Пушкина Светлана Васильевна

Отзыв о проекте «единого учебника истории России».

1) положительно оцениваю концепцию как историко-культурологическую;

2) высказываю сомнения:

- перечень трудных тем практически совпадает со всем курсом истории, таким образом история остаётся предметом сложным;

- выделение культурологического аспекта порождает опасность уменьшения недостаточного времени на изучение других сфер жизни общества;

- значительное внимание изучению вопросов религиозной жизни приведёт к уменьшению времени на изучение других вопросов, в то же самое время в учебный план внесены новые предметы по религоведению;

- внимание к краеведению может быть обеспечено не только региональными учебниками, но и сохранением времени для его изучения, что является вопросом при переходе на новые ФГОСы (отсутствует региональный компонент);

- качество работы с источниками, т.к. современных хрестоматий нет, допуск к архивам учителя практически отсутствует.

1. Учебники по краеведению: создание, тиражирование, покупка школой … Кто будет финансировать?

2. Для обеспечения доступности широкой информации, особенно к историческим источникам, необходим широкополосный Интеренет, другие ИКТ, учебно-методический комплекс, в том числе хрестоматии, карты и т.д. Источник финансирования и субъект ответственности?

3. Необходимо обеспечить одновременный выход учебника, УМК и КИМов (ГИА и ЕГЭ). Современные КИМы часто некорректны и отстают от требований.

4. Окончательно решить вопрос о сохранении или нет линейной системы обучения.

5. Учебник истории для всех учащихся должен содержать фрагменты исторических источников; хрестоматию целесообразно использовать для индивидуального и профильного обучения. Это требоваание обусловлено разной степенью доступности по стоимости и мотивированности в приобретении учебника и хрестоматии.

1) Революционер… террорист… экстремист. Как трактовать вчера и сегодня?

2) НОРМАЛЬНАЯ гражданская активность?

3) Народное выступление – русский бунт.

4) Оценка героического труда, его плоды в 90-х – 2000-х.

5) Профессиональные революционеры. Есть ли им место в современном обществе?

6) Социальная инженерия. Целесообразность применения этого понятия в 9- х классах при изучении истории 20 века?

7) Смутное время сменило хронологические рамки: было 1613 г., стало 1618 г., а почему не 1619 г.?