№ п/п
|
Наименование раздела
программы. Тема урока
|
Основные элементы содержания
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Виды, формы контроля
|
Планируемые результаты
|
|
1
|
Введение
|
|
1
|
|
Составление плана статьи учебника
|
|
|
|
Из древнерусской литературы
|
|
2+1рр
|
|
|
|
«Слово о полку Игореве» как величайший памятник литературы Древней Руси
|
«Слово о полку Игореве» - история, проблемы, загадки. Лекция учителя
Оставление плана «Слова…». Характеристика главных героев: кн. Игоря, кн. Святослава, Ярославны
Художественные особенности «Слова…»
|
1
|
|
Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников
|
Умение проводить параллели между образами древнерусской и новой литературы
|
|
|
Тема, идея, формы выражения авторской позиции
|
|
1
|
|
Письменный анализ эпизода
|
|
|
|
Рр Каким предстает в «Слове» образ Русской земли?
|
|
1
|
|
Письменный ответ на вопрос
|
|
|
3
|
Из литературы 18 века
|
|
10+1рр
|
|
|
|
Классицизм в мировом искусстве
|
Рассказ об одной картине. Выступления учащихся
|
1
|
|
Устные рассказы о писателях на основе самостоятельного поиска материала
|
Расширение культурного поля
Закрепление знаний об основных особенностях классицизма как лит. направления
|
|
|
М. В. Ломоносов: жизнь и творчество (обзор)
«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния»,
«Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».
|
1.Сообщения о жизни и творчестве Л – ва.
Новаторство Л- ва. в обл. языка и лит – ры. – лекция учителя
2.Комментированное чтение од
Словарная работа
Составление тезисного плана
3.Образ Ломоносова в искусстве. Сообщения с электронным сопровождением
|
3
|
|
Формулирование вопросов по тексту произведения
Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «ода», «Классицизм»
Выразительное чтение отрывков
|
Знание реформ в обл. языка и лит. Теория «трёх штилей». Умение отличать оду от других лирических жанров.
|
|
|
Г. Р. Державин: жизнь и творчество (обзор).
«Властителям и судиям»
«Памятник»
|
1.Составление конспекта статей учебника
Аналитическое чтение «Вл. и суд.»
2.Сопоставительный анализ «Памятников» Ломоносова и Державина
|
2
|
| |
Закрепление навыка составления тезисного плана и конспекта. Умение проводить сопоставительный анализ произведений. Умение находить в литературе сквозные темы и сюжеты.
|
|
|
Вн. чт.
А. Н. Радищев: жизнь и творчество. «Путешествие из Петербурга в Москву» -комментированное чтение глав
|
1.Слово о сент-ме. как напр в лит. и о Радищеве – лекция учителя. конспект лекции (*далее лекция сопровождается составлением учащимися конспектов разных видов)
Комментированное чтение главы «Путешествия»
Знакомство с элегией 2.«Осьмнадцатое столетие»
Сообщения уч-ся: «18 век в живописи и архитектуре»
|
2
|
|
Участие в коллективном диалоге
Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «сентиментализм» «
|
Знание основных особенностей сентиментализма как лит. направления
|
|
|
Н. М. Карамзин «Бедная Лиза», «Осень»
|
1.Роль Карамзина в русской культуре
Комментированное чтение повести с элементами анализа
2.Лиза и Эраст – драма любви: беседа – обсуждение
Роль природы автора в сентиментальном произведении
3.Трансформация сюжета «Б. Л.» в произ. классицизма. Творческая работа
Дебаты по предложенной теме
|
2+1рр
|
|
Характеристика героев произведения
Рр Письменный ответ на проблемный вопрос: Чем современна литература 18 века? (на примере 1-2 произведений)
|
Умение находить в произведении черты лит. направления
Закрепление умения анализировать эпизод
Закрепление умения пересказывать от лица героя
Закрепление навыка работы с выразительными средствами языка
|
|
4
|
|
