравнивать свою работу с образцом, который стоит перед ним.

Придавать фигуре человека вертикальное положение, соблюдать относительную величину частей, плотно скреплять части вылепленной фигуры, прижимая их одну к другой и сглаживая места скрепления с помощью стеки.

Продолжать учить детей лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом. Учить сглаживать поверхность формы, обрабатывая поверхность изделий с помощью влажной тряпочки, делать предметы устойчивыми.

Развивать умение самостоятельно задумывать тему и реализовывать свой замысел. Развивать навыки лепки с натуры человека, животных, игрушек, скульптуры малых форм, предметов народного творчества.

Обучать детей пластическому способу лепки (вытягивание частей из общего куска глины)

Освоить новый прием скрепления деталей, когда одна часть вставляется в углубление другой.

Развивать навыки коллективной лепки для общей композиции.

Знакомить детей с игрушками народных промыслов, обучать лепке игрушек. Учить создавать образы по мотивам народных игрушек (жостовская, каргопольская, филимоновская, богородская и т.д.). Предлагать на выбор приёмы декорирования лепного образа (рельеф, налепы, прорезание или процарапывание стекой).

Продолжать знакомить детей с трудом народных мастеров, учить лепить посуду по мотивам керамических народных изделий (горшки, крынки, блюда, куманцы), тщательно сглаживая поверхность, украшать посуду высоким и углубленным рельефом, расписывать ангобом. Изготавливать посуду путем вдавливания и ленточным способом, когда к диску (дно сосуда) прикрепляется пластина в виде ленты (стенка сосуда), а места прикрепления плотно примазываются как с внешней, так и с внутренней стороны.

Формировать навыки декоративной лепки с натуры, по представлению и по замыслу детей.

Учить детей лепить декоративные пластины; использовать в работе стеки разной формы.

Сюжетная лепка

Упражнять детей в знакомых способах лепки и умении передавать размерные соотношения (зайчиха большая, а зайчата маленькие).

Учить передавать выразительность образа, характерные выразительные движения человека украшать поверхность фигуры. Формировать умение передавать в сюжетах особенности формы, движения, фактуры (путем налепа и углубленного рельефа, использования стек разной формы). Учить лепить характерные детали персонажей (нос, рот, глаза), композиции делать более выразительными путем дополнения предметами и элементами (пенек, травка, цветы, скамеечка, блюдечко около кошки, корзинка в руках у девочки).

Учить способу лепки из целого куска, применяя стеку.

Формировать технику установки изделий на подставке. Создавать сюжеты с однородными предметами, располагать несколько фигурок на одной подставке, постепенно переходить от изображения однородных объектов к созданию различных образов, связанных общим содержанием. Темой для сюжетов могут служить сценки, которые дети наблюдают в детском саду, дома, во время прогулок и экскурсий.

Продолжать учить создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни, по сюжетам сказок и рассказов, народных песенок, учить самостоятельно, задумывать сюжет и решать его в лепке.

Побуждать выполнять коллективные работы.

В результате освоения программного материала по лепке к концу года дети должны:

- лепить с натуры и по представлению знакомые предметы, овощи, фрукты разной формы и величины; фигуры человека и животного в движении; посуду, декоративные пластины, используя в работе стеки разной формы;

- владеть приемами скульптурной и конструктивной лепки;

- объединять изображенные предметы, соблюдая пропорции предметов и соотнося их между собой;

- сравнивать свою работу с образцом;

- иметь представление об игрушках народных промыслов, о труде народных мастеров;

- создавать образы по мотивам народных игрушек, несложные сюжетные композиции на темы окружающей жизни, по сюжетам сказок и рассказов;

- выполнять коллективные работы;

- проявлять самостоятельность в отборе способов лепки, распределении пластилина, глины;

- правильно пользоваться инструментами — стекой, гладилкой: использовать по назначению, правильно держать их и действовать ими;

- соблюдать правила культуры труда, порядок на рабочем месте.

1. Развивать умение вырезывать, пользуясь разнообразными приемами, составлять предмет из нескольких частей и компоновать узоры из геометрических и растительных элементов на разных формах.

2. Продолжать учить создавать изображения по представлению, формировать навыки аппликации с натуры.

3. Формировать представления о художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера.

4. Воспитывать у детей умение использовать в аппликации цвет как средство выразительности; совершенствовать чувство цвета в процессе самостоятельного выбора цвета бумаги и оттенков к ней.

5. Учить использовать в аппликации мотивы народного декоративно-прикладного искусства; продолжать знакомить детей с искусством казахского народа, его видами и техникой, особенностями цветового и композиционного строя.

Углублять и систематизировать знания детей об основах конструкции предмета (все предметы состоят из частей, в основании всегда находятся более массивные и крупные части, остальные — мелкие, характерные детали распределяются в зависимости от их назначения).

Закреплять у детей умение пользоваться ножницами: резать полоски на прямоугольники; разрезать квадраты на треугольники; вырезать круглую и овальную формы, срезая уголки у квадрата или прямоугольника. Формировать навыки силуэтного вырезания по нарисованному или воображаемому контуру для изображения несимметричных предметов.

Учить вырезать из бумаги, сложенной вдвое, гармошкой различные изображения (листья, лепестки для цветов, колеса для автомашин).

Учить детей выполнять аппликацию способом обрывания, создавать образы волшебной птицы, золотой рыбки, аленького цветочка.

Учить составлять по представлению предметы из нескольких частей, из прямолинейных и округлых форм цельные выразительные образы игрушек, из неровных, вырванных из бумаги частей составлять образы пушистых игрушек.

Формировать умение наклеивать изображение на лист бумаги, начиная с самых крупных частей, дополняя их затем мелкими, характерными.
Декоративная аппликация

Учить составлять узор из геометрических элементов (круги, квадраты, овал) на бумаге разной формы по мотивам народного искусства. Учить понимать законы композиции, составлять декоративные аппликации с учетом основных принципов построения узора: симметрии, повторов, ритма, чередования, подчеркивания формы предмета расположением элементов орнамента.

Составлять узоры из листьев и цветов, украшая по замыслу детей вазы, кувшины, блюда, национальные украшения, одежду для кукол (шапки, варежки, шарфы, платьица, рубашки, маечки), подарки маме и бабушке.

Учить детей, складывая бумагу в несколько слоев, вырезывать сразу много геометрических декоративных элементов, фигур, разрезать пополам квадраты, прямоугольники, круги, овалы, разрезать по диагонали квадраты и др.

Учить вырезывать из бумаги, сложенной вдвое, симметричные формы, которыми украшаются центр и углы, вырезывать из бумаги, сложенной гармошкой, фризовые украшения, хороводы, кружева, использовать их для украшения каймы, фасада дома, для праздничных украшений групповой комнаты.

Учить украшать национальные ковры (сырмақ, түскиіз, текемет), кухонные доски, полотенца, посуду для кукол, сумки для хранения посуды (аяққап), кожаные пояса, сосуды для кумыса (торсық), футляры для пиал с казахским орнаментом. Использовать в работах узор «төрт айшық», в основе которого парные рога барана — қос мүйіз. Создавать различные мотивы узора «бараний рог»: бордюрный узор (пояс, кайма ковра, тесьма для стягивания остова юрты - бау), парные рогообразные завитки (центр ковра, покрывала, чехол на сундук, сумка), геометрические орнаменты (ковры, дорожки.) Использовать типичные для казахских узоров яркие тона: малиновый, зеленый, черный, белый, серый, красный.

Учить использовать приемы силуэтного вырезывания и обрывной аппликации для передачи выразительного образа. Использовать сложный прорезной декор (круги, полукруги, ромбы, елочки) для изготовления ажурных изделий (салфетки, занавески, одежда для кукол).

Учить создавать поделки, елочные украшения и игрушки, поздравительные открытки, коллективные панно по мотивам времен года для оформления групповой комнаты (по замыслу детей).

Продолжать развивать у детей умение создавать сюжетную композицию в аппликации. Обучать детей навыкам расположения предметов на листе бумаги. Обучать коллективной аппликации, учить создавать общую композицию, заполнять лист бумаги, располагать предметы на одной линии, на широкой полосе (выше, ниже, 2—3 плана), на всем листе. Учить выделять небо, землю или небо и речку (море), выбирать цвет для земли (неба).

При составлении аппликации учить передавать соотношение объектов по величине, видеть форму частей различных предметов, их строение, пропорции. Формировать у детей умение сохранять устойчивый замысел, планировать свою деятельность, доводить работу до конца;

Изображать в аппликации широкие социальные события, случаи из детской жизни, выполнять коллективные композиции, отображая природу Казахстана, труд земляков.

В результате освоения программного материала по аппликации к концу года дети должны:

- работать с шаблонами и трафаретами, готовыми выкройками;

- строить свою работу в соответствии с правилами композиции, перспективы;

- выбирать и обосновывать приемы работы;

- правильно пользоваться ножницами;

- рационально использовать материалы для работы;

- вырезывать из бумаги, сложенной вдвое, симметричные формы;

- составлять узор из геометрических элементов (круги, квадраты, овал) на бумаге разной формы по мотивам народного искусства, предметы из нескольких частей по представлению;

- украшать предметы казахским орнаментом;

- изображать основные элементы изделий народных промыслов;

- выполнять аппликацию способом обрывания;

- выполнять коллективные композиции, отображая природу Казахстана, труд людей;

- изображать (вырезать, наклеивать и т.д.) предметы по памяти, с натуры, обращая внимание на форму, пропорции, объем, перспективу;

- правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.
Музыка

Цель: воспитание у старших дошкольников устойчивого интереса и любви к национальной музыке, формирование элементов творчества в пении и танце, воспитание нравственно-эстетических чувств, музыкального восприятия, представлений о некоторых средствах музыкальной выразительности.

Задачи:

1. Воспитывать интерес к вокальной и инструментальной музыке, развивать умение различать характер музыки, средства музыкальной выразительности, высказывать суждения о них.

2. Формировать знания о жизни и творчестве композиторов Казахстана.

3. Различать звучание народных музыкальных инструментов.

4. Приучать детей к выразительному пению без напряжения, лёгким звуком, плавно.

5. Обучать детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развивать пространственные и временные ориентировки.

Учить детей различать эмоциональное содержание произведений, их характер, настроение, динамические оттенки. Выражать свое отношение к музыкальному произведению, высказываться о его характере, содержании. Формировать умение связывать характер музыки с содержанием образа, выраженным в ней настроением.

Знакомить детей с произведениями музыкального искусства, как способом отражения некоторых явлений жизни. Приучать дошкольников прислушиваться к звучанию музыки, различать некоторые музыкальные формы, выразительные средства. Развивать умение ассоциировать новые произведения уже со знакомыми, использовать свой жизненный опыт.

Знакомить с тембровым своеобразием звучания казахских народных инструментов, различать не только общую эмоциональную окраску, но и выразительные интонации.

Знакомить с жанром «кюй»: народным, домбровым, кобызовым; с творчеством и произведениями композиторов – кюйши Курмангазы, кобызист Коркыт, кюйши Таттимбет, Дина Нурпеисова, Даулеткерей Шигаев, Ыхлас Дукенов.

Развивать способность более детально различать характер и средства музыкальной выразительности. Слушать пьесы, изображающие звучание домбры, отмечая динамические оттенки, средства музыкальной выразительности.

Воспринимать лирическую, плавную мелодию в ритме вальса, чувствовать танцевальный характер пьесы, отмечать темповые изменения. Опираясь на характеристику музыкального звучания, связывать элементы музыкальной выразительности с содержанием образа, уметь охарактеризовать произведение.

Воспитывать желание слушать лучшие образцы казахской народной песни и танцевальной музыки.

Учить точно интонировать несложные попевки в упражнениях для развития голоса и слуха, в 2-3 ближайших тональностях, петь легко, напевно, соблюдая ритм; различать звуки септимы и терции, различать движение мелодии вверх и вниз, показывая рукой ее направление. Петь попевку по одному и всей группой в сопровождении фортепиано и без него; исполнять ее на металлофоне.

Воспринимать характер песни, петь правильно интонируя, точно передавать ритмический рисунок, динамику; различать музыкальное вступление, запев, припев и заключение. Уметь передавать веселое, радостное настроение праздничной песни, петь легким, подвижным звуком, смягчая концы фраз, чисто интонируя; выполнять различные движения в соответствии с музыкой. Учить петь эмоционально, в соответствии с темпом, точно соблюдая ритмический рисунок, четко произнося слова, правильно беря дыхание между фразами, начиная пение сразу после музыкального вступления.

Воспринимать музыку казахского народа в песнях.

Менять движения в соответствии с изменением характера музыки, передавать характер марша четкой ритмичной ходьбой, подвижный характер музыки лёгким, ритмичным бегом; четко, ритмично выполнять полуприседания («пружинку»), согласуя движения с музыкой; осваивать танцевальные движения – дробный шаг. Выполнять ритмический рисунок хлопками, закреплять умение двигаться поскоком в разных направлениях, выполнять бег с подъемом колен. Выполнять элементы казахских танцевальных движений. Знакомить с элементами казахского танца «ковыль», продолжать работу над движениями рук, ног и головы, совершенствовать переменный шаг, исполнять элементы казахского и русского народных танцев, передавать характер музыки в движении.

Двигаться в соответствии с характером той или иной вариации музыки, изменяя вид основных движений, выполнять игровые действия в соответствии с характером музыки; вести хоровод по кругу; менять движения в соответствии с музыкальными фразами; проявлять быстроту и ловкость, отмечать окончание пьесы; передавать веселый характер народной игры; различая звуки по высоте, перестраиваться в большой круг и маленькие круги. Свободно ориентироваться в пространстве, быстро перестраиваясь из положения врассыпную в круг; исполнять в хороводах знакомые танцевальные движения (легкие поскоки, повороты туловища, пружинные приседания).

Выразительно передавать музыкально – игровые образы в связи с музыкой различного характера: спокойной, неторопливой и веселой, оживленной, плясовой. Двигаться с флажками или лентами, в соответствии с музыкой, свободно меняя построения: три круга, большой круг. Инсценировать сюжетные игры.

Танцы

Знакомить с некоторыми элементами художественного наследия через разучивание движений к казахскому танцу. Чувствовать танцевальный характер музыки, легко, непринужденно выполнять элементы танцевальных движений, двигаться легко, изящно, меняя направление движения на музыкальные фразы. Передавать танцевальные образы, инсценировать песню, применяя образные танцевальные движения.

Поощрять умение импровизировать, используя знакомые танцевальные движения. Придумать танец, используя знакомые плясовые движения в соответствии с характером музыки. Индивидуально инсценировать песню в соответствии с текстом, побуждать к выполнению творческих заданий.

Овладевать приемами игры на металлофоне, а по желанию и на других инструментах; правильно расходовать дыхание, играя на триолах, кларнетах, дудочках; находить удобную аппликатуру, играя на аккордеоне, баяне; приглушать звучание тарелок, треугольников; правильно держать руки при игре на бубне, барабане, встряхивая кастаньеты, маракасы, асатаяк. Знать названия инструментов, узнавать их тембр.

Играть слаженно несложные мелодии небольшим ансамблем, точно передавая ритмический рисунок, вовремя вступая, сопровождать игру пением попевок.

Играть четко и слаженно на казахских ударных инструментах: асатаяқ, тоқылдақ, жыланбас қоңырау .

Слушать в исполнении взрослых на аккордеоне лирическую, плавную мелодию, знать ее название, узнавать при повторном прослушивании. Слушать в исполнении взрослых народные мелодии, отмечать их характер и темп.
В результате освоения программного материала по музыке к концу года дети должны:

- различать простейшие жанры (кюй, песня, танец, марш), называть их характерные признаки;

- определять характер музыкального произведения;

- выделять средства музыкальной выразительности (темп, динамика, регистры), форму музыкального произведения (запев и припев в песне, вступление, заключение);

- называть музыкальные профессии (музыкант, исполнитель, певец, солист, дирижёр и др.), имена композиторов;

- владеть простейшими музыкальными терминами, навыками пения;

- самостоятельно исполнять хорошо знакомую песню с музыкальным сопровождением, несложную попевку – без сопровождения;

- выполнять пластичные, ритмичные, выразительные движения, двигаться под музыку в соответствии с ее характером;

- иметь элементарные представления о некоторых музыкальных инструментах;

- различать по тембру звучания детские музыкальные инструменты и называть их (бубен, барабан, металлофон, ксилофон, треугольник, маракасы);

- владеть простейшими навыками игры на детских музыкальных инструментах (металлофон, ксилофон, треугольник, асатаяк, тоқылдақ, жыланбас қоңырау, бубен, маракасы, румба и др.);

- различать основные свойства музыкального звука, длительность, тембр;

- иметь: способность к певческой импровизации (сочинение мелодий контрастного характера на предложенный текст), способность музыкально-игрового образа на основе самостоятельного подбора адекватных характерных движений, способность к импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах (металлофон);

- сочинять танцевальные композиции на основе комбинирования знакомых танцевальных элементов (или придумывания собственных).

Базовое содержание образовательной области «Социум» реализуется в следующих видах организованной учебной деятельности:

- ознакомление с окружающим миром;

- экология;

- художественная литература.
Ознакомление с окружающим миром

Цель: развитие социальных навыков детей на основе ознакомления с окружающим предметным миром и явлениями общественной жизни. Формирование качеств личности, необходимых для успешной социализации ребенка в коллективе, обществе, адаптации к школе.

Задачи:

1. Формировать систему элементарных знаний о предметном окружении, бережное отношение к предметам, созданным руками человека.

2. Воспитывать интерес к явлениям окружающей действительности, учить устанавливать адекватные социальные связи, адаптироваться в постоянно меняющихся условиях современного мира.

3. Формировать нравственные нормы, представления, навыки культурного поведения, связанные с предметным миром и окружающими социальными явлениями.

Учить детей принимать в разных социальных ситуациях приемлемые решения; понимать, что можно и нужно высказывать свое мнение по поводу своих поступков и поступков товарищей.

Учить соблюдать нравственные нормы поведения, основанные на народной традиции уважительного отношения к старшим.

При конфликте с взрослыми или сверстниками побуждать детей «договариваться»; стараться выслушать других, понять их желания, потребности или затруднения, дать возможность сказать о своем желании или проблеме, вместе найти способ разрешения конфликта; учить детей «мириться».

В процессе ознакомления с окружающим миром закреплять элементарные навыки вежливости (уметь здороваться, прощаться, извиняться, предлагать свою помощь).

Продолжать формировать навыки социальной культуры на основе гендерного подхода к объяснению поведения и профессиональной деятельности людей, использования знаний и бережного отношения к мировой и этнической культуре, уважения к правовым знаниям, доступным детскому пониманию.

Закреплять в поведении детей элементарные правила этикета; поддерживать этически ценные образцы взаимодействия: не перебивать взрослых, уступать место, делиться игрушками, культурно вести себя в общественных местах.