Тема 11. География Томской области (9 часов

Географическое положение Томской области. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Климат и климатические ресурсы Томской области. Поверхностные и подземные воды. Почвы и почвенные ресурсы. Растительный и животный мир Томской области. Природные комплексы. Физико- географическое районирование Томской области. Экологические проблемы Томской области.

• 
  Роль и место Томской области в системе географических знаний.
  
• 
  Владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий).
  

• 
  Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона).
  

• 
  ставить учебные задачи самостоятельно или под руководством учителя;
  
• 
  планировать свою деятельность самостоятельно или под руководством учителя;
  
• 
  вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;
  
• 
  выбирать рациональную последовательность в соответствии с её целями, задачами и условиями;
  
• 
  оценивать работу в сравнении с существующими требованиями;
  
• 
  владеть различными способами самоконтроля.
  

• 
  уметь работать в группе;
  
• 
  уметь вести дискуссию, диалог;
  
• 
  выслушивать и объективно оценивать другого;
  
• 
  находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения;
  
• 
  создавать собственную информацию (реферат, презентация и др.);
  
• 
  формулировать свои мысли и выводы в устной и письмен­ной форме, представлять в форме презентаций
  
• 
  выступать перед аудиторией.
  

• 
  уметь работать с различными источниками информации;
  
• 
  структурировать учебный материал;
  
• 
  овладевать умением читать изображение земной поверхности, находить черты их сходства и отличия;
  
• 
  выявлять районы распространения болот и многолетний мерзлоты, объяснять причины образования;
  
• 
  анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;
  
• 
  выявлять зависимость растений и животных от рельефа, климата, почв;
  
• 
  создавать объяснительные тексты;
  
• 
  определять критерии для сравнения фактов, явлений;
  
• 
  выделять главные или существенные признаки (особен­ности природы, населения и хозяйственной деятельности той или иной природно-хозяйственной зоны);
  
• 
  знакомиться с цифровыми методами хранения географичес­ких данных для поиска необходимой информации.
  

• 
  развивать творческое мышление, воображение, память и внимание;
  
• 
  развивать способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
  
• 
  развивать готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала;
  
• 
  понимать смысл своей деятельности, уметь ориентироваться в окружающем мире;
  
• 
  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках;
  
• 
  принимать решения, готовиться к осознанному выбору дальнейшей профес­сиональной траектории в соответствии с собственными инте­ресами и возможностями.
  

учебников.

• 
  разнообразные явления и процессы;
  
• 
  уровень безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
  

• 
  особенности природы Томской области для накопления знаний (в форме представлений), которые будут использоваться в дальнейшем при изучении географии.
  

1. 
   Нанесение на карту границ Томской области и соседних субъектов. Нанесение границ районов области и административных центров. Территориальные изменения границ области с момента образования губернии (О).
   
2. 
   Составление подборки статей и фрагментов описаний известных писателей о томской земле, народах, их обычаях и традициях (О).
   
3. 
   Нанесение на контурную карту основных форм рельефа, месторождений полезных ископаемых Томской области (Т).
   
4. 
   Обработка материалов многолетних наблюдений за погодой, составление климатических диаграмм (И).
   
5. 
   Описание реки по типовому плану (И).
   
6. 
   Нанесение на контурную карту распространения основных типов почв, их краткая характеристика (Т).
   
7. 
   Характеристика природных зон по плану (И).
   
8. 
   Выявление взаимозависимостей между компонентами ПК Томской области. (Это может быть представление материалов по результатам экскурсии; или описание с помощью карт атласа одного ПК; или составление сводной таблицы, графами которой будут: название ПК, рельеф, основные показатели климата, почвы, растительный мир, животный мир) (И).
   

Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России.

Влияние природы на человека: природные ресурсы, благо­приятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влия­ние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий. Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной географии.

Учебные понятия

Ресурсы, неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, комфортность, отрасли промышленности; отходы: твёрдые, жидкие, газообразные; смог, сельское хозяйство, вы­хлопные газы, заповедники.

• 
  Влияние природной среды (природных условий и ресурсов) на образ жизни и особенности хозяйственной деятельности людей.
  
• 
  Воздействие на природные комплексы со стороны промыш­ленности, сельского хозяйства и транспорта.
  

• 
  ставить учебные задачи самостоятельно или под руководством учителя;
  
• 
  планировать свою деятельность самостоятельно или под руководством учителя;
  
• 
  вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;
  
• 
  выбирать рациональную последовательность в соответствии с её целями, задачами и условиями;
  
• 
  оценивать работу в сравнении с существующими требованиями;
  
• 
  владеть различными способами самоконтроля.
  

• 
  уметь работать в группе;
  
• 
  уметь вести дискуссию, диалог;
  
• 
  выслушивать и объективно оценивать другого;
  
• 
  находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения;
  
• 
  создавать собственную информацию (реферат, презентация и др.);
  
• 
  формулировать свои мысли и выводы в устной и письмен­ной форме, представлять в форме презентаций выступать перед аудиторией.
  

• 
  уметь работать с различными источниками информации;
  
• 
  структурировать учебный материал;
  
• 
  овладевать умением читать изображение земной поверхности, находить черты их сходства и отличия;
  
• 
  анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;
  
• 
  создавать объяснительные тексты;
  
• 
  определять критерии для сравнения фактов, явлений;
  
• 
  знакомиться с цифровыми методами хранения географичес­ких данных для поиска необходимой информации.
  

• 
  развивать творческое мышление, воображение, память и внимание;
  
• 
  развивать способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
  
• 
  развивать готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала;
  
• 
  понимать смысл своей деятельности, уметь ориентироваться в окружающем мире;
  
• 
  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках;
  
• 
  понимать влияние природы на человека и влияние человеческой деятельности на природу.
  

учебников.

• 
  закономерности размещения районов возникновения сти­хийных бедствий;
  
• 
  принципы классификации природных ресурсов;
  
• 
  особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей
  

• 
  закономерности размещения различных видов природных ресурсов;
  
• 
  особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства.
  

1. Составление прогноза развития экологической ситуации от­дельных регионов на основе сведений о хозяйственной и по­вседневной деятельности человека (И).

Виды практических работ	Количество работ
	Темы
	Тема 1. Географическая карта и источники географической информации	Тема 2. Россия на карте мира	Тема 3. История изучения территории России	Тема 4. Геологическое строение и рельеф
Обучающие и тренировочные	1	3	2	4
Итоговые	1	1	1	2
Виды практических работ	Количество работ
	Темы
	Тема 5. Климат России	Тема 6. Гидрография России	Тема 7. Почвы России	Тема 8. Растительный и животный мир
Обучающие и тренировочные	3	3	1	1
Итоговые	3	2	2	1
Виды практических работ	Количество работ
	Темы
	Тема 9. Природные зоны России	Тема 10. Крупные природные районы	Тема 11. География Томской области	Тема 12. Природа и человек
Обучающие и тренировочные	3	3	4	0
Итоговые	1	2	4	1

Экономическая и социальная география. Предмет изучения. Природный и хозяйственный комплекс.

Социально-экономическая география, хозяйственный (тер­риториальный социально-экономический) комплекс.

• 
  Социально-экономическая география — это наука о терри­ториальной организации населения и хозяйства.
  
• 
  В отличие от природного, хозяйственный комплекс может целенаправленно управляться человеком.
  

• 
  ставить учебные задачи самостоятельно или под руководством учителя;
  
• 
  планировать свою деятельность самостоятельно или под руководством учителя;
  
• 
  вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;
  
• 
  выбирать рациональную последовательность в соответствии с её целями, задачами и условиями;
  
• 
  оценивать работу в сравнении с существующими требованиями;
  
• 
  владеть различными способами самоконтроля.
  

• 
  уметь работать в группе;
  
• 
  уметь вести дискуссию, диалог;
  
• 
  выслушивать и объективно оценивать другого;
  
• 
  находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения;
  
• 
  создавать собственную информацию (реферат, презентация и др.);
  
• 
  формулировать свои мысли и выводы в устной и письмен­ной форме, представлять в форме презентаций
  
• 
  выступать перед аудиторией.
  

• 
  уметь работать с различными источниками информации;
  
• 
  структурировать учебный материал;
  
• 
  овладевать умением читать тематические карты;
  
• 
  формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;
  
• 
  анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;
  
• 
  создавать объяснительные тексты;
  
• 
  определять критерии для сравнения фактов, явлений;
  
• 
  знакомиться с цифровыми методами хранения географичес­ких данных для поиска необходимой информации.
  

• 
  развивать творческое мышление, воображение, память и внимание;
  
• 
  развивать способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
  
• 
  развивать готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала;
  
• 
  понимать смысл своей деятельности, уметь ориентироваться в окружающем мире;
  
• 
  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках.
  

• 
  специфику предмета изучения экономической и социаль­ной географии;
  
• 
  отличия природного и хозяйственных комплексов.
  

• 
  отличия природного и хозяйственных комплексов.
  

Формирование территории России. Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России. Распад СССР как фактор изменения экономико - и политико-географического положения страны.

Административно-территориальное деление России. Россия — федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа. Сибирский Федеральный округ.

Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям — биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России. Зона Крайнего Севера. Сибирь.

Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России. Водные ресурсы. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на территории России.

Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы. Экологические проблемы г. Томска и Томской области.

Социально-экономическая география, хозяйственный комплекс, экономико-географическое положение, политико-географическое положение, геополитика, административно-территориальное деление, субъекты Федерации, экономический район, районирование, специализация, природные условия, адаптация, природные ресурсы.

• 
  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
  
• 
  определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
  
• 
  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, искать самостоятельно средства достижения цели, работая по плану;
  
• 
  сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
  
• 
  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
  

• 
  уметь работать в группе;
  
• 
  уметь вести дискуссию, диалог;
  
• 
  самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;
  
• 
  выслушивать и объективно оценивать другого;
  
• 
  находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения;
  
• 
  создавать собственную информацию (реферат, презентация и др.);
  
• 
  формулировать свои мысли и выводы в устной и письмен­ной форме, представлять в форме презентаций.
  

• 
  уметь работать с различными источниками информации;
  
• 
  структурировать учебный материал;
  
• 
  овладевать умением находить черты сходства и различий между исследуемыми объектами;
  
• 
  формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;
  
• 
  анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;
  
• 
  создавать объяснительные тексты;
  
• 
  определять критерии для сравнения фактов, явлений;
  
• 
  знакомиться с цифровыми методами хранения географичес­ких данных для поиска необходимой информации.
  

• 
  развивать творческое мышление, воображение, память и внимание;
  
• 
  развивать способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
  
• 
  развивать готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала;
  
• 
  понимать смысл своей деятельности, уметь ориентироваться в окружающем мире;
  
• 
  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках;
  
• 
  понимать роль и значение географических знаний.
  

учебников.

• 
  плюсы и минусы географического положения страны;
  
• 
  особенности административно-территориального деления России;
  
• 
  особенности размещения основных природных ресурсов.
  

• 
  отличительные особенности ЭГП, ПГП, ФГП;
  
• 
  рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.
  

• 
  вычислительные навыки для статистического отчета;
  

• 
  тематические карты для описания ресурсообеспеченности региона;
  
• 
  личностные знания для определения места региона на карте страны.
  

1. 
   Определение географического положения субъектов Российской Федерации (Т).
   
2. 
   Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения Российской Федерации (О).
   
3. 
   Определение степени антропогенного воздействия на природные ресурсы в
   

4. 
   Определение экологической обстановки Томской области и города Томска на основании собственных наблюдений и материалов, опубликованных в средствах массовой информации (Т).
   

Численность населения. Перепись населения. Численность населения России, динамика. Естественный прирост населения. Воспроизводство населения. Традиционный и современный тип воспроизводства. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в современной России. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и её отдельных территорий. Изменения численности населения Томской области. Половозрастная структура населения. Продолжительность жизни мужского и женского населения. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и Томской области.

Особенности размещения населения России. Две зоны расселения и их характеристики. Основная полоса расселения.

Миграции населения, причины. Внутренние и внешние миграции в России. Вынужденные переселенцы, беженцы. Направления и типы миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Вынужденные переселенцы, беженцы. Миграционные волны.

Формы расселения. Городское и сельское население. Урбанизация. Городские агломерации. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Уровень урбанизации субъектов Федерации. Функции городских поселений и виды городов.

Народы и религии России. Россия – многонациональное государство. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. География религий.

Трудовые ресурсы России. Рынок труда. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определяющие.

Численность, воспроизводство населения, ЕП (естественный прирост), демография, половозрастная пирамида, народы, религии, языковые семьи и группы, расселение, урбанизация, агломерация, миграция, беженцы, трудовые ресурсы.

• 
  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
  
• 
  определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
  
• 
  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, искать самостоятельно средства достижения цели, работая по плану;
  
• 
  сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
  
• 
  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
  

• 
  уметь работать в группе;
  
• 
  уметь вести дискуссию, диалог;
  
• 
  самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;
  
• 
  выслушивать и объективно оценивать другого;
  
• 
  находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения;
  
• 
  создавать собственную информацию (реферат, презентация и др.);
  
• 
  формулировать свои мысли и выводы в устной и письмен­ной форме, представлять в форме презентаций.
  

• 
  уметь работать с различными источниками информации;
  
• 
  структурировать учебный материал;
  
• 
  овладевать умением находить черты сходства и различий между исследуемыми объектами;
  
• 
  формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;
  
• 
  анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;
  
• 
  создавать объяснительные тексты;
  
• 
  определять критерии для сравнения фактов, явлений;
  
• 
  знакомиться с цифровыми методами хранения географичес­ких данных для поиска необходимой информации.
  

• 
  развивать творческое мышление, воображение, память и внимание;
  
• 
  развивать способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
  
• 
  развивать готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала;
  
• 
  понимать смысл своей деятельности, уметь ориентироваться в окружающем мире;
  
• 
  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках.
  
• 
  понимать роль и значение географических знаний.
  
• 
  осознавать свою причастность к глобальным и региональным процессам, происходящим в современном мире.
  

учебников.

• 
  причины изменения численности населения;
  
• 
  специфику демографической ситуации в разных регионах России;
  
• 
  особенности расселения населения России;
  
• 
  причины миграций.
  

• 
  тип воспроизводства населения;
  
• 
  принадлежность к языковым семьям и группам;
  
• 
  направления и типы миграции.
  

• 
  методы сопоставления информации с различных источников (карт, статистических данных);
  

• 
  источники географической информации для определения ЕП, численности населения, причин расселения.
  

1. 
   Определение по статистическим материалам и тематическим картам основных показателей, характеризующих население страны и её отдельных территорий (естественный прирост, продолжительность жизни, половозрастной состав, занятость населения и др.). (О).
   
2. 
   Определение по картам и статистическим материалам крупных народов, особенностей их размещения, сопоставление с административно-территориальным делением Российской Федерации (И).
   
3. 
   Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны. Выявление закономерностей (О).
   
4. 
   Определение уровня безработицы в отдельных регионах России и Томской области. Выявление востребованных профессий на основании статистических данных и материалов, опубликованных в средствах массовой информации (Т).
   
5. 
   Сравнение основных показателей населения Томской области за период 2000—2012 гг. с соседними регионами (И).