Психология развития и возрастная психология : практикум : методические рекомендации для студентов, обучающихся по программе бакалавриата по направлению подготовки
жүктеу/скачать 6.34 Mb. Pdf көрінісі
|
| Задание 1
Побеседуйте с родителями детей одного-трех лет, расспросите, какие проблемы в отношении ребенка волнуют их более всего, что в поведении ребенка радует, огорчает, удивляет. Попробуйте сформулировать вопрос для дискуссионного обсуждения с коллегами. Резюмируйте идеи, высказанные в процессе обсуждения, с точки зрения оказания психологической помощи или консульта ции родителям. Задание 2 Охарактеризуйте новые тенденции в развитии деятельности и личности ребенка раннего возраста, опираясь на отрывок из про изведения Я. Корчака. Покажите связь с новообразованиями кри зиса трех лет. Бронек хочет открыть дверь. Двигает стул. Останавливается и отдыхает, помощи не просит. Стул тяжелый, Бронек устал. Теперь тащит попеременно, то за одну, то за другую ножку. Работа идет медленно, но становится легче. Стул уже от двери близко; Бронеку кажется, что дотянется, вскарабкивается, встал на ноги. Я придер живаю слегка за платьице. Пошатнулся, испугался, слез. Придви гает к самой двери, но ручка осталась в стороне. Вторая неудачная попытка. Ни тени нетерпения. Опять трудится, лишь дольше пере дышки. Взбирается в третий раз: нога — вверх, рывок рукой, упор на согнутое колено, повис, ищет равновесия, новое усилие, рука цепля ется за край стула, лег на живот, пауза, бросок тела вперед, встал на колени, выпутывает ноги из платья — стоит. Бедные вы мои лили- путики в стране великанов! Голова у вас вечно задрана вверх, чтобы что-нибудь да увидеть. Окно где-то высоко, как в тюрьме. Чтобы сесть на стул, надо быть акробатом. Напряжение всей мускулатуры и всех сил ума, чтобы достать наконец дверную ручку... Дверь открыта, Бронек глубоко вздохнул. Этот глубокий вздох облегчения мы видим уже у младенцев после каждого усилия воли, длительного 44 напряжения внимания. .. .Я сам! — восклицает ребенок тысячи раз жестом, взглядом, смехом, мольбой, гневом, слезами*. Задание 3 Прочитайте отрывок из книги М. Мид (раздел 1, задание 3). Какие особенности психики ребенка раннего возраста, какие прин ципы взаимодействия ребенка и взрослого выявляются в приве денном примере? Как можно охарактеризовать уровень достиже ний ребенка в условиях отличающейся культуры? Задание 4 Законспектируйте статью JI. И. Божович, JI. С. Славиной «Переходный период от младенчества к раннему возрасту»**. Контрольные вопросы 1. Чем отличаются собственно предметные действия от про стых манипуляций с предметами? Почему ведущую дея тельность раннего детства называют орудийно-предметной? 2. Какие функции выполняет взрослый в совместной предмет ной деятельности с ребенком? 3. Каковы мотивация и этапы усвоения предметного действия ребенком? 4. Охарактеризуйте предпосылки возникновения сюжетно ролевой игры. 5. Какова роль взрослого в становлении детской игры? 6. Как возникает знаковая функция сознания? 7. Как складываются отношения со сверстниками в раннем детстве? 8. Почему раннее детство считают сензитивным периодом для речевого развития? 9. Как проявляется кризис трех лет и в чем его психологиче ская сущность? * КорчакЯ. Как любить ребенка. М., 1990. С. 50. ** См.: Хрестоматия по возрастной психологии / сост. Л. М. Семенюк ; под ред. Д. И. Фельдшгейна. 2-е изд. М., 1996. 45 |