Рабочая программа учебного предмета «История» 5-9 классы Разработана


Тема 16. Расцвет и могущество Римской империи (4 часа)



бет8/11
Дата25.07.2016
өлшемі1.69 Mb.
#221369
түріРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Тема 16. Расцвет и могущество Римской империи (4 часа)

59

Импе-

1

Изу-

Формирование

Преториан-

Знание особен-

Познавательные УУД.

Познаватель-










ратор




чение

представлений

ская гвардия,

ностей правления

умение работать с раз-

ный интерес










Окта-




нового

о первом рим-

титул «це-

Октавиана Августа,

личными источниками

к истории,










виан




мате-

ском импера-

зарь».

его внутренней и

информации, давать

процессу










Август




риала

торе Августе и особенностях его правления

Октавиан Август, Пуб­лий Квин-тилий Вар, Меценат, Вергилий, Гораций

внешней политики. Характеристика личности Августа. Приведение при­меров поэтических произведений, про­славлявших Августа. Умение показывать на карте границы Римской империи в период правления Августа

описание людей и собы­тий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий, готовить сооб­щения и презентации. Личностные УУД. ува­жительное отношение к учителю и одноклас­сникам. Эстетическое восприятие поэтических произведений. Регулятивные УУД. уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Коммуникативные УУД. умение работать в составе творческих групп, аргу­ментировать свою точку зрения. Развитие навы­ков выступления перед аудиторией

научного познания. Понимание роли личнос­ти в истории. Осознание роли идеоло­гии в управ­лении обще­ством







60

Цезари

1

Ком-

Формирование

Нерон, Тра-

Знание особеннос-

Познавательные УУД.

Познаватель-










Рима




бини-

представлений

ян, Корне-

тей правления им-

умение работать с раз-

ный интерес
















рован-

о характере и

лий Тацит

ператоров Нерона и

личными источниками

к истории,
















ный

усилении




Траяна. Характерис-

информации, давать

процессу



















императорской власти на при­мере правлений Нерона и Тра-яна




тика личности Не­рона и Траяна. Фор­мулирование своего отношения к ним. Умение показывать на карте завоеван­ные Траяном терри­тории

описание людей и собы­тий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий, готовить сооб­щения и презентации. Личностные УУД. ува­жительное отношение к учителю и одноклассни­кам.

Регулятивные УУД. уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Коммуникативные УУД. умение работать в составе творческих групп, аргу­ментировать свою точку зрения. Развитие навы­ков выступления перед аудиторией

научного по­знания. По­нимание ро­ли личности в истории







61-62

Жизнь

2

Ком-

Формирование

Акведук, ат-

Знание особенностей

Познавательные УУД.

Познаватель-










в Рим-




бини-

представлений

рий, термы,

римской архитекту-

умение работать с раз-

ный интерес










ской




рован-

об условиях

колон.

ры, видов архитек-

личными источниками

к истории,










импе-




ный

жизни в Рим-

Каракалла

турных сооружений

информации, давать

процессу










рии







ской империи.




Рима. Приведение

описание людей и собы-

научного



















Ознакомление




примеров и описание

тий, объяснять причины

познания.



















со знамениты-




памятников архитек-

событий и их значение,

Представле-



















ми памятника-




туры Рима времен

прогнозировать развитие

ние о всемир-



















ми и сооруже-




империи. Знание

событий, готовить сооб-

но-истори-



















ниями Древне-




условий жизни и за-

щения и презентации.

ческом значе-



















го Рима




нятий населения в

Личностные УУД. ува-

нии римской

























столице и в провин-

жительное отношение

культуры

























циях. Объяснение

к учителю и одноклас-




























причин вытеснения

сникам. Эстетическое




























труда рабов трудом

восприятие памятников




























колонов

архитектуры.































Регулятивные УУД. уме-































ние организовать выпол-































нение заданий учителя.































Коммуникативные УУД.































умение работать в составе










Тема 17. Закат античной цивилизации. (4 часов)

63

Кризис Римской империи в III в.

1

Изу­чение нового мате­риала

Формирование представлений о кризисе Рим­ской империи в III в. Изучение деятельности по выходу из кризиса импе­ратора Аврели­ана

Гений. Аврелиан

Знание внутренних и внешних причин и условий кризиса империи. Приведе­ние доказательств кризиса империи. Описание деятель­ности Аврелиана по восстановлению и укреплению импе­рии

Познавательные УУД. умение работать с раз­личными источниками информации, давать описание людей и собы­тий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий.

Личностные УУД. ува­жительное отношение к учителю и одноклассни­кам.

Регулятивные УУД. уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Коммуникативные УУД. умение работать в составе творческих групп, аргу­ментировать свою точку зрения

Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания. Представ­ление о су­ществовании системных кризисов в истории







64

Христи­анство

1

Ком-бини-рован-ный

Формирование представлений о возникнове­нии христиан­ства и образо­вании христи­анской церкви

Язычество, христиан­ство, Еванге­лие, апостол, трапеза, епископ, патриарх,

Знание условий воз­никновения хрис­тианства, основных исторических сведе­ний о жизни Иисуса Христа. Объяснение причин и условий

Познавательные УУД. умение работать с раз­личными источниками информации и преоб­разовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем

Познаватель­ный интерес к истории,про­цессу научно­го познания. Толерантное отношение







65

Импе­раторы Диок­летиан и Конс­тантин

1

Ком-бини-рован-ный

Формирование представле­ний о госу­дарственной деятельности и реформах императоров Диоклетиана и Константина

Тетрархия,

диадема.


Диоклетиан,

Константин,



Елена

Знание государст­венной деятельности и реформ императо­ров Диоклетиана и Константина. Харак­теристика личности императоров, оценка их деятельности. Умение высказы­вать суждения о причинах, целях и результатах их пре­образований. Умение показывать на карте новую столицу Рим­ской империи

Познавательные УУД. умение работать с раз­личными источниками информации, давать описание людей и собы­тий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий.

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах,

Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личнос­ти в истории. Представле­ние о значе­нии рефор­маторской деятельности в истории




























обсуждать вопросы со































сверстниками










66

Паде-

1

Ком-

Формирование

Вандализм.

Приведение доказа-

Познавательные УУД.

Познаватель-










ние За-




бини-

представлений

Феодосии I,

тельств ослабления

умение работать с раз-

ный интерес










падной




рован-

о признаках

Аларих,

и упадка Римской

личными источниками

к истории,










Рим-




ный

ослабления и

Атилла, Фла-

империи и усиления

информации, давать

процессу










ской







упадка Рим-

вий Аэций

натиска варваров на

описание людей и собы-

научного










импе-







ской империи




ее границы. Объяс-

тий, объяснять причины

познания.










рии







и причинах ее распада и паде­ния Западной Римской импе­рии




нение причин ее рас­пада на Западную и Восточную империи и падения Западной Римской империи. Умение работать с историческими источниками,пока­зывать на карте на­правления движения варварских народов и племен

событий и их значение, прогнозировать развитие событий, готовить сооб­щения и презентации. Личностные УУД. приме­нение полученных зна­ний на практике. Регулятивные УУД. уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Коммуникативные УУД. умение работать в составе творческих групп, аргу­ментировать свою точку зрения. Развитие навы­ков выступления перед аудиторией

Представле­ние о много­факторности историческо­го процесса, о сочетании объективных и субъектив­ных причин, влияющих на течение и ис­ход событий







67

Повто-

1

Пов-

Обобщение и

Понятия

Знание основных

Познавательные УУД.

Познаватель-

Тест.







рение




тори-

систематизация

уроков

терминов, понятий

умение воспроизводить

ный интерес к










и про-




тель-

знаний

60-67

и дат, а также основ-

информацию по памяти,

истории,про-










верка




но-







ных событий исто-

сравнивать и анализиро-

цессу научно-










знаний




обоб-щаю-щий







рии Рима периода империи. Умение да­вать характеристику правлению римских императоров. При-

вать объекты и события, делать выводы на основа­нии сравнений, работать с тестами различного уровня сложности.

го познания. Представле­ние о вкладе древних наро­дов в историю

























ведение примеров достижений древних римлян. Знание и умение показывать на карте границы Римской империи в различные периоды ее истории

Личностные УУД'. ува­жительное отношение к учителю и одноклас­сникам. Эстетическое восприятие объектов культуры.

Регулятивные УУД. уме­ние определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее до­стижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и само­анализа.

Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и одноклассников, аргу­ментировать свою точку зрения. Развитие навы­ков выступления перед аудиторией

и культуру человечества. Толерантное отношение к людям различных религиозных убеждений. Осознание необходи­мости пов­торения для закрепления знаний







68

Повто-

1

Кор-

Обобщение и

См. уроки

Знание основных

Познавательные УУД.

Познаватель-

Итоговый тест







рение




рек-

систематиза-

1-68

периодов и событий

умение воспроизводить

ный интерес
















ция

ция знаний по




истории Древнего

информацию по памяти,

к истории,
















зна-

курсу «История




мира. Умение давать

работать с различными

процессу
















ний

Древнего мира»




общую характерис-

источниками информа-

научного

























тику древних циви-

ции, структурировать

познания.

























лизаций и государств

учебный материал, давать

Представле-

























и показывать их на

определения понятиям,

ние о вкладе

























карте. Оценивать

работать с тестовыми за-

древних

























деятелей древней

даниями разного уровня

сложности.



Личностные УУД. умение

соблюдать дисциплину на

уроке, уважительно отно-

ситься к учителю и одно-

классникам. Потребность

в справедливом оценива-

нии своей работы. Спо-

собность выбирать целе-



вые и смысловые уста­новки в своих действиях и поступках по отно­шению к окружающим. Эстетическое восприятие объектов культуры. Регулятивные УУД. уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД умение слушать учителя и отвечать на вопро­сы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками

народов в

























истории. Приведе-

историю и

























ние примеров куль-

культуру че-

























турных достижений

ловечества.

























древних народов.

Осознание

























Представление о

значения

























практическом при-

всей эпохи

























менении знаний, по-

Древнего ми-

























лученных на уроках

ра во всеоб-

























истории

щей истории






































УМК :

1Ф.А. Михайловский «История Древнего мира» (М.: Русское слово, 2012).

2 Е.В.Пронина . История Древнего мира. 5 класс. Проверочные работы.- Саратов, 2012.

3 О.В.Арласанова . Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории Древнего мира. – М., 2010.



4.Ф.А.Михайловский Программа курса «Всеобщая история. История Древнего мира « 5 класс М.»Русское слово» 2012 год.
Справочная литература:

1. Энциклопедия «Мифы народов мира» (Олимп 2000г.)

2. Оксфордская иллюстрированная энциклопедия «Всемирная история» (М. Весь мир, 1999г)

3. Школьная энциклопедия «История Древнего мира» (М. Олма-пресс,2003г)

4. Нейл Филипп «Мифология» (М. Росмэн, 2005г)
ИКТ:

1. Электронное пособие «История Древнего мира» 5 класс

2. Электронное пособие «Всеобщая история» 5- 6 классы

Наглядный материал:

1.Исторические карты «Древний мир», «Древняя Греция», «Завоевания Александра Македонского», «Древний Рим», «Рост Римского государства», «Древние Индия и Китай».






Содержание курса «Всеобщая история.

История Средних веков»

6 класс

(28 часов)

Введение: Средние века: понятие и хронологические рамки. 1 час

Раннее Средневековье 9 часов

Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств.

Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда».

Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.

Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.

Арабы в VI—XI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

Повторение изученного 1 час
Вершина Средневековья. 12 часов

Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.

Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община.

Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.

Государства Европы в XII—XV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д'Арк. Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.

Византийская империя и славянские государства в XII— XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии.

Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.

Повторение изученного 1 час

Страны Востока в Средние века. 4 часа

Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покоренных народов.

Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями.

Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат.

Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.

Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура.

Европа накануне Нового времени (1)

Итоговое повторение: Историческое и культурное наследие Средневековья. (1)


Содержание курса «История России с древнейших времен до конца 16 века».

6 класс.
Введение

РАЗДЕЛ 1

ДРЕВНИЕ ЖИТЕЛИ НАШЕЙ РОДИНЫ

Материал раздела даёт учащимся представление о народах и государствах, существовавших на территории нашей страны до образования Древнерусского государства. В четырёх темах раздела характеризуются: а) заселение просторов нашей Родины первобытными людьми и их жизнь в каменном, бронзовом и железном веках; б) античное наследие отечественной истории, представленное греческими колониями Северного Причерноморья и эллинистическими государствами этого региона; в) скотоводческие народы юга европейской России и их государственные образования; г) происхождение славян и заселение ими территории Восточно-Европейской равнины, общественный и хозяйственный уклад их жизни, религиозные верования.

Опорные понятия и термины: родовая община, скотоводы, земледельцы, каменный век, бронзовый век, железный век, племена, античные полисы, кочевники, каганат, готы, гунны, авары, хазары, булгары, восточные славяне, варяги, кровная месть, родовой строй, язычество, волхвы.

Персоналии: Геродот, Митридат, Евпатор, Прокопий Кесарийский, Нестор.

Тема 1. Первобытные жители нашей страны

Появление древних людей на территории нашей страны и их расселение.

Люди каменного века. Влияние природных условий и географического фактора на жизнь разных племён. Племена скотоводов, земледельцев, охотников и рыболовов. Родовой строй.

Древнейшие поселения на территории нашей страны, края, района в период каменного века. Следы ледника на территории Вологодского края. Охотники на мамонтов — первые люди на территории края. Люди бронзового и железного веков. Выделение языковых семей, положивших начало народам нашей страны.

Эпоха освоения металлов на территории нашего края.

Тема 2. На окраинах античного мира

Появление античных колоний в Северном Причерноморье. Греческая колонизация Крыма и черноморского побережья Кавказа. Государственный и общественный строй, хозяйственная жизнь античных поселений. Возникновение и история Бос-порского царства и других эллинистических государств в этом регионе.

Племена степной зоны Восточной Европы. Скифы. Их общественное устройство, хозяйственная жизнь, культура. Скифское царство. Влияние античной культуры на племена юга европейской России.

Тема 3. Кочевые племена на территории России IV— V века

Великое переселение народов. Аварский каганат. Булгары. Волжская Булгария. Хазары. Хазарский каганат. Государственный строй, хозяйство, религия.

Тема 4. Восточные славяне в VI— XII веков

Первые свидетельства о славянах. Происхождение славян. Их расселение. Разделение славян на три ветви.

Появление славян на территории нашей страны, края. Славяне и финно — угры на территории Вологодского края. Складывание новой системы расселения. Древний город Белоозеро и другие торгово — ремесленные поселения. Восточнославянские племена по данным русских летописей.

Родовой строй восточных славян. Их хозяйственная жизнь. Возникновение первых русских городов. Торговля. Быт славян.

Языческая религия славян.

РАЗДЕЛ II

ДРЕВНЯЯ РУСЬ В IX-XII ВЕКА

В разделе изучается история Древнерусского государства до начала удельного периода. Материалы этого раздела имеют очень важное значение, поскольку в них изложены фундаментальные для дальнейшей русской истории события, такие, как образование Русского государства и принятие христианской веры.

Учащиеся получают представление о следующих проблемах: а) причины, сам процесс и этапы образования Древнерусского государства; б) значение христианизации Руси и её этапы; в) культурное развитие древнерусского государства; г) причины княжеских усобиц и распада Руси на самостоятельные княжества.

Опорные понятия и термины: государство, дружина, дань, купцы, города, торговые пути, полюдье, варяги, печенеги, усобица, воевода, посадник, митрополит, епископ, священник, монастырь, смерды, бояре, вотчина, тиуны, вече, уделы, письменность, кириллица, летопись, зодчество, иконопись.

Персоналии: Кий, Рюрик, Аскольд и Дир, Олег, Игорь, Ольга, Святослав, Владимир, Святополк, Ярослав Мудрый, Борис и Глеб, Ярославичи, Владимир Мономах, Феодосии и Антоний Печерские, Иларион, Константин (Кирилл) и Мефодий, Алим-пий, Агапит.

Тема 5. Образование Древнерусского государства

Предпосылки создания государства у восточных славян. Легенды о древних славянских князьях. Новгород и Киев — два центра ранней русской государственности. Кий и его братья. Князья славянский племён.

Славяне и варяги. Путь «из варяг в греки». Призвание варяжских князей. Рюрик. Аскольд и Дир. Поход Олега на Киев и объединение северных и южных русских земель. Происхождение названия «Русь».

Тема 6. Русские князья времён язычества

Олег. Подчинение различных племён Киевскому государству, походы на Византию, первый международный договор Руси.

Игорь. Походы на Византию. Древнерусская дружина. Полюдье. Внутренняя политика — борьба с древлянами.

Правление Ольги. Внутреннее обустройство Руси. Крещение Ольги и попытки христианизации восточных славян.

Святослав. Война с Хазарией, походы в Болгарию и Византию.

Тема 7. Князь Владимир и крещение Руси

Сыновья Святослава. Первая усобица. Владимир — объединитель и создатель державы Рюриковичей. Личность князя Владимира. Выбор веры Владимиром. Крещение Руси. Значение этого. события для русской истории. Внутренняя политика князя. Укрепление южных границ Руси. Оборона от печенегов. Распространение христианства на территории нашего края. Смена погребального обряда.

Отношения с соседними странами. Расцвет Русского государства при Владимире.

Тема 8. Киевская Русь при Ярославе Мудром

Семья Владимира и раздел Руси. Усобица сыновей Владимира. Святополк Окаянный. Гибель Бориса и Глеба. Укрепление в Киеве Ярослава Мудрого.

Личность Ярослава. Его войны с братом Мстиславом и печенегами. Последний поход Руси на Византию. Международные связи Руси.

Колонизация северных окраин Древней Руси в 11 — 12 веках.

Тема 9. Преемники Ярослава и борьба за киевский престол

Раздел Руси Ярославом. Братья Ярославичи. Война с половцами в 1068 году. Мятеж 1068 года. Новый виток усобиц. Разделение Рюриковичей на несколько ветвей.

Любечский съезд князей. Юридическое оформление распада Руси. Восстание 1113 года. Княжение Владимира Мономаха. Личность Владимира Мономаха как правителя и полководца.

Тема 10. Общественный строй Древней Руси

Древнерусская народность. Категории русского населения: общинники-земледельцы,

вотчинники и др.

Развитие городов и ремесла. Торговля. Городское самоуправление. Быт жителей Древней Руси.

Тема II. Православная церковь в Киевской Руси

Формирование церковной организации. Юридическое и каноническое положение Русской церкви. Церковь в государственной жизни страны. Двоеверие. Православие и повседневная жизнь русских людей.

Возникновение монашества. Феодосии и Антоний Печер-ские. Киево-Печерский монастырь.

Тема 12. Культура Киевской Руси

Язык древнерусской народности, его место среди других славянских языков.

Возникновение славянской письменности и её появление на Руси. Первые памятники русской книжности.

Первые литературные и публицистические произведения. Первые жития. Начало русского летописания.

Устное народное творчество. Былины. Письменная культура народа: берестяные грамоты.

Развитие русской иконописи, фрески, мозаики, декоративно-прикладного искусства.

Повторение и проверка знаний

РАЗДЕЛ III

РУССКИЕ ЗЕМЛИ В XII - НАЧАЛЕ XIII ВЕКА

Материалы раздела призваны познакомить учащихся с предпосылками и причинами распада Киевской Руси на отдельные княжества, с политической историей наиболее значительных из этих русских земель, с их географическими и природными особенностями, населением, экономическим развитием, политическим устройством, культурой. Обращается внимание на внешнюю политику русских княжеств в связи с историей половецкого народа. Учащимся предлагается оценить положительные и отрицательные стороны удельной системы на Руси.

Опорные понятия и термины: уделы, княжеские династии, раздробленность, усобицы, города, князья, бояре, вотчинники, вече, степняки.

Персоналии: Мстислав Великий, Ярослав Осмомысл, Роман Мстиславич, Даниил Галицкий, Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо, Тугоркан, Кончак.

Тема 13. Удельный период русской истории

Причины, сущность и последствия удельной системы на Руси. Распад древнерусского государства на княжества по отдельным ветвям династии Рюриковичей.

Самостоятельное государственное развитие русских земель. Княжеские усобицы. Русская церковь как хранительница единства русских земель. Последствия раздробленности.

Тема 14. Южная Русь

Киевское княжество. Наследники Владимира Мономаха. Борьба за киевское княжение в XII — начале XIII века. Киевское княжество перед монгольским нашествием.

Черниговское княжество. Новгород-Северское княжество. Поход Игоря на половцев в 1185 году и «Слово о полку Игореве».

Половцы. Их хозяйство, общественное устройство, религия, культура и быт.

Отношения русских князей с половцами. Влияние половцев на политику русских княжеств и жизнь русских людей.

Тема 15.Юго-Западная Русь

Особенности географического положения региона и хозяйственного развития. Сильное боярство и борьба князей с ним. Возникновение Галичского княжества. Ярослав Осмомысл.

Обособление Волынской земли. Князь Роман Мстиславич — объединитель Галичской и Волынской земель. Внешняя политика юго-западных русских земель. Князь Даниил Романович — король Руси. Его наследники. Культура Галицко-Волынской Руси.

Тема 16. Новгородское государство

Территория, природные условия, население и хозяйство Новгородской земли. Особенности её государственного устройства. Вече. Посадник, тысяцкий, архиепископ. Положение князя в Новгороде.

Отношения Новгорода с другими государствами. Торговые связи. Развитие ремесла. Новгород как крупнейший городской центр Европы. Культура Новгородской Руси.

Владения Великого Новгорода на территории края.

Тема 17. Владимиро-Суздальская Русь

Географические и природные особенности края, население, хозяйственная жизнь.

Возникновение Ростово-Суздальского княжества. Начало борьбы ростово — суздальских князей за земли края. Первые письменные данные о Гледене. «Данные «о начале Вологды». Юрий Долгорукий. Основание Москвы и других городов.

Андрей Боголюбский — основатель Владимирской Руси. Поход на Киев в 1169 году. Укрепление княжеской власти.

Подъём Владимиро-Суздальской Руси при Всеволоде Большое Гнездо.

Культура Северо-Восточной Руси.

Край в составе Владимиро — Суздальского княжества.

РАЗДЕЛ IV

РУСЬ МЕЖДУ ВОСТОКОМ И ЗАПАДОМ

В разделе содержится большой фактический материал, охватывающий историю соседних с Русью государств — Монгольской империи и Золотой Орды, Ливонского ордена, Великого княжества Литовского. Учащиеся получают представление об исторических процессах международного масштаба, к которым оказались причастны и русские земли. В процессе изучения материалов раздела привлекаются знания учащихся по всеобщей истории Средневековья, расширяется их общеисторический кругозор. Подчеркивается географическое положение Руси на стыке Запада и Европы. Показаны не только завоевательные походы на Русь, но и особенности положения русских земель в период ордынского ига и в составе Литовского государства, последствия иноземных нашествий, разделение исторических судеб восточных славян.

Учащиеся ориентируются на сравнение государственного и общественного строя западных и восточных стран и на изучение тех изменений, которые произошли в русской жизни под влиянием этих государств и культур.

Опорные понятия и термины: нашествие, завоевание, монголы, ордынцы, татары, иго, хан, улус, ярлык, баскак, украинцы, белорусы, литовцы, шляхта, рыцари.

Персоналии: Чингисхан, Батый, Михаил черниговский, Александр Невский, Биргер, Узбек, Гедимин, Ольгерд, Витовт, Ягайло.



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет