МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 г. КАЛИНИНСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Заместитель директора по УВР Директор школы
/__________________ / / _______________/
(расшифровка) (расшифровка)
« » 20 г . Приказ № ___от 20 г .
Рассмотрено на заседании РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
педагогического совета курса история
Протокол № от_______20 г. (предмет)
в 9 классе
на учебный год
РАССМОТРЕНО на ШМО СОСТАВИТЕЛЬ Протокол № от 20 г.
/____________/ учитель квалификационной категории
Пояснительная записка.
Концепция программы. В основе программы лежит концепция многофакторного подхода, который позволяет воссоздать «полнокровность» и многомерность исторического процесса и рассматривает в качестве фундамента обучения истории учет национальных интересов и государственных приоритетов России. Программа связана с реализацией личностно ориентированного, деятельностного, практикоориентированного подходов.
Личностная ориентация предполагает приоритет воспитательных и развивающих целей исторического образования. История наглядно показывает взаимосвязь поколений, роль исторического наследия в современной жизни. Способность понимать причины и логику развития исторических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных, этнонациональных, конфессиональных систем, существующих в современном мире. Тем самым, формируется готовность к конструктивному взаимодействию с людьми разных убеждений, ценностных ориентаций и социального положения. Система исторического образования призвана способствовать развитию гуманитарной культуре школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств. В основной средней школе историческое образование направлено на освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности. Деятельностный и практикоориентированный подход отражают необходимость формирования человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Формирование целостного представления об историческом прошлом должно осуществляться не за счет накопления все большего количества «проверенных знаний», а в ходе активной творческой познавательной деятельности учащихся, благодаря личностному осмыслению исторических фактов и явлений.
Актуальность содержания курса связана с возросшими в последние годы требованиями к воспитательному и развивающему потенциалу школьного образования. Новые формы социальных отношений, информационная открытость общества, ценностный и мотивированный плюрализм приводит к размыванию привычных этнонациональных и конфессиональных границ, коррозии традиционных мировоззренческих категорий.
Актуальность курса связана с важнейшей задачей обеспечения преемственности социокультурного опыта, упрочения ценностного и ментального единства национальных сообществ, укрепления толерантного стиля межличностного общения, преодоление идеологического раскола нации и формирование общенациональной российской идентичности.
Содержательная специфика курса предполагает знакомство с широким кругом социокультурных установок, теоретических концепций и идеологических программ, отражающих присущий данному обществу взгляд на природу и задачи политической власти, основы социального благосостояния, принципы межчеловеческих отношений, ориентиры общественного прогресса. Таким образом, изучение курса позволит не только существенно расширить представления об истории России данного периода, но и приобрести опыт критического мышления, сделать важный шаг к формированию собственной гражданской позиции. Основополагающие принципы, заложенные в данную программу:
- включение истории России XX века в мировую историю как одной из ее важнейших частей;
- последовательное проведение принципа историзма и объективности, максимальной взвешенности оценок;
- выявление альтернатив развития на крутых переломах истории с последующим выяснением причин реализации одной из них;
- оценка различных точек зрения историков на ключевые явления и события;
- уважение права ученика на собственное обоснованное мнение;
- ориентация на проблемное изложение курса.
Важнейшей задачей в реализации программы является формирование у школьников умения выявить историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.
Целью данного курса является формирование у обучающихся представление об уникальности и ценности исторического этнокультурного наследия народов России, составляющих единую цивилизацию как феномен всемирной истории, о преемственности социальных и культурных традиций в истории нашей страны и исторических основах национального самосознания; воспитание патриотизма и гражданственности, гражданской ответственности, инициативности, самостоятельности, толерантности, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, формирование ценностных ориентаций гражданина России, освоение исторического опыта, норм и ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтничном, многоконфессиональном обществе.
Конкретные учебные цели курса истории России 9 класса - важнейшая задача в реализации данной программы формирование у школьников умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории
Задачи курса. Одна из важнейших задач - формирование у школьников понимания единства, всеобщности человеческой истории с древности и до наших дней, что значимо для развития у молодого поколения исторического мышления, творческого и аналитического восприятия истории.
- Развитие способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа.
- Формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма.
- Вызвать любовь к своей малой родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.
Место курса в образовательном процессе. Рабочая программа по истории XX – начала XXI вв. рассчитана на 70 часов. Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории и максимальный объем учебной нагрузки школьников, при использовании авторской программы Е.Е. Вяземского, О.Ю.Стрелова «История Отечества. XX – начала XXI вв. 9 класс», при использовании Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории БУП 2004, образовательной программы МБОУ«СОШ №2 г. Калининска Саратовской области». Программа предназначена для преподавания в 9 классах, в которых изучается история по модели первого концентра школьного исторического образования. Основные содержательные линии уровня исторического образования на ступени основного образования реализуются в рамках двух курсов истории – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих куров основывается на проблемно – хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами.
Программа позволяет посредством проблемного подхода систематизировать и обобщить исторический материал означенного периода, уяснить причинно-следственные связи событий. Критерии отбора фактов и явлений – их значимость в историческом процессе, в развитии российской и мировой цивилизации. Многофакторный подход к историческому процессу позволяет показать учащимся всю сложность и многомерность истории, показ возможности альтернативного развития в переломные моменты истории, направленность содержания на развитие патриотических чувств учащихся, воспитание у них гражданских качеств, ориентацию учащихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.
Тематика курса предполагает насыщенность программы конкретно-историческим материалом, обобщения исторических сведений. История входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как обязательные. С учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучении истории, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществознания. Учащиеся используют понятийный аппарат, усвоенный в рамках обществоведческого курса, а также оба предмета тесно связаны в формировании познавательной и социально-мировоззренческой компетентности учащихся. Курс углубит общие социологические и исторические знания, позволит вести диалог с учащимися на широкой научно-теоретической и фактической базе.
Используемый учебно-методический комплект: учебник « История России XX – начала XXI вв.»(авторы А.А.Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю.Брандт – М. Просвещение, 2011); «Поурочные разработки по истории России XX в. 9 класс» (авторы Т.И. Тюляева, А.А.Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю.Брандт – М. Просвещение,2010); «Поурочные разработки по истории России 1800 – 2002 гг.(авторы В.В. Кирилов, М.В.Чернова – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002); « Контрольные и проверочные работы по истории России XX в. 9 класс»(авторы А.А. Данилов, Л.Г.Косулина, Н.И. Тюляева – М. Дрофа, 2000) «История. ГИА. Контрольные измерительные материалы» (автор Л.Н. Алексашкина - М., 2009 г), Тесты по истории России XX – начала XXI века 9 класс» - автор Е.В. Симонова – М., Экзамен 2011; комплект р\т по истории Росси XX в. 9 класс авторы А.А.Данилов, Л.Г. Косулина – М., Просвещение 2011; карты, атласы по периоду – М. «Дрофа», 2007. О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа « Новейшая история зарубежных стран: XX – начало XXI века. 9 класс» - М, Просвещение, 2005; Поурочные разработки по курсу «Новейшая история XX – начало XXI века. 9 класс»: Пособие для учителя (автор: К.А. Соловьев – М., Вако 2006); Дидактические материалы по курсу «Новейшая история зарубежных стран» (автор Е.В. Сергеев – М.,2005)
Основной целью УМК является формирования у учащихся исторического мышления, целостного представления об историческом пути России и населяющих ее народов, об основных этапах, событиях и деятелях российской истории XX – начала XXI вв.
Принципы отбора материала. Принципы отбора содержания связаны с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу. У учащихся формируются систематизированные знания об историческом прошлом, происходит обогащение их социального опыта при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играют специфики исторического развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Историческое образование придает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни.
Особенность курса истории – он направлен на более глубокое ознакомление учащихся с социально-культурным опытом человечества, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.
Учебно-тематическое планирование – 9класс
№ урока
|
Название темы
|
Дата проведения
|
Формы и методы контроля
|
ИКТ
|
Подготовка к ЕГЭ
|
Проектная деятельность
|
План
|
Факт
|
1
|
Новые явления в жизни Европы и Северной Америки в конце XIX – начале XX в.
|
|
|
Составление словаря по теме
|
Презентация «Европа и Северная Америка в конце XIX – начале XX в.»
|
|
Работа над проектом по теме
|
2
|
Великобритания, Германия, Франция в начале XX в.
|
|
|
Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий, тестирование
|
Презентация «Великобритания, Германия, Франция в начале XX в.»
|
Обобщающий тест в формате ГИА
|
Работа над проектом по теме
|
3
|
США, Япония, Китай в начале XX в. Входная контрольная работа
|
|
|
Тестовые задания
|
Презентация «США, Япония, Китай в начале XX в»
|
Составление плана текста
|
Работа над проектом по теме
|
4
|
Латинская Америка в начале XX в. Международные отношения в конце XIX – начале XX в.
|
|
|
Развернутые монологические ответы, выполнение дифференцированных заданий
|
Презентация «Латинская Америка в начале XX в.», «Международные отношения в конце XIX – начале XX в.»
|
Обобщающий тест в формате ГИА
|
Отчет по проекту
|
5
|
Государство и российское общество в конце XIX – начале XX вв.
Экономическое развитие страны
|
|
|
Логические и познавательные задания, анализ карты
|
Презентация «Россия в начале XX в»
|
Отработка картографических заданий ГИА
|
|
6
|
Общественно-политическое развитие России в 1894 – 1904 гг.
|
|
|
Работа с источниками социальной информации, словарь темы
|
Презентация «Россия в начале XX в»
|
Составление схемы
|
|
7
|
Внешняя политика. Русско-японская война 1904 – 1905 гг.
|
|
|
Логические и познавательные задания, анализ карты
|
Презентация « Русско-японская война 1904 – 1905 гг .»
|
Отработка картографических заданий ГИА
|
Работа над проектом, защита
|
8
|
Первая российская революция. Реформы политической системы
|
|
|
Составление дневника революции, таблицы, дискуссия
|
Презентация « Первая российская революция»
|
Написание эссе
|
|
9
|
Экономические реформы
|
|
|
Логические и проблемные задания по теме
|
Презентация «Экономическая реформа ПА. Столыпина»
|
Составление плана текста
|
|
10
|
Политическая жизнь в 1907 – 1914 гг.
|
|
|
Фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий, тестирование
|
|
Обобщающий тест в формате ГИА
|
|
11
|
Духовная жизнь Серебряного века
|
|
|
Сообщения, отчет о работе в группе
|
Презентация «Духовная жизнь Серебряного века»
|
Отработка заданий ГИА по теме
|
Работа над проектом, защита
|
12
|
Первая мировая война
|
|
|
Выступления групп учащихся по результатам работы
|
Презентация «Первая мировая война»
|
Отработка картографических заданий ГИА
|
Защита проектов
|
13
|
Версальско-Вашингтонская система
|
|
|
Понятийный диктант
|
|
Составление плана текста учебника
|
|
14
|
Россия в Первой мировой войне
|
|
|
Составление дневника, задание «Вставь пропущенные слова»
|
Презентация «Первая мировая война»
|
Отработка картографических заданий ГИА
|
|
15
|
Свержение монархии. Россия весной – летом 1917 г.
|
|
|
Составление дневника революции
|
Презентация «Февральская революция 1917 г.»
|
|
Работа над проектом
|
16
|
Октябрьская революция. Формирование советской государственности
|
|
|
Составление дневника революции, отет по первым законам Советской власти(группа)
|
Презентация «Октябрьская революция»
|
Составление плана текста Обобщающий тест в формате ГИА
|
Работа над проектом, защита проекта
|
17
|
Начало Гражданской войны
|
|
|
Запись основных положений лекции
|
|
Отработка картографических заданий ГИА
|
|
18
|
На фронтах Гражданской войны
|
|
|
Запись основных положений лекции
|
|
Отработка картографических заданий ГИА
|
|
19
|
Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис начала 20-х гг.
|
|
|
Работа с таблицей
|
|
|
|
20
|
Переход к НЭПу.
|
|
|
Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий
|
Презентация «НЭП»
|
|
|
21
|
Образование СССР. Международное положение и внешняя политика в20-е гг.
|
|
|
Схемы «Налоги», «Государственный бюджет»
|
Презентация «Налоги»
|
|
|
22
|
Политическое развитие в 20-е гг.
|
|
|
Тестирование
|
|
Тест в формате ГИА
|
|
23
|
Духовная жизнь СССР в 20-е гг.Общественно-политическая жизнь страны
|
|
|
Сообщения , работа с документальным материиалом
|
|
|
|
24
|
Социалистическая индустриализация
|
|
|
Работа с картой, документальным материалом
|
Презентация «Социалистическая индустриализация»
|
|
|
25
|
Коллективизация сельского хозяйства
|
|
|
Работа с документальным материалом
|
Презентация «Коллективизация сельского хозяйства»
|
|
Работа над проектом Защита проекта
|
26
|
Политическая система и внешняя политика СССР в 30-е годы
|
|
|
Отчет о работе в группе по вопросам параграфа учебниика
|
|
Тест в формате ГИА
|
|
27
|
Духовная жизнь в 30-е гг.
|
|
|
Работа с документальным материалом
|
|
Составление плана текста
|
|
28
|
XX век – новая национальная история. Страны Европы и США в 1920-е годы
|
|
|
Беседа по вопросам параграфа учебника
|
|
|
|
29
|
Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. «Новый курс» Ф.Д.Рузвельта
|
|
|
Ролевая игра
|
|
|
|
30
|
Нацисты приходят к власти
|
|
|
Подготовка сообщений,
|
|
Составление плана текста
|
|
31
|
Франция в 1930-е годы
|
|
|
Развернутые монологические ответы, выполнение дифференцированных заданий
|
Презентация «Франция в 1930-е годы»
|
|
|
32
|
Страны Азии в 1920-е годы
|
|
|
Развернутые монологические ответы, выполнение дифференцированных заданий
|
Презентация «Страны Азии в 1920-е годы»
|
|
|
33
|
Международные отношения в 1920-е – 1930-е годы
|
|
|
Запись основных положений лекции
|
|
Составление плана текста
|
|
34
|
Культура первой половины XX века
|
|
|
Сообщения, отчет о работе в группе
|
|
|
|
35
|
Итоговая контрольная работа
|
|
|
Тестирование
|
|
Обобщающий тест в формате ГИА
|
|
36
|
Вторая мировая война
|
|
|
Работа с документами, заполнение таблицы.
|
|
|
Работа над проектом
|
37
|
СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны.
|
|
|
Развернутые ответы на вопросы, дискуссия
|
Презентация «Великая Отечественна война»
|
Отработка картографических заданий ГИА
|
Работа над проектом
|
38
|
Немецкое наступление 1942 года и предпосылки коренного перелома
|
|
|
Знание терминов, дат, фамилий военачальников
|
Презентация «Великая Отечественна война»
|
Отработка картографических заданий ГИА
|
Работа над проектом
|
39
|
Советский тыл в
Великой Отечественной войне.
|
|
|
Работа со справочной литературой, краеведческим материалом.
|
Презентация «Великая Отечественна война»
|
|
Работа над проектом
|
40
|
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.
|
|
|
Знание терминов, дат, фамилий военачальников
|
Презентация «Великая Отечественна война»
|
Отработка картографических заданий ГИА
|
Работа над проектом
|
41
|
Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. СССР на завершающем этапе Второй мировой войны
|
|
|
Знание терминов, дат, фамилий военачальников
|
Презентация «Великая Отечественна война»
|
Решение тестовых заданий ГИА, часть В.
|
Защита проектов
|
42
|
Послевоенное мирное урегулирование. Послевоенное экономическое развитие.
|
|
|
Составление тезисов по итогам лекции, понятийный диктант
|
|
|
|
43
|
Восстановление
экономики. Идеология и культура
|
|
|
Запись основных положение лекции
|
|
|
|
44
|
Политическое развитие. Внешняя политика
|
|
|
Знание дат
|
|
Обобщающий тест в формате ГИА
|
|
45
|
Изменение в политической системе. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия
|
|
|
Задания на умение думать, анализировать и принимать решения, отстаивать собственное мнение при объективном анализе различных точек зрения и мнений.
|
|
|
|
46
|
Экономика СССР в 1953 – 1964 гг
|
|
|
|
Презентация «Экономическая политика Н.С. Хрущева»
|
|
|
47
|
«Оттепель» в духовной жизни
|
|
|
Сообщение учащихся
|
|
Решение тестовых задании ГИА, часть С
|
Написание эссе
|
48
|
Консервация политического режима
|
|
|
Знание терминов, схема.
|
|
|
|
49
|
Экономика «развитого социализма»
|
|
|
Развернутые ответы на вопросы, дискуссия
|
Презентация «Экономическая полтика в 1960 – 1970-е гг»
|
|
Развернутый ответ на вопрос по результатам социологических исследований
|
50
|
Общественная жизнь в середине 60-х – середине 80-х гг
|
|
|
Задания на умение думать, анализировать и принимать решения, отстаивать собственное мнение при объективном анализе различных точек зрения и мнений
|
Просмотр кинофрагментов
|
Решение тестовых задании ГИА, часть С
|
|
51
|
Политика разрядки: надежды результаты
|
|
|
Беседа, анализ документов
|
Презентация «Политика разрядки»
|
Решение тестовых задании ГИА, часть С
|
|
52
|
США во второй половине XX века. Новые социальные движения
|
|
|
Решение проблемных задач
|
|
|
|
53
|
Великобритания, Франция во второй половине XX века
|
|
|
Работа со статистическим материалом, отчет о работе в группах
|
Презентация «Великобритания, Франция вв второй половине XX в.»
|
|
|
54
|
Италия, Германия во второй половине XX века
|
|
|
Работа со статистическим материалом, отчет о работе в группах
|
Презентация « Италия, Германия во второй половине XX в.»
|
|
|
55
|
Страны Восточной Европы, Азии и Африки во второй половине XX века
|
|
|
Работа со статистическим материалом, отчет о работе в группах
|
Презентация « Страны Восточной Европы во второй половине XX в.»; «Азия и Африка во второй половине XX в.»
|
|
|
56
|
Китай, Япония, Индии, Турция, Иран, Латинская Америка во второй половине XX века
|
|
|
Работа со статистическим материалом, отчет о работе в группах
|
Презентации по теме урока
|
Выполнение тестовых заданий
|
|
57
|
Культура во второй половине XX века
|
|
|
Отчет о работе в группах
|
Презентации по теме урока
|
|
|
58
|
Международные отношения в 1950-е – 1970-е годы
|
|
|
Работа со статистическим материалом, отчет о работе в группах
|
|
Решение тестовых задании ГИА, часть С
|
|
59
|
Реформа политической системы: цели, этапы, итоги
|
|
|
|
|
Решение тестовых задании ГИА, часть С
|
|
60
|
Экономические реформы 1985 – 1991 гг.
|
|
|
|
Презентация «Экономические реформы 1985 – 1991 гг.»
|
|
|
61
|
Политика гласности: достижения и издержки. Диалектика нового мышления.
|
|
|
Задания на умение думать, анализировать и принимать решения, отстаивать собственное мнение при объективном анализе различных точек зрения и мнений
|
|
|
|
62
|
Российская экономика на пути к рынку Политическая жизнь: Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству
|
|
|
Задания на умение думать, анализировать и принимать решения, отстаивать собственное мнение при объективном анализе различных точек зрения и мнений
|
|
Решение тестовых заданий ГИА, часть В.
|
|
63
|
Духовная жизнь России
|
|
|
Сообщения учащихся
|
Презентация «Духовная жизнь России»
|
|
|
64
|
Строительство обновленной Федерации
|
|
|
Отчет о работе в парах
|
|
|
|
65
|
Геополитическое положение и внешняя политика России
|
|
|
Отчет о работе в парах
|
Презентации по теме урока
|
|
|
66
|
Россия на пороге XXI века
|
|
|
Отчет о работе в парах
|
|
|
|
67
|
Международные отношения в 1980-е – 1990-е годы
|
|
|
Работа со статистическим материалом, отчет о работе в группах
|
|
Решение тестовых заданий ГИА, часть В.
|
|
68
|
Мир в начале XXI века. Глобальные проблемы человечества.
|
|
|
Работа со статистическим материалом, отчет о работе в группах
|
Презентации по теме урока
|
|
|
69
|
Итоговая контрольная работа
|
|
|
|
|
Обобщающий тест в формате ГИА
|
|
70
|
Итоговый урок повторения «Современная Россия»
|
|
|
Работа со статистическим материалом, отчет о работе в группах, сообщения
|
Презентации по теме урока
|
|
|
Содержание курса
Достарыңызбен бөлісу: |