Рабочая программа по русскому языку 5 класс Учитель: Волкова Марина Анатольевна 2013-2014 учебный год



бет6/16
Дата11.07.2016
өлшемі1.34 Mb.
#190842
түріРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

8. Род имён существительных

1

129

Сообщить о принадлежности имён существительных к одному из трёх родов; учить определять род существительного, согласовывать с другими частями речи.

Синтаксическая пятиминутка, знакомство с материалом учебника, комментированное письмо. Игра «Кто быстрее».

94

Д.з.


505

Повторение словарных слов

Знать: принадлежность имён существительных к одному из трёх родов. Уметь: определять род существительного, согласовывать с другими частями речи.

9. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

1

130

Сообщить о существительных, имеющих форму только множественного числа; учить употреблять эти существительные в речи.

Орфографическая разминка.

Составление таблицы.

Тренировочные упражнения.


95

Д.з.


511

Пожар, пожарище, пожарник, пожарный, ворота, чернила

Знать: о существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь: употреблять эти существительные в речи.

10. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

1

131

Познакомить учащихся с существительными, имеющими форму только единственного числа; учить употреблять эти существительные в речи.

Знакомство с материалами учебника, отгадывание загадок, выборочный диктант.

96

Д.з.


515

Молодёжь, каучук, фарфор, цемент, щавель, свёкла, силос, хлопок, простор, ширь, даль, приволье, раздолье, необъятный, неохватный.

Знать о существительных, имеющих форму только единственного числа; Уметь: употреблять эти существительные в речи.

11. Три склонения имён существительных.

1

132

Закрепить знания учащихся о склонении, полученные в начальной школе. Формировать умение находить начальную форму и определять склонение существительных.

Словарный диктант, работа с таблицей.
Тренировочные упражнения.

97

Д.з.


518

Молодёжь, каучук, фарфор, цемент, щавель, свёкла, силос, хлопок, простор, ширь, даль, приволье, раздолье, необъятный, неохватный.

Знать: три склонения существительных. Уметь находить начальную форму и определять склонение существительного

12. Падеж имён существительных

1

133

Повторить алгоритм определения падежа существительного.

Формировать умение определять падеж существительного и умение находить и исправлять ошибки в определении падежей.



Работа с учебником, работа со словарём, выполнение тренировочных упражнений

98

Д.з.


528.




Знать: алгоритм определения падежа существительного. Уметь: применять этот алгоритм.

13.

Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных в единственном числе.


14. Склонение существительных на -ий, -ия, -ие.
15. Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных в единственном числе. Закрепление темы.


3

134
135

136


Формировать знания о правописании гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе, о порядке рассуждения для применения правил.

Повторить алгоритм определения написания Е-И в безударных окончаниях существительных, в том числе у существительных на -ИЯ, -ИЙ, -ИЕ. Графически обозначать условия выбора правильной орфограммы.




Орфографическая работа на повторение.

Работа с таблицей.

Тренировочные упражнения.


99
Д.з.

533

Д.з.

538
Д.з.



544

Территория, терраса, террариум.

Знать: алгоритм определения написания Е-И в безударных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила.

Уметь находить существительное с изучаемой орфограммой; правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях сущ. в ед. числе.



16 - 17

Развитие речи 27-28.

Изложение с изменением лица.




137--138

Познакомить с возможностью использовать слова-синонимы для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей. Формировать навык изложения исходного текста с изменением лица.

Работа с 1-й частью текста.

Определение основной мысли текста и лексических средств , помогающих её раскрыть.

Разделить текст на части и озаглавить их.

Пересказ 1-й части текста.

Пересказ 2-й части текста.

Повторное чтение 2-й части текста.

Замена лица рассказчика.

Устное изложение.

Написание изложения 2-й части текста от 3-го лица.





Заморские кущи, опустив долу ветви, не лопотали листом.

Знать о возможности использования существительных-синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей.

Уметь излагать содержание текста с изменением лица.



18 - 19. Множественное число имён существительных

2

139

-

140



Сообщить особенности написания и употребления форм множественного числа существительных; учить правильно писать и употреблять существительные во множественном числе.

Наблюдение на 217 – 218, коллективное выполнение упражнения.

Работа с таблицей.



100

Д.з.


552
Д.з.

554




Инженеры, шофёры, договоры, торты, паспорта, сторожа, доктора.

Знать: особе6нности написания и употребления форм множественного числа существительных.

Уметь: правильно писать и употреблять существительные во множественном числе.



20. Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных.

1

141

Познакомить с правилом написания О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой и графически обозначать условия выбора верного написания.

Наблюдение на с. 221, запись словосочетаний с комментариями, объяснительный диктант.

Тренировочные упражнения.



101

Д.з.


560

Творческая работа с текстом. определить тип речи.

Знать: зависимость выбора написания О-Ё после шипящих в существительных от морфемы (корня, окончания). Уметь: применять правило написания О-Ё после шипящих и Ц.

21. Повторение и систематизация изученного по теме "Имя существительное как часть речи".

1

142

Повторить и систематизировать сведения об имени существительном и основных орфографических правилах с ним связанных. Формировать навыки объяснения зависимости написания слова от его значения и строения.

Орфографический диктант.

Беседа по контрольным вопросам и заданиям на стр. 223.

Тренировочные упражнения.


Кон.

в/з.


562.

Повторение словарных слов

Закрепить знания учащихся по данной теме.

Производить морфологический разбор имён существительных.

Знать о синтаксической роли имени существительного. Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных


22. Контрольная работа

6



Контрольный диктант и тестовая работа по теме "Имя существительное как часть речи".

1

143

Проверить знания и умения учащихся по данной теме.










Производить морфологический разбор имён существительных.

Знать о синтаксической роли имени существительного.



23. Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте и тестовой работе.

1

144

Ликвидировать пробелы, допущенные учащимися.




Д.з.

558








24. Развитие речи 29.

Устное сочинение по картине (Г.Г. Нисский "Февраль. Подмосковье").

1

145

Учить писать сочинение – описание по картине

Работа с картиной. Составление плана.

Д.з.

564


Композиция, колорит.

Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому.

Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображённого на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение.




Имя прилагательное (12 ч. + 5 Р. р)


1. Имя прилагательное как часть речи.

Морфологическая и синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.


2. Имя прилагательное как часть речи.

Морфологическая и синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

3. Имя прилагательное как часть речи.

Употребление прилагательных в речи.


3

146

147
148



Познакомить с характеристикой прилагательного по значению. Морфологическим признакам и синтаксической роли. Познакомить ролью прилагательного в речи.
Повторить изученное об имени прилагательном; вспомнить о синтаксической функции прилагательных в предложении.
Формировать умение рассказывать о прилагательном в форме научного описания; доказывать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения.


Повторение и углубление знаний о грамматических признаках прилагательного, беседа о роли прилагательного в текстах описательного типа, сравнительный анализ текстов.

Алгоритм рассуждения.



102

Д.з.


571

Д. з.


575

Д.з.


577

Располагать, расположить, приложить, прилагать,

прилагательное -разобрать по составу.



Благородный.

Благородно.

Благородство.
Ср.: благо

Знать: роль прилагательных в речи, морфологические признаки прилагательного, синтаксические функции прилагательного. Уметь: употреблять прилагательные в речи; определять морфологические признаки прилагательного. Употреблять прилагательные в речи.

4. Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

5. Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.


6. Окончания прилагательных после шипящих.

3

149

150

151


Повторить сведения о согласовании прилагательных с существительными; учить правильно писать окончания прилагательных, опираясь на вопрос.

Учить правильно писать О-Ё в окончаниях имён прилагательных после шипящих и ц



Списывание с творческим заданием, склонение прилагательных, наблюдение по таблице, запись предложений под диктовку.

Знакомство с орфограммой № 18, диктант с комментированием



103

Д.з.


581

Д.з.


583

Д.з.


586

Бархат, бархатец, бархатистый, бархатка, бархатный, директор, директорат, директорский, директорствовать, дирекция.

Жёлтый, золотой, лимонный, янтарный.



Знать: согласование прилагательных с существительными

Уметь: правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы от определяемого слова.


Знать: условия выбора О-Ё в окончаниях имён прилагательных после шипящих и ц

Уметь: правильно писать О-Ё в окончаниях имён прилагательных после шипящих и ц.




7-8. Развитие речи 30-31

Описание животного.

Изложение по тексту А.И. Куприна "Ю-ю".

2

152

-153


Познакомить со структурой текста-описания животного в художественном стиле. Формировать знания об использовании образно-выразительных средств в художественном описании. Обучение написанию подробного изложения повествовательного характера.


Сравнение делового и художественного описания животного.

Анализ текста И.С. Соколова-Микитова.

Анализ схемы сочинения-описания животного.

Подготовка и написание подробного изложения по упр. 587.



104

587


Стиль и тип текста.

Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании.

Уметь: писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.



9. Имена прилагательные полные и краткие.
10. Имена прилагательные полные и краткие.


2

154

155


Сообщить о полной и краткой формах имён прилагательных, о синтаксической роли имён прилагательных в краткой форме; учить различать краткие и полные формы, грамотно писать краткие формы прилагательных с основой на шипящую.

Работа по материалам учебника, запись предложений с комментарием, объяснительный диктант.

105

Д.з.


590

Д.з.


592

Вежливый, невежа, невежда.
Справедливый.

Справедливость.

Справедливо.
Ср.: правда


Знать: о полной и краткой формах имён прилагательных, о синтаксической роли имён прилагательных в краткой форме.

Уметь: различать краткие и полные формы, грамотно писать краткие формы прилагательных с основой на шипящую.




11. Развитие речи 32.

Описание животного на основе изображённого. Сочинение по картине (А.Н. Комаров "Наводнение").

IV четверть


1

156

Познакомить со спецификой описания животного, изображённого на картине. Описание в разговорном стиле.

Устная работа по картине.

Составление плана.

Написание сочинения по картине.


Д.з.

599


Разговорный стиль.


Знать о разных видах описания.; о специфике описания животного, изображённого на картине; описание в разговорном стиле.

Уметь описывать животное на основе изображённого в разговорном стиле.



12. Морфологический разбор имени прилагательного

1

157

Познакомить с порядком морфологического разбора имени прилагательного; учить разбирать прилагательные морфологически.

Работа по материалам учебника, работа с текстом, свободный диктант.

106

Д.з.


600

Диктант по упр. учебника № 602 (1-й абзац)

Знать: порядок морфологического разбора имени прилагательного; Уметь: разбирать прилагательные морфологически.

13. Развитие речи № 33

Сочинение "Как я испугался"


1

158

Формировать умение составлять собственный текст по указанному плану.

Работа с текстом упр. 600.

Работа с планом упр. 601.

Написание сочинения.

Д.з.


601

Типы и стили речи.

Уметь составлять собственный текст по указанному плану, включать в повествовательный текст разговорного стиля элементы описания животного.

14. Повторение изученного об имени прилагательном

1

159

Повторить и систематизировать сведения об имени прилагательном и основных орфографических правилах, с ним связанных. Подготовиться к контрольной работе.

Орфографический диктант.

Беседа по контрольным вопросам стр. 239.

Тренировочные упражнения.

Самостоятельная работа.



603

Диктант по упр. учебника № 602 (2-й абзац).

Закрепить знания учащихся о морфологическом разборе прилагательного, роли прилагательных в речи, синтаксической роли имён прилагательных. Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

15.

Контрольная работа

6.



Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Имя прилагательное".

1

160

Проверить знания и умения учащихся.










Уметь делать морфологический разбор прилагательного. Знать о синтаксической роли имён прилагательных. Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Прилагательные полные и краткие.

16. Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте.


1

161

Ликвидировать пробелы, допущенные учащимися в контрольном диктанте.




Д.з.

604








17. Развитие речи № 34.

Сочинение "Наши друзья - животные".

1

162

Формировать умение составлять собственный текст - описание животного на основе личных впечатлений.

Подготовка к написанию сочинения.

Составление плана.

Чтение и анализ сочинения-образца.

Написание собственного сочинения.



Д.з.

605


Будто, будто бы, бусинки, карабкаться, дрессировать.

Уметь составлять собственный текст-описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли.


Глагол (27 ч + 5 Р. р)



1.Глагол как часть речи.

Морфологические и синтаксические признаки глагола.

2. Глагол как часть речи.

Употребление глаголов в речи.





2

163-

164


Повторение изученного о глаголе. Познакомить с характеристикой глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Формировать умение обосновывать принадлежность слова к глаголу.



Составление ОК.

Тренировочные упражнения.


Тренировочные упражнения.

107

Д.з.


607
Д.з.

610


Веет, завет, ответ, привет, совет, де, надеть, раздеть, приодеть

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Уметь рассказывать о глаголе в форме научного описания, уметь опредедять морфологические и синтаксические признаки глагола.



3. Не с глаголами.
4. Не с глаголами.

2

165-
166

Формировать умение писать и произносить глаголы с частицей не.

Закрепить навыки написания не с глаголами.


Продолжить формирование навыка употреблять глаголы с частицей не в речи.

Словарная диктовка, тренировочные упражнения, синтаксический разбор предложения, выборочный диктант.
Языковая разминка.

Работа по теме урока.

Тренировочные упражнения.


108

Д.з.


617

Д.з.


619

Озорник, озорничать, озорной, озорство.

Ненавидеть.

Недоумевать.

Негодовать.

Слова в рамке на стр. 243.


Знать: правило написания не с глаголами

Уметь: применять правило написания не с глаголами. Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.



5 - 6.

Развитие речи. 34 - 35.

Рассказ. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля.

Рассказ по сюжетным картинкам.

2

167-

168


Дать представление о рассказе как об одном из видов повествования. Познакомить с композицией рассказа.

Формировать умение составлять устное высказывание по данному сюжету и составлять рассказ по сюжетным картинкам.



Работа по рисункам

Памятка. Знакомство с рассказом как одним из видов повествования.

Написание рассказа.


109

623.


Завязка

Вступление

Кульминация

Развязка


Заключение.

Знать о рассказе как об одном из видов повествования. Знать композицию рассказа. Уметь составлять продолжение рассказа по сюжетным картинкам.


7. Неопределённая форма глагола.

8. Неопределённая форма глагола.



2

169

-


170



Познакомить с неопределённой формой как начальной формой глагола. Формировать умение употреблять Ь после Ч в н/ф и умение правильно писать безударные суффиксы глагола в неопределённой форме, графически обозначать условия выбора написания.

Закрепить умение правильно употреблять в речи глаголы в неопределённой форме.




Языковая разминка.

Работа с материалом учебника.

Составление алгоритма.

Выборочный диктант.

Тренировочные упражнения.


110

Д.з.


628

Д.з.


633

Жечь, беречь, стеречь

Знать , что н/ф глагола - это начальная форма глагола.

Знать окончание н/ф; правило употребления Ь после Ч в н/ф.; о правописании безударных суффиксов глагола в неопределённой форме, правильно употреблять в речи.

Уметь: различать глаголы в неопределённой форме; правильно писать, графически обозначать условия выбора написания.


9. Правописания - ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

10. Правописания - ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах




2

171

172




Формировать умение писать и произносить глаголы с -тся и -ться

Закрепить знания условий выбора написания

- ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах; учить находить слово, к которому относится глагол; грамотно произносить и писать глаголы на - ТСЯ и –ТЬСЯ; графически обозначать условия выбора написания.


Языковая разминка.

Составление ОК.

Выполнение тренировочных упражнений


111

Д.з.


639

Д.з.


643

Гимнастика, баскетбол, соревноваться, состязаться, тренер, тренироваться.

Знать: условия выбора написания - ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

Уметь: находить слово, к которому относится глагол; правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; грамотно произносить и писать глаголы на - ТСЯ и –ТЬСЯ



11. Виды глагола

12. Виды глагола



2

173

174


Сообщить, что глаголы делятся на виды по вопросам и значению; познакомить с различиями между глаголами совершенного и несовершенного вида; развивать умения распознавать виды глаголов; образовывать видовые пары.


Работа по теме урока.

Составление ОК

Тренировочные упражнения.


112

Д.з.


646

Д.з.


650

Класть, клал, кладу, положить, положил, положу, атлет, кампания, компания, мираж, проволока, проволочка, проволочка (задержка).

Знать: различение глаголов на виды по вопросам и значению.

Уметь: владеть способом действия по распознаванию видов глагола.



13. Буквы Е-И в корнях с чередованием

14. Буквы Е-И в корнях с чередованием



2

175

176



Сообщить о чередовании гласных Е-И в корнях, о способах действия при выборе условий написания орфограммы № 24.

Познакомить с перечнем корней с чередованием, условиями выбора е - и в указанных корнях.

Формировать умение различать корни с чередованием и корни с безударными гласными, проверяемыми ударением, графически обозначать условия выбора написания.


Языковая разминка.

Зрительный диктант, наблюдение над материалом учебника. Знакомство с орфограммой № 24.

Составление ОК.

Тренировочные упражнения с выделением изучаемой орфограммы.

Объяснительный диктант.

Проверочная работа.



113

Д.з.


653

Д.з.


656

Класть, клал, кладу, положить, положил, положу, атлет, кампания, компания, мираж, проволока, проволочка, проволочка (задержка).

Знать перечень корней с чередованием, условиями выбора е - и в указанных корнях.

о способах действия при выборе условий написания орфограммы № 24

Уметь: применять правило; различать корни с чередованием и корни с безударными гласными, проверяемыми ударением, графически обозначать условия выбора написания.


15. Развитие речи 36.

Невыдуманный рассказ о себе (устный)

1

177

Познакомить со структурой устного рассказа и ролью неязыковых средств в нём (жестов, мимики). Формировать умение составлять устный рассказ на основе собственного жизненного опыта.

Знакомство с памяткой "Рассказ"

Работа с текстом-образцом.

Оценка и редактирование сочинения.


114

Композиция рассказа.

Знать, что главное в рассказе - развёртывающееся в определённой последовательности действие. Знать о роли жестов, выражении лица рассказчика во время передачи текста.

Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта.



16.Контрольная работа 7.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

по теме Глагол".

1

178

Проверить знания учащихся.










Знать правописание не с глаголами, правописание тся и ться в глаголах, виды глагола. Буквы Е-И в корнях с чередованием

17. Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте.

1

179

Ликвидировать пробелы, допущенные учащимися в контрольном диктанте.













18. Время глагола.

Прошедшее время глагола.



1

180

Сообщить об образовании временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида ; учить определять время глагола.

Сообщить учащимся о способе образования и изменения глаголов прошедшего времени



Работа с материалом ученика, работа с текстом, словарно - орфографическая работа.

115, 116

Д.з.


665

Баловать, балую, баловала, занят, занята, занято, облегчить, облегчим.

Знать: образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида.

Уметь: определять временные формы глагола. Знать способ образования и изменения глаголов прошедшего времени.

Уметь: определять временные формы глагола; распознавать глаголы прошедшего времени, выбирать орфограмму перед суффиксом - л- употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы, глаголы прошедшего времени.


19. Настоящее время глагола.

1

181

Сообщить учащимся об образовании глаголов настоящего времени, об образовании глаголами настоящего времени действия, происходящего не только в момент речи, но и постоянно; развивать умения определять грамматические значения глагола настоящего времени, употреблять их в речи.

Словарный диктант, наблюдение над материалами учебника, работа по теме урока, объяснительный диктант, самостоятельная работа.

117

Д.з.


667

Словарный диктант

Знать: глаголы в настоящем времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно, в любое время; образование глаголов настоящего времени только от глаголов несовершенного вида. Уметь: определять грамматическое значение глагола в настоящем времени; употреблять в речи; соблюдать орфоэпические нормы.

20. Будущее время глагола

1

182

Сообщить учащимся о способах образования форм будущего времени; учить образовывать простую и сложную формы будущего времени; развивать умение различать формы глагола.

Словарная работа, работа над материалом учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по теме урока.

118
Д.з.

675


Положу, положить, положит, положить, положил, положила, мечта, космонавт, стадион, арена, спартакиада.

Знать: способы образования форм будущего времени, употребление их в речи.

Уметь: образовывать простую и сложную форму будущего времени; различать формы глагола



21. Спряжение глагола.

1

183

Сообщить учащимся о способе определения спряжения глагола; развивать умения определять спряжение глагола по ударному личному окончанию. Закрепить умения применять алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме (орфограмма № 25)

Работа по материалам учебника, определение спряжения глаголов, применив орфограмму № 25.

Выборочный диктант.

Тренировочные упражнения.


119

Д.з.


678

Положу, положить, положит, положил, положила, мечта, космонавт, стадион, арена, спартакиада.

Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения.

Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.



22. Как определить спряжение глагола с безударными личными окончаниями.

23. Как определить спряжение глагола с безударными личными окончаниями.

24. Как определить спряжение глагола с безударными личными окончаниями.


3

184
185

186


Познакомить со способом определения верного написания безударного личного окончания глагола.

Формировать умения применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола и правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов.


Закрепить умения различать глаголы 1 и 2 спряжения; учить правильно писать личные окончания глаголов, применяя знания, полученные на предыдущих уроках.



Языковая разминка.

Работа над материалом учебника.

Составление ОК.

Выполнение тренировочных упражнений.

Объяснительный диктант.

Заполнение таблицы примерами из текста



120
Д.з.

682

Д.з.

688



Д.з.
693

Повторение словарных слов.

Знать: о способе определения спряжения глагола;

Уметь: определять спряжение глагола по ударному личному окончанию. Умение применять алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме (орфограмма № 25) Правильно писать личные окончания глаголов.



25.Морфологический разбор глагола

1

187

Научить производить морфологический разбор глагола

Диктант с заданием, работа по материалам учебника, выполнение упражнений.

121

Д.з.


698

Батальон, бульон, почтальон, велосипед, вереница, вестибюль, винегрет, гардероб, гастроном, дисциплина, каблук, калач, карниз, корнишон.

Знать: морфологические признаки глагола, Уметь: определять морфологические признаки глагола

26. Развитие речи 37.

Сжатое изложение с изменением формы лица

(А.Ф. Савчук "Шоколадный торт").

1

188

Формировать умение писать сжатое изложение с изменением лица рассказчика.

Памятка "Способы сжатия текста".

Чтение текста. Беседа по содержанию.

Определить микротемы.

Составление устного изложения от 1-го и 3-го лица.

Написание изложения.


Д.з.

700


Микротема.

Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица.

27.Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 – м лице единственного лица.

1

189

Повторить правило о написании ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа.

Повторить орфограмму № 22, выполнение упражнений, самостоятельная работа, игра «найди ошибка»

122
Д.з.

701


Фотоаппарат, бинокль.

Знать: написание мягкого знака в глаголах во 2-м лице единственного числа

Уметь: выбирать орфограмму в глаголах с шипящими на конце, употреблять глаголы 2-го лица в речи.



28. Употребление времён

1

190

Учить употреблять глаголы в настоящем и будущем времени в рассказе о прошлом

Составление мини-рассказов, определение формы глагола

123

Д.з.


708

Изучишь, изучаешь,

надеется, смотрит, лепечет ( обозначить спряжение).



Знать: одно из стилистических средств – употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого.

Уметь: употреблять глаголы в настоящем и будущем времени в рассказе о прошлом.



29. Повторение изученного по теме «Глагол»

1

191

Повторить изученное по теме "Глагол". Систематизировать сведения о глаголе и орфограммах глагола. Подготовиться к итоговому контролю.

Орфографическая работа.

Беседа по контрольным вопросам стр. 280.

Тренировочные упражнения.

Д.з.


к/в

стр.


280

712




Словарный диктант из упражнения 715

Уметь определять вид глагола, спряжение, находить суффикс глагола прошедшего времени, определять форму глагола по окончанию.

Знать правописание чередующихся гласных, тся и ться в глаголах, Ь после шипящих.



30.

Контрольная работа № 8.

Контрольный диктант и проверочная работа по теме "Глагол".

1

192


Проверка знаний и умений учащихся










Уметь определять вид глагола, спряжение, находить суффикс глагола прошедшего времени, определять форму глагола по окончанию.

Знать правописание чередующихся гласных, тся и ться в глаголах, Ь после шипящих.



31.

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте.



1

193

Ликвидировать пробелы, допущенные учащимися в контрольном диктанте.













32. Развитие речи. 38.

Сочинение – рассказ по рисунку О.В. Попович «Не взяли на рыбалку»

1

194

Познакомить с жанром рассказа на основе изображённого.

Памятка "Типы речи".

Композиция рассказа.

Рассказ о художнике.

Беседа по вопросам к упражнению.

Подобрать два заголовка к рассказу.






Тема и основная мысль рассказа.

Знать о рассказе на основе изображённого (по воображению); о композиции рассказа.

Уметь составлять рассказ на основе изображённого по воображению.




Повторение и систематизация изученного (9 + 1).


1.Разделы науки о языке.

1

195


Формировать знания о назначении языка в обществе; о разделах науки о языке и изучаемых в них единицах языка. Продолжить формирование умения рассказывать о назначении русского языка, разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания.

Орфографическая разминка.

Беседа по вопросам стр. 283.

Заполнение таблицы упр. 717, 719.

Тренировочные упражнения 720, 721.

Объяснительный диктант по упр. 722.


124

.


Д.з.

728.


Словарные слова

Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом.

Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах и единицах русского языка в форме научного описания.



2. Развитие речи 39.

Сочинение на одну из тем по выбору.

1

196

Познакомить с композицией рассказа .

Формировать умение составлять рассказ на основе собственного жизненного опыта.






Упр.729

Композиция рассказа.

Повторение знаний о типах текстов (описание, повествование, рассуждение), их структурных и речевых особенностях.

Умение создавать текст одного из типов по выбору.



3. Орфограммы в приставках и корнях слов

1

197

Формировать знание о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах. Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения и обозначать графически.

Языковая разминка. Тренировочные упражнения.

Работа с учебником.



125

Д.з.


736.

Словарный диктант по упр. 737.

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке.

Уметь группировать слова изученными орфограммами по месту их нахождения.



4. Орфограммы в окончаниях слов

1

198

Формировать знания о том, что выбор гласных в окончаниях связан с морфологией, об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи. Формировать умение группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения и обозначать графически.


Языковая разминка. Тренировочные упражнения.

Работа с учебником.



126

Д.з.


741




Знать, что выбор гласных в окончаниях связан с морфологией, об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи. Уметь группировать слова изученными орфограммами по месту их нахождения и обозначать графически.

5. Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

1

199

Закрепить знания о различных функциях буквы Ь; об условиях выбора буквы с Ь и разделительных Ъ и Ь знаков.

частей речи.

Формировать умение группировать слова с изученными орфограммами и обозначать графически.


Языковая разминка.

Тренировочные упражнения.



127

Д.з.


745





Знать о различных функциях буквы Ь; об условиях выбора буквы с Ь и разделительных Ъ и Ь знаков.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами и обозначать графически.





6. Знаки препинания в простом и сложном предложениях. Прямая и косвенная речь.

1

200

Систематизировать сведения об изученных пунктуационных правилах. Закрепить умение правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении. Прямая и косвенная речь.

Орфографическая работа.

Тренировочные упражнения.



128





Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе.

Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении.



7. Подготовка к диагностической работе № 3

1

201

Подготовить учащихся к итоговой диагностической работе.













8.Диагностическая работа №3

1

202

Проверить знания, умения, навыки, по изученному материалу.













9. Анализ диагностической работы.

1

203

Ликвидировать ошибки, допущенные учащимися в работе.













10. Резервный урок.




204

















Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 5 класса

I Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

II К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • Разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов.

  • Разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями.

  • Соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

  • По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

  • По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

  • По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста.

Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

  • Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

  • Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

  • Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

  • Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

  • Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.


МОУ «Домозёровская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор школы:

___________________С.П.Смирнова

Приказ №77 от 02.09. 2013



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

------------------------------С.В.Кулакова

02.09.2013




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет